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共1课时
5 自由落体运动 高中物理 人教2003课标版 1教学目标（一）知识与技能 1、认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动； 2、知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，知道其加速度； 3、理解自由落体运动的方向，知道在地球的不同地方重力加速度大小不同； 4、掌握自由落体运动的规律. （二）过程与方法 1、培养学生的观察能力和逻辑推理能力； 2、进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力； 3、通过自由落体运动的相关物理变化规律的学习，培养分析、推理能力. （三）情感、态度与价值观 1、调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表达能力； 2、渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体。 3、通过史实，培养学生学会质疑的科学素养。 2学情分析学生基础较好，学习兴趣高，自主意识强。 3重点难点教学重点 1、认识自由落体运动及影响物体下落快慢的因素 2、自由落体运动规律的推导及其应用 教学难点 影响物体下落快慢的因素、自由落体运动规律的推导及其应用 4教学过程 4.1 第一学时教学流程 1、落体运动的思考 （一）引入新课 教师问：在日常生活中，我们会观察到树叶飘落，雨滴下落等现象，这些物体落下的运动就是落体运动。那么落体运动都有什么规律呢？ （二）落体运动的思考： 教师：介绍亚里多德以及其观点。引出伽利略的观点，得出两种结论相互矛盾。【亚里士多德：物体越重,下落越快。伽利略：假设亚里士多德的观点是正确的（即重的物体下落快）。得出两种结论是矛盾的】 （三）提出问题： 教师：物体下落过程中的运动情况与什么有关？ （四）实验与探究 实验：将一个硬币装入信封后与同样的硬币一起下落。信封下落慢，证明亚里士多德的观点是错的。 由实验得出结论：物体下落过程中的运动情况与物体的质量无关。那么物体下落过程中的运动情况与什么因素有关呢 也就是说物体下落的快慢与什么因素有关呢 （五）观察与思考 观察书上的牛顿管实验图片以及频闪照片 师：我们刚才看到的信封是飘落下去的，为什么？（有空气阻力）那如果把空气阻力消除掉又会是怎么样呢？下面我们来看看牛顿管实验，牛顿管的一端装有阀门，里面有两个物体，一个金属片和一支羽毛。哪个比较重？（金属片）牛顿管里面充满空气的话，哪个下落得快？（由图可得，金属片比羽毛快很多） 师：另一幅图中牛顿管里面几乎是真空状态，那其中金属片和羽毛同时下落，哪个下落得比较快。（同时落地） 师：在几乎没有空气的情况下，轻重不同的两个物体同时落地，说明影响物体下落快慢的原因就是——空气阻力。消除了空气阻力，物体就只受重力，而且是从静止开始下落，这样的运动就叫做自由落体运动。它有哪两个条件？ （板书：自由落体 条件：①只受重力作用②从静止开始下落（） （六）实验验证 1971年美国宇航员斯科特在月球上让一把锤子和一根羽毛同时下落，观察到它们同时落到月球表面。 （七）得出概念 物体仅在重力作用下，从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。 特 点：1、初速度为0；2、只受重力或空气阻力远小于重力时空气阻力可以忽略不计。 2、自由落体运动规律 自由落体运动是一种初速度为零的匀变速直线运动，其加速度是一个常量，ａ为常量有两层含义： １）某一自由落体运动的加速度为固定值 ２）不同物体自由下落的加速度也为固定值 因此我们用一个特殊的符号ｇ来代替这一固定的ａ值。 我们用g来表示自由落体运动的加速度，g成为重力加速度，g=9.8m／s2,粗略计算时，我们可以取g=10 m／s2.方向总是竖直向下的。 地球上不同位置的重力加速度一般是不同的，维度越高，重力加速度的数值越大。 综上所述：自由落体运动是一种初速度为0，加速度为g的匀加速直线运动 其速度公式和位移公式可以写成：Vt=gt X=1／2gt2 七、课堂小结 1．自由落体运动是一种非常重要的运动形式，在现实生活中有许多落体运动可以看成是自由落体运动，研究自由落体运动有着普遍的意义。 2．为了研究自由落体运动，我们运用了物理学中的理想化方法，从最简单、最基本的情况入手，抓住影响运动的主要因素，去掉次要的非本质因素的干扰，建立了理想化的物理模型——自由落体运动，并且研究了自由落体的运动规律，理想化是研究物理问题常用的方法之一，在后面的学习中我们还要用到。 3．在研究自由落体运动的过程中我们还给大家介绍了归谬法，即理论推导的一种重要方法，同学们的学习重要的是研究问题的方法而不是知识本身，知识的结论当然重要，但更重要的是如何获取知识，中学学习的一个非常重要的方面就是如何获取知识、处理知识。 教学活动 活动1【导入】实验与探究实验：将一个硬币装入信封后与同样的硬币一起下落。信封下落慢，证明亚里士多德的观点是错的。 由实验得出结论：物体下落过程中的运动情况与物体的质量无关。那么物体下落过程中的运动情况与什么因素有关呢?也就是说物体下落的快慢与什么因素有关呢? 5 自由落体运动 课时设计 课堂实录5 自由落体运动 1第一学时教学流程 1、落体运动的思考 （一）引入新课 教师问：在日常生活中，我们会观察到树叶飘落，雨滴下落等现象，这些物体落下的运动就是落体运动。那么落体运动都有什么规律呢？ （二）落体运动的思考： 教师：介绍亚里多德以及其观点。引出伽利略的观点，得出两种结论相互矛盾。【亚里士多德：物体越重,下落越快。伽利略：假设亚里士多德的观点是正确的（即重的物体下落快）。得出两种结论是矛盾的】 （三）提出问题： 教师：物体下落过程中的运动情况与什么有关？ （四）实验与探究 实验：将一个硬币装入信封后与同样的硬币一起下落。信封下落慢，证明亚里士多德的观点是错的。 由实验得出结论：物体下落过程中的运动情况与物体的质量无关。那么物体下落过程中的运动情况与什么因素有关呢 也就是说物体下落的快慢与什么因素有关呢 （五）观察与思考 观察书上的牛顿管实验图片以及频闪照片 师：我们刚才看到的信封是飘落下去的，为什么？（有空气阻力）那如果把空气阻力消除掉又会是怎么样呢？下面我们来看看牛顿管实验，牛顿管的一端装有阀门，里面有两个物体，一个金属片和一支羽毛。哪个比较重？（金属片）牛顿管里面充满空气的话，哪个下落得快？（由图可得，金属片比羽毛快很多） 师：另一幅图中牛顿管里面几乎是真空状态，那其中金属片和羽毛同时下落，哪个下落得比较快。（同时落地） 师：在几乎没有空气的情况下，轻重不同的两个物体同时落地，说明影响物体下落快慢的原因就是——空气阻力。消除了空气阻力，物体就只受重力，而且是从静止开始下落，这样的运动就叫做自由落体运动。它有哪两个条件？ （板书：自由落体 条件：①只受重力作用②从静止开始下落（） （六）实验验证 1971年美国宇航员斯科特在月球上让一把锤子和一根羽毛同时下落，观察到它们同时落到月球表面。 （七）得出概念 物体仅在重力作用下，从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。 特 点：1、初速度为0；2、只受重力或空气阻力远小于重力时空气阻力可以忽略不计。 2、自由落体运动规律 自由落体运动是一种初速度为零的匀变速直线运动，其加速度是一个常量，ａ为常量有两层含义： １）某一自由落体运动的加速度为固定值 ２）不同物体自由下落的加速度也为固定值 因此我们用一个特殊的符号ｇ来代替这一固定的ａ值。 我们用g来表示自由落体运动的加速度，g成为重力加速度，g=9.8m／s2,粗略计算时，我们可以取g=10 m／s2.方向总是竖直向下的。 地球上不同位置的重力加速度一般是不同的，维度越高，重力加速度的数值越大。 综上所述：自由落体运动是一种初速度为0，加速度为g的匀加速直线运动 其速度公式和位移公式可以写成：Vt=gt X=1／2gt2 七、课堂小结 1．自由落体运动是一种非常重要的运动形式，在现实生活中有许多落体运动可以看成是自由落体运动，研究自由落体运动有着普遍的意义。 2．为了研究自由落体运动，我们运用了物理学中的理想化方法，从最简单、最基本的情况入手，抓住影响运动的主要因素，去掉次要的非本质因素的干扰，建立了理想化的物理模型——自由落体运动，并且研究了自由落体的运动规律，理想化是研究物理问题常用的方法之一，在后面的学习中我们还要用到。 3．在研究自由落体运动的过程中我们还给大家介绍了归谬法，即理论推导的一种重要方法，同学们的学习重要的是研究问题的方法而不是知识本身，知识的结论当然重要，但更重要的是如何获取知识，中学学习的一个非常重要的方面就是如何获取知识、处理知识。 教学活动 活动1【导入】实验与探究实验：将一个硬币装入信封后与同样的硬币一起下落。信封下落慢，证明亚里士多德的观点是错的。 由实验得出结论：物体下落过程中的运动情况与物体的质量无关。那么物体下落过程中的运动情况与什么因素有关呢?也就是说物体下落的快慢与什么因素有关呢? Tags：自由落体,运动,优质,教案,推荐
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