所见教学教案设计

日期:2016-1-7 17:14 阅读:

曹艳

地区：河南省 - 许昌市 - 鄢陵县

学校：鄢陵县马栏镇大田小学

共1课时

所见　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、认识“所、牧”等12个生字。

2、正确、流利有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、有朗读古诗的兴趣。

2重点难点

诗意的体会和理解。

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程

一、创设情境，引入古诗

１、谈话入题。

师：二百多年前，有一位县官叫袁枚。他呀，特别喜欢农村的生活，而且还写得一手好诗。有一天，袁枚难得清闲，就到郊外去散散心。他来到一片树林边，眼前的画面把他深深地吸引住了，他张口就作了一首千古流传的诗！

２、板书题目：所见。

３、理解题目。

见是什么意思?(看见)为什么是看见的意思?

　　見(见字原来是这样写的)，儿指人，目指望人的眼睛，一个人睁大眼睛在干什么?(看)

　　所见就是?——所看见的东西。是谁看见呢?前面要加上什么?(诗人)，请一个同学把题目的意思完整说一遍。

二、变诗为画，初读识字

１、听读古诗，想象画面。

师：这一首诗写的就是袁枚在郊外所看见的画面。那他究竟看到什么了呢？请你们把书打开，一边听老师读诗，一边动脑想一想。

（教师根据学生的回答，把相应的图片展示到黑板上）

２、自由读诗，读准字音。

师：多么富有诗情画意的一首诗啊！现在，我们自己也慢慢来读读这首诗，注意读准字音。自己读完1遍后，还可以给同桌读一读。

指名生读诗，纠正读音。

３、巧用方法，认识生字。

师：（大屏幕出示古诗）请看，这一首诗中除了“所”字，还有五个要认的生字（红色显示），请小朋友把它们圈出来，用自己学过的方法和同桌一起记住它。

重点讲：

牧：先写一个放字，然后擦去方换成牛。师:说明这个字和什么有关联？牧牛就是放牛的意思。还可以牧什么呢？（羊、马）牧童是什么意思？

闭：这是一扇门，现在这门是怎样的?(关着的)，古时候的门靠什么来关?(门栅)。我们可以这样：门表示这扇门，一门栅，亅门缝，让门匣关得更结实，用一根木棍去顶着，闭就是关门。

在诗中不是关门的意思?(闭嘴)

门口立就是——闭上嘴巴站在那儿。

蝉：一只虫子。（猜字谜）蝉，你知道蝉是什么东西？它是怎么叫的？所以它还有一个名字——知了。

指名读。开火车读。

三、标出停顿，读出诗味

１、师：（大屏幕显示标注停顿后的古诗）咱们学习生字可真有办法！朗读古诗有没有办法呢？请看大屏幕，知道老师这些符号表示什么吗？(停顿)这样诗读起来就有节奏感。

２、师范读古诗，生体会停顿的读法。

３、多种形式朗读：

师：同学们自己读一读，读出诗的节奏。

指名读（点评）、男女声读、齐读。

学生选择自己最喜欢的一句读出来停顿；读出自己的味道和自己的感觉；接龙赛读。

四、诗画合一，理解古诗

１、动画解意，理解一、二句

２、想象情境，理解三、四句

六、引导积累

１、师：古人写诗是一种乐趣，我们读诗、品诗更是一种乐趣。想不想再来欣赏一首诗：《池上》。（多媒体播放）

２、师引导学生读一读这首诗。

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