3摩擦力优秀教学设计

3　摩擦力　 高中物理       人教2003课标版

①知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。

②知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。

③进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。

知识基础： 在知识和生活经验上对摩擦力已有所了解

能力基础：已经接触过用控制变量法来研究实验

学习困扰：误认为静止的物体都没有摩擦

心理特点：  好奇、好动、好强

1、滑动摩擦力的影响因素；

2、增大和减小摩擦力的方法.

3、摩擦产生的原因和滑动摩擦力的方向。

4、实验的操作（让弹簧测力计拉动物块匀速运动)

教学

过程

教学活动

设计意图

创设

情境

引入

新课

教师提问：

（1）展示我国体操运动员杨威在2008年北京奥运会中获得男子全能冠军，提问学生为什么体操运动员在上场时要在手上和单杠上擦粉？

（2）联系生活实际，为什么我们的鞋底要设计成有花纹的？

学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣提出问题什么是摩擦力呢？

    通过启发式的课程导入，创设情景，激发兴趣，启发学生发现问题、提出问题，引入课题。体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。

新课

教学

2、讲授新课

引入摩擦力

教师请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。

(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；

(2). 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；

(3). 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手相对运动的力

教师设问引导：大家看，有的时候我们可以感受到阻碍手运动的力，有的时候又感受不到阻碍手相对运动的力，这种现象是为什么呢？带着这个问题，我们来看下面两个实验。

教师演示：

牙刷向前动时刷毛向哪运动？

牙刷向后运动时刷毛向哪运动？

引导学生分析实验现象得出结论：

两个接触的物体，当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力。（利用活动得出）

滑动摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动方向相反。（利用毛刷实验得出结论）

产生滑动摩擦力的条件: ①接触面粗糙

②接触的物体之间有压力

③物体间有相对运动

3、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关

A、提出问题：

     学生联系实际生活，推测影响物体所受滑动摩擦力的大小与哪些因素可能有关？

B、提出假设：

摩擦力的大小可能与压力大小、接触面粗糙程度以及接触面的大小有关

C、设计实验：

       学生根据自己的猜想自选器材，自己设计实验方案。设计方案时教师引导学生重点思考：

如何测量滑动摩擦力的大小？

       怎样研究某种因素对摩擦力大小的影响？

       如何改变接触面的粗糙程度？

       如何改变物体接触面积的大小？

       如何改变物体对接触面压力的大小？
    学生交流讨论探究计划，在这个过程中，教师对学生进行适当的引导点拨，启发学生。找出控制变量法，并设计出记录实验数据的表格。

教师：改进测量滑动摩擦力的方法。

保持与弹簧测力计相连的木块不动.装置如下如所示：

D、验证假设：

 学生亲自动手实验，并观察验证自己的猜想，在进行实验与收集证据环节中，要求学生在方框内写出实验操作步骤和观察到的现象等内容。

    探究活动的第四步是学生进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论。
   在学生实验的过程中，教师巡回指导，学生解决实验中遇到的问题。
   实验结束后，在每个大组教师抽取了三个实验小组用实物投影展示他们自己的实验数据，全班同学共同对这些数据进行分析，得出实验结论。鼓励学生的猜想，肯定他们的实事求是的探索精神。同时鼓励有兴趣的同学还可以在课后继续探索摩擦力是否与其他因素有关。（学生）

实验探究过程如下：

（1）、滑动摩擦力和接触的物体之间压力有无关系？

a、被拉物体的材料和质量完全一致，上有无砝码不同。

b、底板一模一样

（2）、探究滑动摩擦力的大小和接触面粗糙程度有无关系？

  a、被拉物体的材料和质量完全一致

b、底板木块一块是光滑的，另一块上垫有毛巾。

根据以上实验，引导学生绘制如下图所示的表格并得出实验结论：

3、滑动摩擦力大小与接触面面积有无关系？

(1)、被拉物体的材料和质量完全一致

(2)、底板一模一样

E实验结论：

滑动摩擦力的大小跟压力和接触面的粗糙程度有关，与接触面的面积和速度无关。

在压力一定的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越大。
    最后引导学生对各自探究过程中遇到的问题和解决问题的方法进行交流，使学生了解别人研究问题的思路，从中有所收获，培养学生的交流能力

4、增大、减小摩擦力的方法：

在经历了以上探究之后，教师将引导学生思考以下三个问题：

1、生活中有哪些现象是摩擦现象？

2、怎样增大或减小摩擦？

3、摩擦力对我们的生活是有害还是有利？

通过以上三个问题的思考，教师引导学生归纳得出：

增大摩擦力的方法： 增大压力

                   增大接触面的粗糙程度

减小摩擦的力方法： 减小压力

                   减小接触面的粗糙程度

                   也可以用滚动代替滑动

在讲解完如何增大摩擦力、减小摩擦力之后，教师将提出如下的三个问题及如下页所示的探究活动：

1、这节课我的收获是————；

2、我最感兴趣的地方是———；

         3、我想进一步研究的问题是————；

4将A,B两书的书页依次交叠后(多几次交叠),尽力拉两书书背, 能不能将两书拉开?

思考:  两书为什么不易拉开???

5、课堂小结：

建立物理模型。

利用宏观模型引导学生思考，猜想。

运用类比的方法引发学生猜想。

通过互动，学生直接体验，进而引入摩擦力的定义、方向及种类，了解到摩擦力的作用效果。

结合生活经验，创设情景，启发思考。

本节课的难点是如何通过实验室的常见器材得到摩擦力的数值。

   常规的操作是让弹簧测力计

拉动物块匀速运动，弹簧测力计的示数即使物体所受到得滑动摩擦力的大小，但是缺点是无法保证物块一直做匀速运动。

因此我采用的操作是拉动木板。

  学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计，自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。

引导学生自我总结，加深印

开放性问题的提出，有利益学生抽象思维的培养

其目的主要是为了培养学生的发散型思维、探究式的学习方法。

课后

作业

A、           观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些办法来增大或减小它们？

B、           以“假如没有摩擦”为题，写一篇小论文。

及时联系实际，强化理论概念的理解。

通过明显的实验现象加深新学知识的印象。

板书

设计

             第三节 摩擦力
一、摩擦力：

1定义：

两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。

2方向：

滑动摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动方向相反。

3条件：     （1）接触面粗糙

接触的物体之间有压力
物体间有相对运动

二、.影响摩擦力大小的因素：

压力大小和接触面的粗糙程度
三、增大。减小摩擦力的方法

1、滑动摩擦力的影响因素；

2、增大和减小摩擦力的方法.

1、摩擦产生的原因和滑动摩擦力的方向。

  2、实验的操作（让弹簧测力计拉动物块匀速运动)

增大摩擦力的方法： （1）增大压力

（2）增大接触面的粗糙程度

减小摩擦力的方法： （1）减小压力

（2）减小接触面的粗糙程度;
（3）变滑动为滚动

利用提纲式板书。

强调课程重点，方便学生理解和复习。

教学反思

3　摩擦力　

3　摩擦力　

教学

过程

教学活动

设计意图

创设

情境

引入

新课

教师提问：

（1）展示我国体操运动员杨威在2008年北京奥运会中获得男子全能冠军，提问学生为什么体操运动员在上场时要在手上和单杠上擦粉？

（2）联系生活实际，为什么我们的鞋底要设计成有花纹的？

学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣提出问题什么是摩擦力呢？

    通过启发式的课程导入，创设情景，激发兴趣，启发学生发现问题、提出问题，引入课题。体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。

新课

教学

2、讲授新课

引入摩擦力

教师请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。

(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；

(2). 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；

(3). 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手相对运动的力

教师设问引导：大家看，有的时候我们可以感受到阻碍手运动的力，有的时候又感受不到阻碍手相对运动的力，这种现象是为什么呢？带着这个问题，我们来看下面两个实验。

教师演示：

牙刷向前动时刷毛向哪运动？

牙刷向后运动时刷毛向哪运动？

引导学生分析实验现象得出结论：

两个接触的物体，当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力。（利用活动得出）

滑动摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动方向相反。（利用毛刷实验得出结论）

产生滑动摩擦力的条件: ①接触面粗糙

②接触的物体之间有压力

③物体间有相对运动

3、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关

A、提出问题：

     学生联系实际生活，推测影响物体所受滑动摩擦力的大小与哪些因素可能有关？

B、提出假设：

摩擦力的大小可能与压力大小、接触面粗糙程度以及接触面的大小有关

C、设计实验：

       学生根据自己的猜想自选器材，自己设计实验方案。设计方案时教师引导学生重点思考：

如何测量滑动摩擦力的大小？

       怎样研究某种因素对摩擦力大小的影响？

       如何改变接触面的粗糙程度？

       如何改变物体接触面积的大小？

       如何改变物体对接触面压力的大小？
    学生交流讨论探究计划，在这个过程中，教师对学生进行适当的引导点拨，启发学生。找出控制变量法，并设计出记录实验数据的表格。

教师：改进测量滑动摩擦力的方法。

保持与弹簧测力计相连的木块不动.装置如下如所示：

D、验证假设：

 学生亲自动手实验，并观察验证自己的猜想，在进行实验与收集证据环节中，要求学生在方框内写出实验操作步骤和观察到的现象等内容。

    探究活动的第四步是学生进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论。
   在学生实验的过程中，教师巡回指导，学生解决实验中遇到的问题。
   实验结束后，在每个大组教师抽取了三个实验小组用实物投影展示他们自己的实验数据，全班同学共同对这些数据进行分析，得出实验结论。鼓励学生的猜想，肯定他们的实事求是的探索精神。同时鼓励有兴趣的同学还可以在课后继续探索摩擦力是否与其他因素有关。（学生）

实验探究过程如下：

（1）、滑动摩擦力和接触的物体之间压力有无关系？

a、被拉物体的材料和质量完全一致，上有无砝码不同。

b、底板一模一样

（2）、探究滑动摩擦力的大小和接触面粗糙程度有无关系？

  a、被拉物体的材料和质量完全一致

b、底板木块一块是光滑的，另一块上垫有毛巾。

根据以上实验，引导学生绘制如下图所示的表格并得出实验结论：

3、滑动摩擦力大小与接触面面积有无关系？

(1)、被拉物体的材料和质量完全一致

(2)、底板一模一样

E实验结论：

滑动摩擦力的大小跟压力和接触面的粗糙程度有关，与接触面的面积和速度无关。

在压力一定的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越大。
    最后引导学生对各自探究过程中遇到的问题和解决问题的方法进行交流，使学生了解别人研究问题的思路，从中有所收获，培养学生的交流能力

4、增大、减小摩擦力的方法：

在经历了以上探究之后，教师将引导学生思考以下三个问题：

1、生活中有哪些现象是摩擦现象？

2、怎样增大或减小摩擦？

3、摩擦力对我们的生活是有害还是有利？

通过以上三个问题的思考，教师引导学生归纳得出：

增大摩擦力的方法： 增大压力

                   增大接触面的粗糙程度

减小摩擦的力方法： 减小压力

                   减小接触面的粗糙程度

                   也可以用滚动代替滑动

在讲解完如何增大摩擦力、减小摩擦力之后，教师将提出如下的三个问题及如下页所示的探究活动：

1、这节课我的收获是————；

2、我最感兴趣的地方是———；

         3、我想进一步研究的问题是————；

4将A,B两书的书页依次交叠后(多几次交叠),尽力拉两书书背, 能不能将两书拉开?

思考:  两书为什么不易拉开???

5、课堂小结：

建立物理模型。

利用宏观模型引导学生思考，猜想。

运用类比的方法引发学生猜想。

通过互动，学生直接体验，进而引入摩擦力的定义、方向及种类，了解到摩擦力的作用效果。

结合生活经验，创设情景，启发思考。

本节课的难点是如何通过实验室的常见器材得到摩擦力的数值。

   常规的操作是让弹簧测力计

拉动物块匀速运动，弹簧测力计的示数即使物体所受到得滑动摩擦力的大小，但是缺点是无法保证物块一直做匀速运动。

因此我采用的操作是拉动木板。

  学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计，自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。

引导学生自我总结，加深印

开放性问题的提出，有利益学生抽象思维的培养

其目的主要是为了培养学生的发散型思维、探究式的学习方法。

课后

作业

A、           观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些办法来增大或减小它们？

B、           以“假如没有摩擦”为题，写一篇小论文。

及时联系实际，强化理论概念的理解。

通过明显的实验现象加深新学知识的印象。

板书

设计

             第三节 摩擦力
一、摩擦力：

1定义：

两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。

2方向：

滑动摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动方向相反。

3条件：     （1）接触面粗糙

接触的物体之间有压力
物体间有相对运动

二、.影响摩擦力大小的因素：

压力大小和接触面的粗糙程度
三、增大。减小摩擦力的方法

1、滑动摩擦力的影响因素；

2、增大和减小摩擦力的方法.

1、摩擦产生的原因和滑动摩擦力的方向。

  2、实验的操作（让弹簧测力计拉动物块匀速运动)

增大摩擦力的方法： （1）增大压力

（2）增大接触面的粗糙程度

减小摩擦力的方法： （1）减小压力

（2）减小接触面的粗糙程度;
（3）变滑动为滚动

利用提纲式板书。

强调课程重点，方便学生理解和复习。

教学反思