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共1课时
19 蓝色的树叶 小学语文 人教2001课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第三学时 教学活动 活动1【导入】《蓝色的树叶》 第三课时 教学设计《蓝色的树叶》 第三课时 教学设计 教材分析: 《蓝色的树叶》这篇课文是我们小时侯学过的课文,在经过多次修订之后依然保留着.我相信这篇课文一定有着极其重要的内涵,常常让我深思.在教学完前两课时的教学任务之后,我在原来的基础上又增加了一课时.而这第三课时我主要引导学生联系情境进行反思，体会人物内心丰富的感情，了解人物的内心世界，从中受到启迪。以下就是我教学第三课时的教学实录,我感触颇深. 教学过程: 一 温故而知新 1.出示生字卡片，个别组词认读生字，正音。 术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 2.用“什么时候、谁、发生了什么,"讲讲昨天我们学习这篇课文时主要写了什么,帮助学生回忆学过的内容，进而进入新课的学习。 二 创设情境,情感升华 第二天上课的时候,林园园在想擦掉写的错字之后,发现橡皮落家了... ...如果你是林园园,你会怎么办? (生:我想向李丽借,可是又有点不好意思说?”) 那老师请你到前边来给同学表演一下你的不好意思! (生:我会假装的小声自言自语,唉!我的橡皮呢!我的橡皮呢!我的橡皮好象落家了!) 你真是太聪明了!可是李丽同学在认真的写作业,没有听清楚你在嘀咕什么?你还会怎么办? (生:那我就假装碰一下她,再继续小声嘀咕... ...) 那如果你是李丽,听到之后,你会怎么办? (生低下了头,小声说:假装没听见... ...) (生:老师,如果我是李丽,我得想一会,我到底要不要借给她!) 你需要时间来抚慰你受伤的心灵,你想我是不是也要像她对待我那样对待她! (生:老师,就应该不借给她... ...) 可爱的X同学,我们已经知道林园园这样的行为是错误的,我们也像她一样,那我们是不是在像错误学习,如果我们每个人都像错误学习,以后我们的生活里就永远也不会有互相帮助这样高尚的行为了! (生:老师我在微信上看到一幅图片,叫传播正能量,我们应该发扬乐于助人的精神) 你说得可真好!掌声送给你! (生:老师,如果必须得借的话,那我就把橡皮甩给她!) 甩她桌子上是什么意思,老师没明白? (生:让她看看,我是个啥样的人,不像她似的!) 你的意思是你不仅是一个乐于帮助别人的孩子,同时还是一个不记仇的孩子!是这个意思吗? (生龙颜大悦:对,就是这个意思,老师你最懂我了!) 林园园看着这位同学摔过来的橡皮会怎么样呢? (会哭... ...) (会给她摔回去... ...) ... ... 亲爱的X同学,如果你这样将橡皮如果你是把橡皮轻轻的放在林园园的面前,并且微笑一下,那样林园园会怎么样呢? (会回一个微笑!) (会为昨天的事情后悔... ...) (会更好地改正她的错误... ...) (她也会变成一个乐于助人的孩子!) 场景变换,无巧不成书.当李丽打开笔包,发现自己今天竟也忘记了带橡皮... ... 李丽:不好意思,我今天也忘记带橡皮了! 林园园又一次涨红了脸:李丽,不借就不借,撒谎更可耻! 这时候如果你是李丽,被同学误会了,冤枉了,你怎么办? (有几名同学快要哭了... ...) (不信,你可以自己看,我真的忘记带了!)有的选择为自己辩护,消除怀疑,解除矛盾 (不信算了,爱信不信... ...)有的同学愤怒了 ... ... 课堂小结： 师:亲爱的同学们, 在你被冤枉的时候，你们的任何表现都是正常的。在我们以后的生活中，我们会遇到更多的困难，问题的关键是，无论我们所处的环境是好还是坏，我们都不应该受他的影响，就像刚才的那位同学说的，我们要让我们的生活里到处都充满了正能量，这样我们才能幸福的生活，我们才能更加茁壮的成长！ 现在老师送给同学们一首小诗。（伴乐朗诵） 爱是什么？ 我问妈妈，爱是什么？ 妈妈说，爱是微笑。 我问爸爸，爱是什么？ 爸爸说，爱是帮助。 我问老师，爱是什么？ 老师说，爱是人间最美好的情感。 它可能是一次鼓励，一次责备,一次宽容，一次称赞，一次原谅…… 给同学借铅笔、 借橡皮、 借尺子，这都是爱。 让我们每个人都献出一点爱吧， 我们的生活将会更加美好呀！ "特别提醒"：上学或上课之前，一定要检查学习用品是否准备齐全，让不和谐的蓝树叶消失，让绿树叶、红树叶、黄树叶来美化我们的校园与生活。 课外作业：转交老师送给爸爸妈妈的一封信 附每封信里都有的一句话：《蓝色的树叶》是我们每位家长都学过的一篇课文，同样是孩子的家长，教育出来的孩子为什么有的像林园园，有的像李丽，请家长们深思！让我们共同努力，将我们的孩子培养得都像李丽同学那样优秀！
19 蓝色的树叶 课时设计 课堂实录19 蓝色的树叶 1第三学时 教学活动 活动1【导入】《蓝色的树叶》 第三课时 教学设计《蓝色的树叶》 第三课时 教学设计 教材分析: 《蓝色的树叶》这篇课文是我们小时侯学过的课文,在经过多次修订之后依然保留着.我相信这篇课文一定有着极其重要的内涵,常常让我深思.在教学完前两课时的教学任务之后,我在原来的基础上又增加了一课时.而这第三课时我主要引导学生联系情境进行反思，体会人物内心丰富的感情，了解人物的内心世界，从中受到启迪。以下就是我教学第三课时的教学实录,我感触颇深. 教学过程: 一 温故而知新 1.出示生字卡片，个别组词认读生字，正音。 术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 2.用“什么时候、谁、发生了什么,"讲讲昨天我们学习这篇课文时主要写了什么,帮助学生回忆学过的内容，进而进入新课的学习。 二 创设情境,情感升华 第二天上课的时候,林园园在想擦掉写的错字之后,发现橡皮落家了... ...如果你是林园园,你会怎么办? (生:我想向李丽借,可是又有点不好意思说?”) 那老师请你到前边来给同学表演一下你的不好意思! (生:我会假装的小声自言自语,唉!我的橡皮呢!我的橡皮呢!我的橡皮好象落家了!) 你真是太聪明了!可是李丽同学在认真的写作业,没有听清楚你在嘀咕什么?你还会怎么办? (生:那我就假装碰一下她,再继续小声嘀咕... ...) 那如果你是李丽,听到之后,你会怎么办? (生低下了头,小声说:假装没听见... ...) (生:老师,如果我是李丽,我得想一会,我到底要不要借给她!) 你需要时间来抚慰你受伤的心灵,你想我是不是也要像她对待我那样对待她! (生:老师,就应该不借给她... ...) 可爱的X同学,我们已经知道林园园这样的行为是错误的,我们也像她一样,那我们是不是在像错误学习,如果我们每个人都像错误学习,以后我们的生活里就永远也不会有互相帮助这样高尚的行为了! (生:老师我在微信上看到一幅图片,叫传播正能量,我们应该发扬乐于助人的精神) 你说得可真好!掌声送给你! (生:老师,如果必须得借的话,那我就把橡皮甩给她!) 甩她桌子上是什么意思,老师没明白? (生:让她看看,我是个啥样的人,不像她似的!) 你的意思是你不仅是一个乐于帮助别人的孩子,同时还是一个不记仇的孩子!是这个意思吗? (生龙颜大悦:对,就是这个意思,老师你最懂我了!) 林园园看着这位同学摔过来的橡皮会怎么样呢? (会哭... ...) (会给她摔回去... ...) ... ... 亲爱的X同学,如果你这样将橡皮如果你是把橡皮轻轻的放在林园园的面前,并且微笑一下,那样林园园会怎么样呢? (会回一个微笑!) (会为昨天的事情后悔... ...) (会更好地改正她的错误... ...) (她也会变成一个乐于助人的孩子!) 场景变换,无巧不成书.当李丽打开笔包,发现自己今天竟也忘记了带橡皮... ... 李丽:不好意思,我今天也忘记带橡皮了! 林园园又一次涨红了脸:李丽,不借就不借,撒谎更可耻! 这时候如果你是李丽,被同学误会了,冤枉了,你怎么办? (有几名同学快要哭了... ...) (不信,你可以自己看,我真的忘记带了!)有的选择为自己辩护,消除怀疑,解除矛盾 (不信算了,爱信不信... ...)有的同学愤怒了 ... ... 课堂小结： 师:亲爱的同学们, 在你被冤枉的时候，你们的任何表现都是正常的。在我们以后的生活中，我们会遇到更多的困难，问题的关键是，无论我们所处的环境是好还是坏，我们都不应该受他的影响，就像刚才的那位同学说的，我们要让我们的生活里到处都充满了正能量，这样我们才能幸福的生活，我们才能更加茁壮的成长！ 现在老师送给同学们一首小诗。（伴乐朗诵） 爱是什么？ 我问妈妈，爱是什么？ 妈妈说，爱是微笑。 我问爸爸，爱是什么？ 爸爸说，爱是帮助。 我问老师，爱是什么？ 老师说，爱是人间最美好的情感。 它可能是一次鼓励，一次责备,一次宽容，一次称赞，一次原谅…… 给同学借铅笔、 借橡皮、 借尺子，这都是爱。 让我们每个人都献出一点爱吧， 我们的生活将会更加美好呀！ "特别提醒"：上学或上课之前，一定要检查学习用品是否准备齐全，让不和谐的蓝树叶消失，让绿树叶、红树叶、黄树叶来美化我们的校园与生活。 课外作业：转交老师送给爸爸妈妈的一封信 附每封信里都有的一句话：《蓝色的树叶》是我们每位家长都学过的一篇课文，同样是孩子的家长，教育出来的孩子为什么有的像林园园，有的像李丽，请家长们深思！让我们共同努力，将我们的孩子培养得都像李丽同学那样优秀！ 科尔沁区评论
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