所见教学设计

地区： 河南省 - 开封市 - 杞　县

学校：杞县泥沟乡耿集小学

所见　 小学语文       人教2001课标版

1.认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字，会写“童、黄”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3.通过创设情境，角色体验的方法理解诗意，感受牧童的天真可爱。

      低年级学生年龄小，更喜欢图片，声音等形象更直观的教学形式。此诗内容不难理解，又贴近农村生活。我们农村孩子应该很容易进入角色体会牧童的天真烂漫。

教学重点：学会生字词，朗诵古诗。

教学难点：理解古诗意思。

    1，同学们，让我们观察一幅图画。瞧！夏天是山村最美的季节。天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。你们说说你们观察到了什么？（让学生畅所欲言。）
  2、这美丽的树林引来了一位大诗人，他是清代的袁枚，他在这片树林里悠闲地散散步。还把他所看到的有趣的情景写了一首美妙的诗，我们来看看他写的题目——所见（指名读）

1、指名读生字。出示：骑振蝉
2、记忆字形，骑字：左边是马意为牲口的代表，右边是音。是左形右声的字。
蝉：形声。从虫,单声。虫+单，它是一种特别可爱的小动物。夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，别称：“知了”。
开火车读生字，组词。
开来同学们预习的很认真。让我们听听古诗读得如何呢?
3、指名学生朗读全诗。
4、学生自读诗文，有什么不懂的地方吗：
欲：在诗中的意思是“想要”。
“林樾”两个字都带木字旁 他们的意思肯定和树木有关。是指茂密的树林。
鸣：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。

    1 理解前两句.
    (1)观察课文插图，这是怎样的一幅图？(放牛的孩子,骑在牛背上。)想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)
(2)出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林跃。这可真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？
这是一幅多美的图画呀！同学们想不想也欣赏一番呢？请大家闭上眼睛，听着音乐，随着老师描述，想象自己听到了什么？看到了什么？在一片茂密的树林里，有一条弯弯曲曲的林间小路，咦！路的那头走来一头黄牛，牛儿吃得饱饱的，正晃悠悠地走着，背上还骑着一个十分可爱的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱着响亮的山歌，那清脆、愉快的歌声在树林里回荡着。
是啊，让小牧童高兴的事可真不少，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。
A美美的读一读。
B用自己的话描述一下当时的情景.
2、理解后两句。
（1）作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。
出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
A牧童在干什么?（观察他的表情。)
B牧童怎么知道树上有知了?（学生找到“鸣”字。)
C读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱……)
（2）谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
（3）谁能把这有趣的一幕读出来呢？个人读、小组读。
3、多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。
A 配乐诵读，想象古诗描绘的画面
B 引导学生根据画面背诵。
C 美美的吟诵整首诗。（齐背、个别背、）
4牧童捉到蝉了吗？编一个故事，讲给大家听。

      学了这首诗，你觉得牧童是个怎样的人？（懂事，可爱，活泼）

诗人呢？（善于发现，及时记录，）

〈〈课堂作业本〉〉填写后三句。先背给同桌听，再写

所见　

所见　

    1，同学们，让我们观察一幅图画。瞧！夏天是山村最美的季节。天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。你们说说你们观察到了什么？（让学生畅所欲言。）
  2、这美丽的树林引来了一位大诗人，他是清代的袁枚，他在这片树林里悠闲地散散步。还把他所看到的有趣的情景写了一首美妙的诗，我们来看看他写的题目——所见（指名读）

1、指名读生字。出示：骑振蝉
2、记忆字形，骑字：左边是马意为牲口的代表，右边是音。是左形右声的字。
蝉：形声。从虫,单声。虫+单，它是一种特别可爱的小动物。夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，别称：“知了”。
开火车读生字，组词。
开来同学们预习的很认真。让我们听听古诗读得如何呢?
3、指名学生朗读全诗。
4、学生自读诗文，有什么不懂的地方吗：
欲：在诗中的意思是“想要”。
“林樾”两个字都带木字旁 他们的意思肯定和树木有关。是指茂密的树林。
鸣：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。

    1 理解前两句.
    (1)观察课文插图，这是怎样的一幅图？(放牛的孩子,骑在牛背上。)想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)
(2)出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林跃。这可真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？
这是一幅多美的图画呀！同学们想不想也欣赏一番呢？请大家闭上眼睛，听着音乐，随着老师描述，想象自己听到了什么？看到了什么？在一片茂密的树林里，有一条弯弯曲曲的林间小路，咦！路的那头走来一头黄牛，牛儿吃得饱饱的，正晃悠悠地走着，背上还骑着一个十分可爱的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱着响亮的山歌，那清脆、愉快的歌声在树林里回荡着。
是啊，让小牧童高兴的事可真不少，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。
A美美的读一读。
B用自己的话描述一下当时的情景.
2、理解后两句。
（1）作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。
出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
A牧童在干什么?（观察他的表情。)
B牧童怎么知道树上有知了?（学生找到“鸣”字。)
C读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱……)
（2）谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
（3）谁能把这有趣的一幕读出来呢？个人读、小组读。
3、多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。
A 配乐诵读，想象古诗描绘的画面
B 引导学生根据画面背诵。
C 美美的吟诵整首诗。（齐背、个别背、）
4牧童捉到蝉了吗？编一个故事，讲给大家听。

      学了这首诗，你觉得牧童是个怎样的人？（懂事，可爱，活泼）

诗人呢？（善于发现，及时记录，）

〈〈课堂作业本〉〉填写后三句。先背给同桌听，再写