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董文准
地区： 浙江省 - 温州市 - 苍南县 学校：苍南县龙港镇第四小学 共2课时12 失物招领 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 2学情分析这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。 识记生字，有感情的朗读课文。 认识生字，理解课文。 区分易混的字 导入新课 1、创设情境。（课件出示： “失物招领”启事）大家注意，启事里说什么？指名说后出示课题。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？ 2、讲故事。教师边出示课文插图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年（1）班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？ 一、新授 （一）自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合） 1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。 （二）识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字） 1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。 2、交流认读。这些字你是怎么认识的？ 3、比较读，并组词。 认（ ）准（ ）先（ ）备（ ） 队（ ）难（ ）失（ ）各（ ） （三）朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率） 1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。 2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。 3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。 4、重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。 （四）写字（发挥学生主动性，提高写字质量。） 1、记字形。出示“同工专”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。 2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。 3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。 1.会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 评论(0) 学时重点1.会写生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 生字书写指导 教学活动 活动1【讲授】第二课时一、复习巩固 1、摘果子，巩固字词。 2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。 a、在小组内读读比比，说说发现了什么。 b、全班交流，说说每组字的不同之处。 3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。 二、感情朗读 1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。） 2、指导朗读第6自然段。 a、自由朗读第6自然段。 b、启发想象，指导朗读： 如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 3、指导学生读第7自然段。 a、指名读第7自然段，回答问题。 b、引导想象，指导朗读。 如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。 [这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。 三、表演课文 1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。 2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。 [学生喜欢表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的兴趣。 四、指导写字 1、读读“我会写”中的6个字。 2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。 3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。 [六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注意的方法以后，在写字时可以起到调节的作用，从而将字写漂亮。 六、拓展延伸 1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。 2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？ 12 失物招领 课时设计 课堂实录12 失物招领 1第一学时 教学目标认识生字，理解课文。 区分易混的字 导入新课 1、创设情境。（课件出示： “失物招领”启事）大家注意，启事里说什么？指名说后出示课题。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？ 2、讲故事。教师边出示课文插图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年（1）班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？ 一、新授 （一）自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合） 1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。 （二）识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字） 1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。 2、交流认读。这些字你是怎么认识的？ 3、比较读，并组词。 认（ ）准（ ）先（ ）备（ ） 队（ ）难（ ）失（ ）各（ ） （三）朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率） 1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。 2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。 3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。 4、重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。 （四）写字（发挥学生主动性，提高写字质量。） 1、记字形。出示“同工专”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。 2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。 3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。
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