20纸船和风筝优秀教案案例

20　纸船和风筝　 小学语文       人教2001课标版

教材简析：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

设计理念：

崔峦曾这样说过：“低年级的阅读教学最重要的是要指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好还要读出感情。还有一个重要任务，就是认字学词、积累语言。”因此，在教学中我采用了自由读、范读、跟读等方法，将读贯穿教学始终，结合少量的词和句的理解，来体现由读正确到读通顺到读出感情的指导过程和学生练习读书的过程，引导学生自读自悟；另外《语文课程标准》明确指出：“识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。” 我在识字教学中，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，注重引导学生掌握识字方法，自主识字，并让生字反复出现，力求当堂认识当堂巩固；课堂上给学生创设自主、合作、探究、评价的环境，相信孩子学习的能力，充分尊重学生的感受，体验，让学生成为真正的学习主人。

教学目标：

1.知识与技能：

（1）认识8个生字，会写8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2.过程与方法：

图文对照，在合作探究中体会小熊和松鼠之间“友好—吵架—和好”的过程，并联系实际受到思想教育。

3.情感态度价值观：

对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受；但遇到矛盾是应该学会主动伸出和好之手。                            

教学重点和难点：

1.重点：识字学词，正确书写生字。朗读课文。

2.难点：有感情地朗读课文，感受松鼠和小熊之间真挚的情谊。

教具准备：课件

教学时数：2课时

教学设计：

　　                          第一课时

教学目标：

1．认识8个生字。会写“坏、句”等5个字。

2．正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

　　3. 感受松鼠和小熊之间的友谊。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

1.师：同学们，每个人都会有好朋友，你有好朋友吗？你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？（学生各抒己见）

2.今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事（板书课题：20、纸船和风筝），谁愿意读课题（师提示风筝的筝要读轻声）。

3.引导学生读题、结合画面质疑。

二、初读课文，识记字词

1.这个故事就在我们的课文里，请同学们打开课本92页，轻声朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以请教大树叶里的拼音宝宝。

2.课文很长，要想读好可不容易，请同学们再读课文，这一遍读，注意读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3.再读课文，圈画出生字所带的词，然后把这些词语多读几遍。标出自然段的序号。

4.朗读反馈：同学们读得真认真，老师要来考考大家，有信心吗？

(1) 出示生字，组内试读，并讨论交流该用什么好办法记住这些生字的。

(2)出示生字词：请小老师领读，开火车读，集体齐读。

(3)词语会读了，这些句子也一定难不倒你。出示句子测读。

(4) 指名分自然段朗读课文。其他同学认真听，看他是不是把课文读的正确流利。

5.学生正确、流利地朗读课文，想想课文主要写了一件什么事?

6.交流评议。

7.小结。

三、拓展训练，穿插写字

1.我会读：读出生字。

2.我会说：试着给生字口头组词或说句子。

3.我会记：说说自己用什么好办法记住。

4.我会写：

(1)生仔细观察田字格中的字，说说自己的发现。

(2)生说，师提醒并范写 。

(3)生动笔描红、练写，师巡视个别指导。

(4)展示、评议、修改。

四、课堂总结，布置作业

20　纸船和风筝　

20　纸船和风筝　

教材简析：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

设计理念：

崔峦曾这样说过：“低年级的阅读教学最重要的是要指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好还要读出感情。还有一个重要任务，就是认字学词、积累语言。”因此，在教学中我采用了自由读、范读、跟读等方法，将读贯穿教学始终，结合少量的词和句的理解，来体现由读正确到读通顺到读出感情的指导过程和学生练习读书的过程，引导学生自读自悟；另外《语文课程标准》明确指出：“识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。” 我在识字教学中，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，注重引导学生掌握识字方法，自主识字，并让生字反复出现，力求当堂认识当堂巩固；课堂上给学生创设自主、合作、探究、评价的环境，相信孩子学习的能力，充分尊重学生的感受，体验，让学生成为真正的学习主人。

教学目标：

1.知识与技能：

（1）认识8个生字，会写8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2.过程与方法：

图文对照，在合作探究中体会小熊和松鼠之间“友好—吵架—和好”的过程，并联系实际受到思想教育。

3.情感态度价值观：

对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受；但遇到矛盾是应该学会主动伸出和好之手。                            

教学重点和难点：

1.重点：识字学词，正确书写生字。朗读课文。

2.难点：有感情地朗读课文，感受松鼠和小熊之间真挚的情谊。

教具准备：课件

教学时数：2课时

教学设计：

　　                          第一课时

教学目标：

1．认识8个生字。会写“坏、句”等5个字。

2．正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

　　3. 感受松鼠和小熊之间的友谊。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

1.师：同学们，每个人都会有好朋友，你有好朋友吗？你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？（学生各抒己见）

2.今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事（板书课题：20、纸船和风筝），谁愿意读课题（师提示风筝的筝要读轻声）。

3.引导学生读题、结合画面质疑。

二、初读课文，识记字词

1.这个故事就在我们的课文里，请同学们打开课本92页，轻声朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以请教大树叶里的拼音宝宝。

2.课文很长，要想读好可不容易，请同学们再读课文，这一遍读，注意读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3.再读课文，圈画出生字所带的词，然后把这些词语多读几遍。标出自然段的序号。

4.朗读反馈：同学们读得真认真，老师要来考考大家，有信心吗？

(1) 出示生字，组内试读，并讨论交流该用什么好办法记住这些生字的。

(2)出示生字词：请小老师领读，开火车读，集体齐读。

(3)词语会读了，这些句子也一定难不倒你。出示句子测读。

(4) 指名分自然段朗读课文。其他同学认真听，看他是不是把课文读的正确流利。

5.学生正确、流利地朗读课文，想想课文主要写了一件什么事?

6.交流评议。

7.小结。

三、拓展训练，穿插写字

1.我会读：读出生字。

2.我会说：试着给生字口头组词或说句子。

3.我会记：说说自己用什么好办法记住。

4.我会写：

(1)生仔细观察田字格中的字，说说自己的发现。

(2)生说，师提醒并范写 。

(3)生动笔描红、练写，师巡视个别指导。

(4)展示、评议、修改。

四、课堂总结，布置作业