5自由落体运动优质课教案整理

日期:2016-1-7 17:18 阅读:

共1课时

5　自由落体运动　高中物理人教2003课标版

1教学目标

知识与技能目标：

（1）理解自由落体运动的定义、条件和性质，掌握重力加速度的概念。

（2）掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题。

（3）通过实验让学生从实验中分析归纳出自由落体运动的特点，培养学生将形象思维转化为抽象思维的能力，归纳概括出物理概念和物理规律的能力。

过程与方法目标：

引导学生进行物理实验设计，根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体运动的实质。

情感、态度、价值观目标：

通过介绍伽利略是如何研究自由落体运动的，使学生了解突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想，逐步帮助学生树立起辩证唯物主义的认识论，并感受先辈大师崇尚科学，勇于探索的人格魅力。

2新设计 3新设计 4学情分析 5重点难点

重点：自由落体运动的性质、规律。

本节课的难点是：（1）对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解（2）探究自由落体运动性质的过程。

6教学过程 6.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】过程

（一）．新课导入：

以1991年5月11日《北京晚报》的一则题为《四岁童15层高楼坠下危系一发，好邻居伸开双臂相接化险为夷》的文章引入，给出相关数据，请你估算一下要接住孩子，至多允许他有多长的反应时间?要解决这样的问题就要用到有关落体运动的知识。（迅速吸引学生注意力，并设置悬念，激发学生学习兴趣。）

（二）．新课教学

1．自由落体运动

启发学生思考：日常生活中有关落体运动的实例很常见，你们仔细观察过落体运动吗？

演示一：从同一高度同时释放石头和羽毛。再释放纸板和纸片观察实验（重的物体下落得快）

(引入亚里士多德的观点)早在公元前四世纪亚里士多德通过观察大量物体下落的现象，归纳出：物体越重下落的越快，

提出问题：是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢？（学生进行实验探究，描述现象，得出结论：重的物体不一定下落的快。

可见亚里士多德归纳的观点：物体越重下落的越快的观点是不正确的

介绍意大利物理学家伽利略的推理：（略）正确评价亚里士多德在科学发展史上的地位

得出结论：物体下落的快慢不是由物体的轻重决定。

回忆学生的演示实验：两张等大的纸片将其中一张揉成纸团从同一高度同时释放为什么纸团下落得快呢?引导学生分析是由于空气阻力的影响。

进一步思考：如果没有空气阻力的影响，物体下落的图景是什么样呢？

教师演示牛顿管：

板书自由落体的定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。

这种运动只有在没有空气的空间里才能发生，在有空气空间里，如果空气阻力的作用比较小，可以忽略不计，物体的下落也可以看作是自由落体运动。

2．自由落体运动的性质

通过初步观察小球做自由落体运动，可以知道：自由落体运动是加速直线运动，而且初速度为零。

提出问题：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动吗？能否用你学过的知识设计实验验证？

提供器材让学生设计实验，叙述实验步骤，采集数据，处理数据，得出小球做自由落体运动，并且计算出小球下落的加速度。

简单介绍伽利略对自由落体运动的研究：（略）伽利略在研究自由落体运动中用到的：抽象思维，数学推导和科学实验相结合的方法开创了研究自然规律的科学方法，对后来的科学研究具有最大的启蒙作用，至今仍不失为重要的科学方法之一。

大量的实验可以证明：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动

3.在同一地点，一切物体做自由落体运动的加速度都相同，这个加速度叫自由落体加速度。方向：大小：

指导学生看课本第37页表格，请学生说说获取到的信息。

4. .自由落体运动规律：

5.巩固练习

利用投影仪打出例题。让学生先考虑、讨论解法，适时引导重点放在概念的辩析和方法的训练上，不能把套公式计算作为重点。

6.做游戏测反应时间

7．小结本节内容，布置作业

四．板书设计

自由落体运动的定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。

自由落体运动的性质：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动

自由落体加速度：（1）定义：（2）方向：（3）大小：

自由落体运动的规律：

5　自由落体运动　

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