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共1课时
20 纸船和风筝 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识8个字，会写2个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 2学情分析1、识字过程中由借助拼音读到结合词语读，体现了循序渐进，环环相扣，符合低年级学生的识记规律。 2、本课教学以读为主，引导学生在朗读中感悟文中的情感，体现课堂教学的有效性。 3、充分尊重学生的感受、体验。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。 4、精心设计作业，体现文本的延伸与拓展。 3重点难点1、学会本课的生字、新词、能正确读写。 2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、认识8个字，会写2个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 评论(0) 学时重点学会本课的生字、新词、能正确读写。 评论(0) 学时难点理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。 教学活动 活动1【导入】《纸船和风筝》一、以儿歌导入新课。 二、初读课文。 1、认读生字。 2、自由大声地读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？ 三、品读课文。 1、感受“交友之乐”。 （1）小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？ （2）体会小熊和小松鼠的聪明。读句子，比较“漂”和“飘”，结合词语训练“ 呀 ” ） （3）找找哪些句子写出他们成为好朋友的快乐心情。“乐坏了”还可以怎么说？什么事会让你“乐坏了”？（指导朗读三、五自然段） 2、领会“失友之苦”。 师范读第七自然段，指导学生朗读八、九自然段，读出难过的心情。 3、体验“和好如初”。 （1）体会小熊和小松鼠是怎样和好的？ （2）说一说：假如你是小熊或者小松鼠，你还会怎样说？（指名学生对话，尽量用上“如果 ，就 。” ） （3）齐读最后一段，读出高兴的心情。 四、拓展： 学了课文，你喜欢谁？你要向小熊和小松鼠学习什么？ 五、师小结。 六、快乐写字。“扎、抓” 七、作业：1、有感情地朗读课文。 2、请你给好朋友画一张画并写上几句话或讲一讲《纸船和风筝》的故事。 板书： 纸船和风筝 松 鼠 （风筝图） ↓ 好朋友 ↑ 小 熊 （纸船图） 20 纸船和风筝 课时设计 课堂实录20 纸船和风筝 1第一学时 教学目标1、认识8个字，会写2个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 学时重点学会本课的生字、新词、能正确读写。 学时难点理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。 教学活动 活动1【导入】《纸船和风筝》一、以儿歌导入新课。 二、初读课文。 1、认读生字。 2、自由大声地读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？ 三、品读课文。 1、感受“交友之乐”。 （1）小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？ （2）体会小熊和小松鼠的聪明。读句子，比较“漂”和“飘”，结合词语训练“ 呀 ” ） （3）找找哪些句子写出他们成为好朋友的快乐心情。“乐坏了”还可以怎么说？什么事会让你“乐坏了”？（指导朗读三、五自然段） 2、领会“失友之苦”。 师范读第七自然段，指导学生朗读八、九自然段，读出难过的心情。 3、体验“和好如初”。 （1）体会小熊和小松鼠是怎样和好的？ （2）说一说：假如你是小熊或者小松鼠，你还会怎样说？（指名学生对话，尽量用上“如果 ，就 。” ） （3）齐读最后一段，读出高兴的心情。 四、拓展： 学了课文，你喜欢谁？你要向小熊和小松鼠学习什么？ 五、师小结。 六、快乐写字。“扎、抓” 七、作业：1、有感情地朗读课文。 2、请你给好朋友画一张画并写上几句话或讲一讲《纸船和风筝》的故事。 板书： 纸船和风筝 松 鼠 （风筝图） ↓ 好朋友 ↑ 小 熊 （纸船图） Tags：纸船,风筝,教案,学案,内容
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