3摩擦力教案3

3　摩擦力　 高中物理       人教2003课标版

      知识与技能 

1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律； 

2．知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的方向和计算大小；

3．会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。

　　过程与方法 

1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力；

2．培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件；

3．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；

4．通过学生自己设计实验并参与比赛等形式，激发兴趣提高探究创新意识。

　　情感、态度与价值观 

1．利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲；

2．培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想；

3．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。

        从学生已有的知识结构来看，初中的时候已经学习过摩擦力，对概念有一定的认识。高中阶段也已经深入的学习了重力、弹力以及静摩擦力，所以在设计探究滑动摩擦力的大小和方向时，教师可以要求学生自主地运用原有已经学习得到的知识进行设计探究实验，但是由于学生的基础知识和动手以及设计能力相当的薄弱，虽然对事物有自己的看法，但是对事物的认识还带有片面性和表面性，这就要求教师在设计推理过程中适当的引导，并及时和同学们讨论设计实验的步骤和理论依据是什么，以帮助学生更好的理解概念和公式。

     教学重点

滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。

    教学难点 

通过实验探究得出滑动摩擦力大小的计算式。

1、什么叫静摩擦力？
2、静摩擦力产生的条件？
      举例说明物体受到静摩擦力作用。
3、静摩擦力大小、方向是怎样确定的？
4、什么是最大静摩擦力？
     最大静摩擦力大小与什么因素有关？
5、静摩擦力的范围是什么？

1、滑动摩擦力的定义？

2、总结出滑动摩擦力产生的条件？

3、如何判断滑动摩擦力的方向？

4、滑动摩擦力大小于哪些因素有关？滑动摩擦力大小计算公式？（要能说出公式中各物理量的含义）

1、与静摩擦力对比；

2、自行设计实验。

1.滑动摩擦力的定义；
2.产生滑动摩擦力的条件
3.滑动摩擦力的方向；

4.滑动摩擦力的大小

1、判断下列各情况下物体所受滑动摩擦力的方向。

2、一个物体沿着另一个物体表面滑动时，其所受摩擦力的大小（    ）
  A．只与接触面粗糙程度有关         B．只与物体之间压力大小有关
  C．与压力，接触面粗糙程度有关     D．与接触面面积及运动速度有关

3、重为400N的木箱放在水平面上,木箱与水平面间的动摩擦因数为0.25,如果分别用300N和50N的水平力去拉它.木箱受到的摩擦阻力是否相同?若不相同,则各是多大?

4、重20N的物块，放在水平桌面上，用F=8N的水平拉力拉物块可以使其做匀速直线运动。求：

（1）物体所受的摩擦力多大？

（2）物体和桌面间的动摩擦因数多大？ 

（3）当水平拉力增大到16N时，物块受到的摩擦力多大？

（4）物块在运动过程中突然撤去外力，在物块停止运动前它受到的摩擦力多大？

3　摩擦力　

3　摩擦力　

1、什么叫静摩擦力？
2、静摩擦力产生的条件？
      举例说明物体受到静摩擦力作用。
3、静摩擦力大小、方向是怎样确定的？
4、什么是最大静摩擦力？
     最大静摩擦力大小与什么因素有关？
5、静摩擦力的范围是什么？

1、滑动摩擦力的定义？

2、总结出滑动摩擦力产生的条件？

3、如何判断滑动摩擦力的方向？

4、滑动摩擦力大小于哪些因素有关？滑动摩擦力大小计算公式？（要能说出公式中各物理量的含义）

1、与静摩擦力对比；

2、自行设计实验。

1.滑动摩擦力的定义；
2.产生滑动摩擦力的条件
3.滑动摩擦力的方向；

4.滑动摩擦力的大小

1、判断下列各情况下物体所受滑动摩擦力的方向。

2、一个物体沿着另一个物体表面滑动时，其所受摩擦力的大小（    ）
  A．只与接触面粗糙程度有关         B．只与物体之间压力大小有关
  C．与压力，接触面粗糙程度有关     D．与接触面面积及运动速度有关

3、重为400N的木箱放在水平面上,木箱与水平面间的动摩擦因数为0.25,如果分别用300N和50N的水平力去拉它.木箱受到的摩擦阻力是否相同?若不相同,则各是多大?

4、重20N的物块，放在水平桌面上，用F=8N的水平拉力拉物块可以使其做匀速直线运动。求：

（1）物体所受的摩擦力多大？

（2）物体和桌面间的动摩擦因数多大？ 

（3）当水平拉力增大到16N时，物块受到的摩擦力多大？

（4）物块在运动过程中突然撤去外力，在物块停止运动前它受到的摩擦力多大？

• 优点:

  1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。 老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。 老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

• 缺点:

  无

• 优点:

  设计合理，目标明确，课堂气氛活跃，教态大方得体

• 缺点:

  无

• 优点:

  教态大方，思路清晰、流畅，师生活动活跃

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学思路清晰流畅，教学方法灵活多样，学生易于理解！

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学目标清楚，重点明确！

• 缺点:

  滑动摩擦力的方向是本节课的一个难点，怎么突破的？

• 优点:

  设计好，选题典型，重点突出，难点突破，好，学习！

• 缺点:

  无

• 优点:

  设计新颖，构思巧妙，环节紧凑。

• 缺点:

  好好完善。

• 优点:

  符合新课改要求，衔接紧凑，过渡自然。

• 缺点:

  选题简单，对优等学生不适用。

• 优点:

  没计合理，选题典型

• 缺点:

  有待进一步改进