21从现在开始全国优秀课堂实录

21　从现在开始　 小学语文       人教2001课标版

1．认识本课的九个生字，会写十个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

3．懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。

学生经过一年级的语文学习，已经积累一定的识字、记字方法，并具备一定的阅读理解短文的基础。本课教学通过识字、记字、阅读理解的学习与训练，进一步提高学生进行识字、记字的能力和阅读兴趣。

运用字理识字等方法识记生字。

同学们，今天我们来学习一篇非常有意思的课文，齐读课题：从现在开始

看到这个题目，你想提出什么问题？

（从现在开始做什么？

这是谁说的话？

课文讲谁和谁的故事？

……）

好，就让我们来学习课文。

（一）.听课文朗读，注意听清楚每个字的读音，思考刚才的问题。

课文主要讲，     宣布森林里所有动物可以参加竞选“万兽之王”，      、     和        参加竞选，最后      当选的故事。

（二）学习课文的第一步，就是要读准字音，读通句子。

现在就来检测，同学们昨晚上的预习，能否过关。

1.字词检测

（1）请小老师带读，读得对，大家就跟读一遍。

重点指导：翘舌音节：之、任、式、郑、     我会写： 直

          后鼻音：  我会写：令

（2）去掉拼音读

（3）带上词语读

万兽之王  轮流  星期  第一  上任  习惯  方式  笑眯眯  郑重

命令  宣布  直摇头  走路  神奇极了  荡来荡去

2.小结。

（三）朗读课文，随文识字

学习第一自然段

1.森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加。课件出示图。

瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）

2.指导朗读（引导读出狮子的威严。）

（1）字理析解：首领（出示附1图：“首”字的字理图解）

首，象形字，古文字形体像人头，本义就是头。

领211，形声字。页形令声，本义是颈。引申指衣领，因为衣领是围着颈子的。只要提起衣领，整件衣服都顺势展开了，所以引申出领导、率领等义。

（2）小结：见形识义，这就是我们中华汉字所具有的独特魅力。首领的意思就是，一个群体里最大的领头人。首，象形字，古文字形体像人头，本义就是头。

领211，形声字。页形令声，本义是颈。引申指衣领，因为衣领是围着颈子的。只要提起衣领，整件衣服都顺势展开了，所以引申出领导、率领等义。

（2）小结：见形识义，这就是我们中华汉字所具有的独特魅力。首领的意思就是，一个群体里最大的领头人。

（3）狮子就是森林里最高领导人，他的话应该读出怎样的语气？

“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

其一：有霸气、威严，他一声令下，大家都要遵从，声音可以响亮些，吐字清楚，语速不要太快。谁来试一试？（请一位学生读）

老师进入角色吗，让自己成为狮子，并且注意把“现在、轮流、做、新首领”，重读。注意了语气、节奏，就能把文章读好。谁再来读？

谁还有不同的理解。是不是，非得把狮子的话读得很响亮吗？

其二，（不一定，狮子已经上年纪了，我们在读的时候，可以把声调放低，读出他的年龄特点，但是注意，狮子的威严仍然存在）（请一名学生读）

小结方法：人各不同，对相同的内容，我们可以有自己的理解，朗读大方法就不尽相同了，听听老师的朗读，我是属于哪一种？（教师范读）

看，今天我们又学会了一种朗读的方法。请大家按照自己的理解读一读。在四人小组里练习练习。

（大家齐读）

 “从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

3.学习生字“轮”，词语“轮流”

（3）狮子就是森林里最高领导人，他的话应该读出怎样的语气？

“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

其一：有霸气、威严，他一声令下，大家都要遵从，声音可以响亮些，吐字清楚，语速不要太快。谁来试一试？（请一位学生读）

老师进入角色吗，让自己成为狮子，并且注意把“现在、轮流、做、新首领”，重读。注意了语气、节奏，就能把文章读好。谁再来读？

谁还有不同的理解。是不是，非得把狮子的话读得很响亮吗？

其二，（不一定，狮子已经上年纪了，我们在读的时候，可以把声调放低，读出他的年龄特点，但是注意，狮子的威严仍然存在）（请一名学生读）

小结方法：人各不同，对相同的内容，我们可以有自己的理解，朗读大方法就不尽相同了，听听老师的朗读，我是属于哪一种？（教师范读）

看，今天我们又学会了一种朗读的方法。请大家按照自己的理解读一读。在四人小组里练习练习。

（大家齐读）

 “从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

3.学习生字“轮”，词语“轮流”

（1）句子里有一个字“轮”，怎么记住和理解“轮”字？  

         出示附2图：“轮”的左半部分“车”的字理图解

我们看看古时候的“轮”字，左边的“车”像什么？像一辆马车，有两个轮子。右边是个“仑”是这个字的声旁。“轮”的本义跟车有关系，轮子——它是车子的一部分。

（2）“轮流”什么意思？

圆圆的车轮子不停地向前滚动，“轮流”就是指，事情像车轮子转动似的，有一个接着下一个的意思。

（3）联系下文，课文里，讲到谁轮流当‘万兽之王’，指板书说。

（4）同学们，生活中那些事情需要轮流做？（生：值日，扫地。）

（5）小结方法：分析字理，联系课文，联系生活是学习生字、理解词语的好方法，今后，同学们可要多多地运用它。

学习第二自然段

出示课文插图，第一个上任的是——猫头鹰。

（2）学习“令”

字理析解“令”，出示附3图：“令”的字理析解图

我们来看看，古文字的“令”，上面像一个屋顶，下面是一个人坐着在屋里发号施令。

我们写这个字的时候，可以借助这个字的古文字来帮助我们记忆，上面是——，下面是——，师范写。不要漏写一点，这一点可是人的脚。

猫头鹰下令的表情是怎样的，课文里用了哪个词来形容？（神气极了）谁能作出个神气的样子？

（2）谁愿意来替猫头鹰来下达命令？

出示：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！

生：读猫头鹰说的话。

师：他读得怎样？

生：他读得不够神气。

师：你能读出他的神气吗？试试看。

生：读猫头鹰说的话。

师：读得够神气的，老师也想来读一读，给我一个机会，好吗？

师：读猫头鹰说的话。

师：谁来说说老师读得怎样？

生：读得好，有感情。

师：谢谢你对老师的夸奖，想知道老师为什么读得这么好吗？

生：想！

师：非常简单，老师把自己当作一只猫头鹰，抓住重点词，反复地读，就读得这样好。

从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！

师：你们想不想试一试？

生：读猫头鹰说的话

师：谁有信心觉得自己能比老师读得更好？

生：读猫头鹰说的话。

师：边读边做动作，比老师还出色一些，老师真佩服！

（3）猫头鹰是一种什么样的动物呢？（是一种夜行动物。）

师：是呀，猫头鹰是夜行动物，它让动物们这样做，动物们愿意吗？

生：不愿意。

（4）师：假如你是林中的一只动物，你会遇到什么样的麻烦、困难？（课件出示图）

师：现在老师是林中的一只松鼠，请听我说，我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的。

（5）师：现在你们也是林中的一只动物，谁愿意来说说？

生：我是一只青蛙，我白天在田里捉害虫，夜里黑咕隆咚的，我看不见虫子，捉不到虫子，我会饿肚子的，庄稼也会得病的。

师：你说得很流畅，了不起。

生：猫头鹰，你是夜行动物，我小白兔可是白天拔萝卜、采蘑菇的呀，你要我夜里做事，我怎么看得见呢？

师：你说出了小白兔的困难。

生：猫头鹰大王，你要我豹子夜里做事，树林里又没有绿灯，我怎么能做事呢？

师：没有绿灯确实不能做事，你的想象力真丰富。

生：我是一只袋鼠，自从猫头鹰当上大王以后，我眼圈黑黑的，哈欠连天，走路都想睡觉。

师：刚才动物们你一言，我一言，纷纷说出自己的想法，这就叫做

生：议论纷纷。

（6）引读，可是又不得不——，只好——。一个星期下来，动物们都——。

显然，猫头鹰当大王不受欢迎。

1.小结：这节课里，同学们学会运用字理分析的方法理解词语，学会抓住重点词语，朗读课文表达自己的感受，学习很有收获。希望大家今后继续运用这样的方法，学好更多的文章。

2.书写本节课学习的生字：“令”“轮”字。

（1）学生书写，教师巡视，指导。

（2）学生书写展示，教师点评。

3.交代下节课学习内容：继续学习第三自然段的课文及生字词。

21　从现在开始　

21　从现在开始　

同学们，今天我们来学习一篇非常有意思的课文，齐读课题：从现在开始

看到这个题目，你想提出什么问题？

（从现在开始做什么？

这是谁说的话？

课文讲谁和谁的故事？

……）

好，就让我们来学习课文。

（一）.听课文朗读，注意听清楚每个字的读音，思考刚才的问题。

课文主要讲，     宣布森林里所有动物可以参加竞选“万兽之王”，      、     和        参加竞选，最后      当选的故事。

（二）学习课文的第一步，就是要读准字音，读通句子。

现在就来检测，同学们昨晚上的预习，能否过关。

1.字词检测

（1）请小老师带读，读得对，大家就跟读一遍。

重点指导：翘舌音节：之、任、式、郑、     我会写： 直

          后鼻音：  我会写：令

（2）去掉拼音读

（3）带上词语读

万兽之王  轮流  星期  第一  上任  习惯  方式  笑眯眯  郑重

命令  宣布  直摇头  走路  神奇极了  荡来荡去

2.小结。

（三）朗读课文，随文识字

学习第一自然段

1.森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加。课件出示图。

瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）

2.指导朗读（引导读出狮子的威严。）

（1）字理析解：首领（出示附1图：“首”字的字理图解）

首，象形字，古文字形体像人头，本义就是头。

领211，形声字。页形令声，本义是颈。引申指衣领，因为衣领是围着颈子的。只要提起衣领，整件衣服都顺势展开了，所以引申出领导、率领等义。

（2）小结：见形识义，这就是我们中华汉字所具有的独特魅力。首领的意思就是，一个群体里最大的领头人。首，象形字，古文字形体像人头，本义就是头。

领211，形声字。页形令声，本义是颈。引申指衣领，因为衣领是围着颈子的。只要提起衣领，整件衣服都顺势展开了，所以引申出领导、率领等义。

（2）小结：见形识义，这就是我们中华汉字所具有的独特魅力。首领的意思就是，一个群体里最大的领头人。

（3）狮子就是森林里最高领导人，他的话应该读出怎样的语气？

“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

其一：有霸气、威严，他一声令下，大家都要遵从，声音可以响亮些，吐字清楚，语速不要太快。谁来试一试？（请一位学生读）

老师进入角色吗，让自己成为狮子，并且注意把“现在、轮流、做、新首领”，重读。注意了语气、节奏，就能把文章读好。谁再来读？

谁还有不同的理解。是不是，非得把狮子的话读得很响亮吗？

其二，（不一定，狮子已经上年纪了，我们在读的时候，可以把声调放低，读出他的年龄特点，但是注意，狮子的威严仍然存在）（请一名学生读）

小结方法：人各不同，对相同的内容，我们可以有自己的理解，朗读大方法就不尽相同了，听听老师的朗读，我是属于哪一种？（教师范读）

看，今天我们又学会了一种朗读的方法。请大家按照自己的理解读一读。在四人小组里练习练习。

（大家齐读）

 “从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

3.学习生字“轮”，词语“轮流”

（3）狮子就是森林里最高领导人，他的话应该读出怎样的语气？

“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

其一：有霸气、威严，他一声令下，大家都要遵从，声音可以响亮些，吐字清楚，语速不要太快。谁来试一试？（请一位学生读）

老师进入角色吗，让自己成为狮子，并且注意把“现在、轮流、做、新首领”，重读。注意了语气、节奏，就能把文章读好。谁再来读？

谁还有不同的理解。是不是，非得把狮子的话读得很响亮吗？

其二，（不一定，狮子已经上年纪了，我们在读的时候，可以把声调放低，读出他的年龄特点，但是注意，狮子的威严仍然存在）（请一名学生读）

小结方法：人各不同，对相同的内容，我们可以有自己的理解，朗读大方法就不尽相同了，听听老师的朗读，我是属于哪一种？（教师范读）

看，今天我们又学会了一种朗读的方法。请大家按照自己的理解读一读。在四人小组里练习练习。

（大家齐读）

 “从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

3.学习生字“轮”，词语“轮流”

（1）句子里有一个字“轮”，怎么记住和理解“轮”字？  

         出示附2图：“轮”的左半部分“车”的字理图解

我们看看古时候的“轮”字，左边的“车”像什么？像一辆马车，有两个轮子。右边是个“仑”是这个字的声旁。“轮”的本义跟车有关系，轮子——它是车子的一部分。

（2）“轮流”什么意思？

圆圆的车轮子不停地向前滚动，“轮流”就是指，事情像车轮子转动似的，有一个接着下一个的意思。

（3）联系下文，课文里，讲到谁轮流当‘万兽之王’，指板书说。

（4）同学们，生活中那些事情需要轮流做？（生：值日，扫地。）

（5）小结方法：分析字理，联系课文，联系生活是学习生字、理解词语的好方法，今后，同学们可要多多地运用它。

学习第二自然段

出示课文插图，第一个上任的是——猫头鹰。

（2）学习“令”

字理析解“令”，出示附3图：“令”的字理析解图

我们来看看，古文字的“令”，上面像一个屋顶，下面是一个人坐着在屋里发号施令。

我们写这个字的时候，可以借助这个字的古文字来帮助我们记忆，上面是——，下面是——，师范写。不要漏写一点，这一点可是人的脚。

猫头鹰下令的表情是怎样的，课文里用了哪个词来形容？（神气极了）谁能作出个神气的样子？

（2）谁愿意来替猫头鹰来下达命令？

出示：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！

生：读猫头鹰说的话。

师：他读得怎样？

生：他读得不够神气。

师：你能读出他的神气吗？试试看。

生：读猫头鹰说的话。

师：读得够神气的，老师也想来读一读，给我一个机会，好吗？

师：读猫头鹰说的话。

师：谁来说说老师读得怎样？

生：读得好，有感情。

师：谢谢你对老师的夸奖，想知道老师为什么读得这么好吗？

生：想！

师：非常简单，老师把自己当作一只猫头鹰，抓住重点词，反复地读，就读得这样好。

从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！

师：你们想不想试一试？

生：读猫头鹰说的话

师：谁有信心觉得自己能比老师读得更好？

生：读猫头鹰说的话。

师：边读边做动作，比老师还出色一些，老师真佩服！

（3）猫头鹰是一种什么样的动物呢？（是一种夜行动物。）

师：是呀，猫头鹰是夜行动物，它让动物们这样做，动物们愿意吗？

生：不愿意。

（4）师：假如你是林中的一只动物，你会遇到什么样的麻烦、困难？（课件出示图）

师：现在老师是林中的一只松鼠，请听我说，我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的。

（5）师：现在你们也是林中的一只动物，谁愿意来说说？

生：我是一只青蛙，我白天在田里捉害虫，夜里黑咕隆咚的，我看不见虫子，捉不到虫子，我会饿肚子的，庄稼也会得病的。

师：你说得很流畅，了不起。

生：猫头鹰，你是夜行动物，我小白兔可是白天拔萝卜、采蘑菇的呀，你要我夜里做事，我怎么看得见呢？

师：你说出了小白兔的困难。

生：猫头鹰大王，你要我豹子夜里做事，树林里又没有绿灯，我怎么能做事呢？

师：没有绿灯确实不能做事，你的想象力真丰富。

生：我是一只袋鼠，自从猫头鹰当上大王以后，我眼圈黑黑的，哈欠连天，走路都想睡觉。

师：刚才动物们你一言，我一言，纷纷说出自己的想法，这就叫做

生：议论纷纷。

（6）引读，可是又不得不——，只好——。一个星期下来，动物们都——。

显然，猫头鹰当大王不受欢迎。

1.小结：这节课里，同学们学会运用字理分析的方法理解词语，学会抓住重点词语，朗读课文表达自己的感受，学习很有收获。希望大家今后继续运用这样的方法，学好更多的文章。

2.书写本节课学习的生字：“令”“轮”字。

（1）学生书写，教师巡视，指导。

（2）学生书写展示，教师点评。

3.交代下节课学习内容：继续学习第三自然段的课文及生字词。