21从现在开始优秀教案

21　从现在开始　 小学语文       人教2001课标版

 1.通过自主识记和多次复现，能正确认读本课9个生字，会正确书写“现”、“轮”、“路”、“期”4个生字。

 2.通过创设情境、移情体验等方法，来理解和运用“议论纷纷”、“叫苦连天”等词语。

 3.通过教师范读、情境创设、角色体验等手段理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文，感受猫头鹰的“神气极了”、袋鼠的“激动”。

       二上的学生经过一年的语文学习，具备了一定的识字能力，但对字词意思的理解能力上还较弱，在识字教学方面要多发挥学生的主体意识，充分尊重学生的学习经验，多采取自主识字的教学策略。在写字方面，学生已经掌握了基本的笔画，此时应当指导学生学会观察生字的结构，关注生字左右部件的宽窄、高低的变化。

【教学重点】

        能正确认读本课9个生字，会正确书写“现”、“轮”、“路”、“期”4个生字。

【教学难点】

       通过教师范读、情境创设、角色体验等手段理解课文内容。学会抓住课文中的提示语、关键词等方式体会不同角色动物的心理感受

1、今天，姚老师给大家请了几位小动物，听谜语，来猜猜它们是谁？（根据回答板贴）

远看像只猫，近看是只鸟。晚上捉田鼠，天亮睡大觉。（猫头鹰）

（2）它的样子真奇怪，肚皮下面长口袋，袋里装个小宝宝，跑得不快跳得快。（袋鼠）

（3）它的性情最调皮，爬杆上树样样行。喜欢模仿人动作，样子可爱又滑稽。（小猴子）

2、我们今天要学习一个有趣的童话故事，就和这三只小动物有关。让我们一起走进课文——从现在开始（齐读课题）    

  瞧，森林里这么热闹，原来是万兽之王狮子有重要的事情要宣布，仔细听：

（师范读：从现在开始，你们轮流当  ‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。）

 （1）刚刚没听清楚，谁能当狮子大王再来宣布下命令？

 （2）随机出示词卡“万兽之王”，指导读准字音。认识并理解生字“之”。

     万兽之王的意思就是——所有动物的大王。所以，“之”在这里的意思相当于“的”。你在哪儿也见过这个字？（我们学校每个月都会评选一次“每月之星”；如果是劳动方面的小明星，就可以称作——“劳动之星”；天天坐在井里的小青蛙，我们叫它——井底之蛙。）

 （3）既然是万兽之王，那宣布命令的时候会是什么样子呢？谁再来试一试！（指导语气）

 （4）齐读。让我们一起来当当这威武又神气的狮子大王吧！

1.出示学习任务，自由读课文。

   “万兽之王”的竞赛马上就要开始啦！赶紧翻开书96页，根据“学习小助手”提供的学习任务，自己大声、自由地读读课文！

2.反馈交流。

 （1）“学习小助手”有三句特别难读的句子想考考大家。先自己试一试。谁愿意来当小老师？

 （2）读好“惯”的前鼻音，注意句子停顿

 （3）学习理解生字“眯”。大家做个“笑眯眯”的表情。老师发现，你们笑眯眯的时候，眼睛就眯起来了！难怪，“眯”字它是目字旁，右边的“米”就代表它的读音。（形声字）

3.梳理故事大意，理解“轮流”。

 （1）谁能说说这篇课文讲了一个什么故事呢？

 （2）理解轮流：像这样第一个，第二个，第三个，一个接着一个有次序的往下轮就叫——轮流。

 （3）认识并书写“轮”。 A.“轮”还能找什么朋友呢？（车轮、轮胎、轮船...）

                         B.书写引导提示：左窄右宽紧靠拢，左右同高。

                         C.师范写。生在学习单上练习书写，自评。

1、划一划。

    第一个上任的是猫头鹰。自由读第二小节，用直线划出猫头鹰的命令，用波浪线划出小动物的反应。

2、体会并读好“神气极了”

（1）谁来当当猫头鹰，宣布下自己的命令？小伙伴评价朗读。

    （互评中随机提出前面的提示语“神气极了”，引导学生关注标点符号）

（2）神气极了是什么样子?看看图中猫头鹰的动作、神态。拓展：_____极了

（3）让我们一起来当这只“神气极了”的猫头鹰来宣布一下命令吧。（齐读）

3、理解“议论纷纷”

  （1）听了猫头鹰的命令，动物们是什么反应呢？（大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。）

  （2）如果你就是在场的小动物，听到这个命令，有什么意见吗？先跟你身边的动物朋友说说吧。

  （3）像刚才这样，大家你一言，我一语，纷纷表达自己心中的意见，课文里有个词形容这个情景，就是——议论纷纷。

4、理解体会“叫苦连天”

(1)议论归议论，可是没有办法呀，谁让猫头鹰现在是万兽之王呢？（引读）大家不得不——服从命令，只好——天天熬夜。这一连好几天下来，小燕子终于忍不住叫起来了：(请生读例句）……除了小燕子，还会有哪些小动物也会忍不住叫起来呢？

    (2)你也在抱怨，他也在抱怨，个个都在诉说自己的痛苦和不满，课文里有个词，就是“叫苦连天”。

    (3)把你们的一肚子的苦水都带到句子中读一读吧。齐读。

5、男女生合作读

6、小结学习方法：

   孩子们，我们刚刚就是通过抓住句子中的提示语、标点符号和一些关键词来把课文读得更好听的。

1、小组合作练读

  （1）一个星期总算熬过去了，终于轮到袋鼠上任了。袋鼠当上了“万兽之王”又会怎样呢？

  （2）学习小助手想请同桌合作学习第三自然段。一个同学读与袋鼠有关的句子，另一个同学读与小动物有关的句子。看看小提示：抓住句子中的提示语和关键词，加上适当的表情和动作，会帮助你读得更好。

展示交流

请一组同桌展示读，读的时候加上动作表情。
小记者采访。

     采访袋鼠：袋鼠大王，我刚刚听你读的时候语气都变了，能说说你现在的心情吗？（很激动）

 采访小动物：小猪小猪，你为什么不停摇头？袋鼠大王让你不停地跳啊跳，什么感觉？

（3）还有哪一组也想试一试？（采访：大象，你跳了那么久，什么感觉？）

师生合作读。

   看你们表演得那么好，老师也想读了。我们来合作，我来当袋鼠大王，你们当小动物，记得加上动作！

1、出示公告，读一读

这两个星期，森林里可乱了套啦！猫头鹰和袋鼠大王让大家吃尽了苦头，这不，狮子大王又重新发布了一个公告，一起来看看上面都说了些什么。

前两个星期，猫头鹰命令大家白天休息，夜里做事，袋鼠下令让大家都要跳着走路，害得大家叫苦连天，所以他们不能当选“万兽之王”。现在我宣布：第三个星期，轮到猴子来当首领。

书写指导。公告里藏了几个要写生字。我们把他们请到田字格里。

（1）观察：这3个字有什么共同的特点？（左右结构）左边部件的最后一笔都有变化

（2）借助魔术框发现不同点：左右部件的宽窄、高低不同；        

（3）师范写“期”。

（4）生在学习单上练习书写。

（5）评价反馈。

小又过了星期，如果不是小猴来当万兽之王，可能会有谁来当呢？他们又会怎么当呢？自己选择一种小动物，试着继续编一编故事。小组讨论。交流。

    又过了一个星期，轮到_______上任了。他想到自己成了万兽之王，_____________，立刻下令：“从现在开始，___________________！”大家听了_____________,可是又不得不服从命令，只好_________________.一个星期下来，_____________________。

 1.把学习单背面狮子大王的《公告》补充完整；

 2.继续编一编故事：如果还有别的小动物来当“万兽之王”，又会发生什么事？把你的故事说给爸爸妈妈听。

21　从现在开始　

21　从现在开始　

1、今天，姚老师给大家请了几位小动物，听谜语，来猜猜它们是谁？（根据回答板贴）

远看像只猫，近看是只鸟。晚上捉田鼠，天亮睡大觉。（猫头鹰）

（2）它的样子真奇怪，肚皮下面长口袋，袋里装个小宝宝，跑得不快跳得快。（袋鼠）

（3）它的性情最调皮，爬杆上树样样行。喜欢模仿人动作，样子可爱又滑稽。（小猴子）

2、我们今天要学习一个有趣的童话故事，就和这三只小动物有关。让我们一起走进课文——从现在开始（齐读课题）    

  瞧，森林里这么热闹，原来是万兽之王狮子有重要的事情要宣布，仔细听：

（师范读：从现在开始，你们轮流当  ‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。）

 （1）刚刚没听清楚，谁能当狮子大王再来宣布下命令？

 （2）随机出示词卡“万兽之王”，指导读准字音。认识并理解生字“之”。

     万兽之王的意思就是——所有动物的大王。所以，“之”在这里的意思相当于“的”。你在哪儿也见过这个字？（我们学校每个月都会评选一次“每月之星”；如果是劳动方面的小明星，就可以称作——“劳动之星”；天天坐在井里的小青蛙，我们叫它——井底之蛙。）

 （3）既然是万兽之王，那宣布命令的时候会是什么样子呢？谁再来试一试！（指导语气）

 （4）齐读。让我们一起来当当这威武又神气的狮子大王吧！

1.出示学习任务，自由读课文。

   “万兽之王”的竞赛马上就要开始啦！赶紧翻开书96页，根据“学习小助手”提供的学习任务，自己大声、自由地读读课文！

2.反馈交流。

 （1）“学习小助手”有三句特别难读的句子想考考大家。先自己试一试。谁愿意来当小老师？

 （2）读好“惯”的前鼻音，注意句子停顿

 （3）学习理解生字“眯”。大家做个“笑眯眯”的表情。老师发现，你们笑眯眯的时候，眼睛就眯起来了！难怪，“眯”字它是目字旁，右边的“米”就代表它的读音。（形声字）

3.梳理故事大意，理解“轮流”。

 （1）谁能说说这篇课文讲了一个什么故事呢？

 （2）理解轮流：像这样第一个，第二个，第三个，一个接着一个有次序的往下轮就叫——轮流。

 （3）认识并书写“轮”。 A.“轮”还能找什么朋友呢？（车轮、轮胎、轮船...）

                         B.书写引导提示：左窄右宽紧靠拢，左右同高。

                         C.师范写。生在学习单上练习书写，自评。

1、划一划。

    第一个上任的是猫头鹰。自由读第二小节，用直线划出猫头鹰的命令，用波浪线划出小动物的反应。

2、体会并读好“神气极了”

（1）谁来当当猫头鹰，宣布下自己的命令？小伙伴评价朗读。

    （互评中随机提出前面的提示语“神气极了”，引导学生关注标点符号）

（2）神气极了是什么样子?看看图中猫头鹰的动作、神态。拓展：_____极了

（3）让我们一起来当这只“神气极了”的猫头鹰来宣布一下命令吧。（齐读）

3、理解“议论纷纷”

  （1）听了猫头鹰的命令，动物们是什么反应呢？（大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。）

  （2）如果你就是在场的小动物，听到这个命令，有什么意见吗？先跟你身边的动物朋友说说吧。

  （3）像刚才这样，大家你一言，我一语，纷纷表达自己心中的意见，课文里有个词形容这个情景，就是——议论纷纷。

4、理解体会“叫苦连天”

(1)议论归议论，可是没有办法呀，谁让猫头鹰现在是万兽之王呢？（引读）大家不得不——服从命令，只好——天天熬夜。这一连好几天下来，小燕子终于忍不住叫起来了：(请生读例句）……除了小燕子，还会有哪些小动物也会忍不住叫起来呢？

    (2)你也在抱怨，他也在抱怨，个个都在诉说自己的痛苦和不满，课文里有个词，就是“叫苦连天”。

    (3)把你们的一肚子的苦水都带到句子中读一读吧。齐读。

5、男女生合作读

6、小结学习方法：

   孩子们，我们刚刚就是通过抓住句子中的提示语、标点符号和一些关键词来把课文读得更好听的。

1、小组合作练读

  （1）一个星期总算熬过去了，终于轮到袋鼠上任了。袋鼠当上了“万兽之王”又会怎样呢？

  （2）学习小助手想请同桌合作学习第三自然段。一个同学读与袋鼠有关的句子，另一个同学读与小动物有关的句子。看看小提示：抓住句子中的提示语和关键词，加上适当的表情和动作，会帮助你读得更好。

展示交流

请一组同桌展示读，读的时候加上动作表情。
小记者采访。

     采访袋鼠：袋鼠大王，我刚刚听你读的时候语气都变了，能说说你现在的心情吗？（很激动）

 采访小动物：小猪小猪，你为什么不停摇头？袋鼠大王让你不停地跳啊跳，什么感觉？

（3）还有哪一组也想试一试？（采访：大象，你跳了那么久，什么感觉？）

师生合作读。

   看你们表演得那么好，老师也想读了。我们来合作，我来当袋鼠大王，你们当小动物，记得加上动作！

1、出示公告，读一读

这两个星期，森林里可乱了套啦！猫头鹰和袋鼠大王让大家吃尽了苦头，这不，狮子大王又重新发布了一个公告，一起来看看上面都说了些什么。

前两个星期，猫头鹰命令大家白天休息，夜里做事，袋鼠下令让大家都要跳着走路，害得大家叫苦连天，所以他们不能当选“万兽之王”。现在我宣布：第三个星期，轮到猴子来当首领。

书写指导。公告里藏了几个要写生字。我们把他们请到田字格里。

（1）观察：这3个字有什么共同的特点？（左右结构）左边部件的最后一笔都有变化

（2）借助魔术框发现不同点：左右部件的宽窄、高低不同；        

（3）师范写“期”。

（4）生在学习单上练习书写。

（5）评价反馈。

小又过了星期，如果不是小猴来当万兽之王，可能会有谁来当呢？他们又会怎么当呢？自己选择一种小动物，试着继续编一编故事。小组讨论。交流。

    又过了一个星期，轮到_______上任了。他想到自己成了万兽之王，_____________，立刻下令：“从现在开始，___________________！”大家听了_____________,可是又不得不服从命令，只好_________________.一个星期下来，_____________________。

 1.把学习单背面狮子大王的《公告》补充完整；

 2.继续编一编故事：如果还有别的小动物来当“万兽之王”，又会发生什么事？把你的故事说给爸爸妈妈听。