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共1课时
20 纸船和风筝 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识8个生字，会写8个字。 2、抓住本文重点词“乐坏了”体会小松鼠和小熊的心理变化，从而正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 2学情分析学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。 3重点难点抓住本文重点词“乐坏了”体会小松鼠和小熊的心理变化，从而正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】看图说话 1、孩子们，看我们语文书封面画，你看见了谁？（松鼠） 2、你还看见了什么？ 这节课我们就要学习关于封面画的故事，也就是书中的第20课——纸船和风筝，请看老师板书课题。写字就要一笔一画，工工整整。 3、谁愿意来读一读课题？（指名读，齐读）注意轻声 过渡：纸船和风筝，一个在天上飘，一个在水上漂，却引发了一段动人的故事，赶快打开书92页，自由去读一读课文，注意把字音读准了，句子读通顺了，开始吧！ 二、初读课文，并学习词语。 我发现有一些小朋友读书习惯可好，他读完一遍又开始读第二遍，读书就应该这样。我们这里有几个词语，相信一定难不倒你们的，自由的拼一拼，读一读吧！ 自由读词语 读词语不仅要读准字音，还要读出词语的味道来。 下面这几个词谁能把他读好。 1）乐坏了：孩子啊，什么时候你会乐坏了？那就把这份高兴送进去读。再齐读。 2）一把抓住：你的眼前有一只蝴蝶飞过，你想把它抓住，你来做个动作好吗？快点，动作慢了抓不住的。现在就用这种速度来读这个词，再快一点。一起来读。 3）受不了：你的眉头都皱起来啦！一起来！ 4、你觉得那么多的生字当中，最难记，你要提醒小朋友注意的？（识记字型） 重点指导：“幸”，我们都知道羊下面的三横代表小羊的毛，这小羊的绒毛还没长丰满，就在土堆下面无忧无虑地吃着草，多么——幸福。 5、现在老师把拼音宝宝的拼音去掉，看谁能读？（开火车） 6、齐读词语 三、品读课文 1、刚才我们读了课文，你们知道小熊和松鼠住在什么地方？不急着回答，我请一个小朋友用读来告诉我。 你有一双会读书的眼睛，这段话没有读错一个字，真棒！ （指名读2个） 2、板书 我听明白了，原来松鼠和小熊住在一座山上，山上还有一条小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。看，小熊来了，松鼠也来啦！（出示实物） 我看看谁坐好了？哇！你坐的那么端正，你就是这只可爱的小熊吧！来，把你自己送回家去。这只松鼠也坐的特别的棒，你也把自己送回家去。 3、你好！小熊，我是谁啊？我是松鼠了，你能向大家介绍一下，你和松鼠的家吗？（学生复述） 小松鼠，你好，你也向大家介绍一下你的家吧！ 过渡：讲的多好啊，我们把掌声送给他们。小熊，小熊，你的家住在山脚，松鼠，你的家住在山顶，你们隔的那么远，你们又是怎么成为朋友的阿？赶快去读一读第二至第六自然段吧！（自由朗读） 4、小熊，小熊，你在哪啊？指名，小熊，你好！你和小松鼠是怎么成为朋友的？ （询问1个同学）小松鼠，小松鼠，你是怎么和小熊成为朋友的？ 5、那现在谁能说的简单一点，谁送给谁什么东西，谁又送给谁什么东西，然后他们就。。。。。。 过渡：是啊！我听明白了，原来是纸船和风筝让他们成为了好朋友。 6、出示图片和句子（书上的两幅图，第一幅图配的句子：“纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。”第二幅图配的句子：“风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。” 是啊，纸船漂来了，风筝也飘来了，谁想读？（指名读） 指名读第一句。能不能让这漂呀漂，再美一点？（我仿佛看到纸船漂来） 是啊！孩子们请你们来看看这两个字。相信你一定发现其中的秘密。 区分“飘”和“漂” A偏旁不同（还有谁想说） B上面的漂和下面的飘都是“票”，（帮助我们记字音）。 C通过偏旁，你发现了什么？ 我们把水上漂的字要移到小溪里面，水上漂就做“漂流”。你平时见过什么东西在水上漂的？（把“漂”字贴在小溪上） D训练说话：我看见（ ），在水上漂。 E风字旁的“飘”，我们就要移到空中去，对吗？风字旁的飘叫做飘荡，你都见过什么东西在空中飘呢？ 冬天，天上飘着（ ）。 过渡：是的，就这样，纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口，小熊，小熊，你的心情怎么样？（出示第三段和第一幅图） 看看图，小熊乐的怎样？（手舞足蹈、眉开眼笑） 7、课文也有一个词写小熊特别的高兴，你找到了没有？会学习的孩子已经把这个词圈起来啦！ 8、现在谁来读好这个词——乐坏了。（指名读，齐读） 9、我们放到句子里读，齐读第一句。小熊，小熊，你为什么乐坏了？ 小结：因为小熊收到礼物很高兴，所以乐坏了，把这份快乐送进句子中读一读吧！（指名读第三段） 10、小熊，小熊，还有什么事情让你那么快乐？除了送给我礼物，还写上祝福语。（再指名读） 11、松鼠向小熊送礼物，是希望和小熊成为——好朋友。是的，小熊，本来孤孤单单一个人，但现在他不再孤单了，他有朋友了，他怎能不乐坏了呢？把这份快乐，大声地读出来吧！（齐读第三段） 12、小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝，风筝随着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。小松鼠想不想抓住这只风筝阿？（边配乐边读，另外出示动画的风筝） 那就请你跳起来抓住它，我看到一群乐坏了的小松鼠。抓住风筝就赶紧坐好啦。 13、出示第二幅图和第五段，现在谁能读好这个词？（一把抓住）指名多个人读。 14、小松鼠看看你手中的风筝都有什么？（指导看图） 15、小松鼠阿，现在你看到这么多的礼物，收到了风筝，你的心情怎样？ 我很（ ） 激动、快乐、环乐交织在一起，难怪小松鼠也——乐坏了。 16、让我们一起把我们欢乐的心情表达出来吧！齐读第五段。 多么快乐的小松鼠阿，松鼠、松鼠。。。。 出示句子训练口头表达： 当小熊生病的时候，我会（ ） 当小熊有困难的时候，我会（ ） 小熊，那 当（ 谁 怎样 ）时，（谁又会做什么 ） 过渡：是的，这是一个感人的童话故事，让我们一起来合作读课文的第一到第六自然段吧！师生合作，分角色朗读（朗诵时配以音乐、出示段落，并用不同颜色表示） 17、小熊和小松鼠，现在你觉得这天上飘的风筝，水上漂的纸船，都给你们飘来了什么？ 纸船和风筝给我们飘来（ ） 18、纸船和风筝飘来了一份深深的情谊，飘来了一份美好的心情。纸船和风筝上面还写满了祝福的话语。让我们一起大声地读。（出示两个祝福语） 四、指导书写 1、观察字型。这节课我们也要来学习写祝福的话语。（出示幸、福、祝三个生字）首先要学会这三个生字，首先看“幸”字，写的时候要注意什么？那你看看祝和福这两个字发现什么？ 2、老师范写“幸福” 3、学生练习写这三个字。写字头正，身直，脚踩平。 4、写好的同学，可以同桌互相评一评。你觉得同桌哪里写的特别好，就给他打上一个五角星。 5、展示并评议 6、小熊，小松鼠，你想把手上这条纸条送给谁？为什么？ 7、孩子们，在生活当中你想把这张小纸条送给谁? 五、作业 用心装饰小纸条，送给你想送的人吧！ 总结语：纸船和风筝飘来了一份深深的情谊，飘来了一份美好的心情。老师真心地希望你们用心装饰手中的小纸条，让这张小纸条变成纸船和风筝，传递着你们真诚的友谊，愿你们在生活中交到更多的朋友。愿这个动人的小故事，永远珍藏在你的心底。 20 纸船和风筝 课时设计 课堂实录20 纸船和风筝 1第一学时 教学活动 活动1【导入】看图说话 1、孩子们，看我们语文书封面画，你看见了谁？（松鼠） 2、你还看见了什么？ 这节课我们就要学习关于封面画的故事，也就是书中的第20课——纸船和风筝，请看老师板书课题。写字就要一笔一画，工工整整。 3、谁愿意来读一读课题？（指名读，齐读）注意轻声 过渡：纸船和风筝，一个在天上飘，一个在水上漂，却引发了一段动人的故事，赶快打开书92页，自由去读一读课文，注意把字音读准了，句子读通顺了，开始吧！ 二、初读课文，并学习词语。 我发现有一些小朋友读书习惯可好，他读完一遍又开始读第二遍，读书就应该这样。我们这里有几个词语，相信一定难不倒你们的，自由的拼一拼，读一读吧！ 自由读词语 读词语不仅要读准字音，还要读出词语的味道来。 下面这几个词谁能把他读好。 1）乐坏了：孩子啊，什么时候你会乐坏了？那就把这份高兴送进去读。再齐读。 2）一把抓住：你的眼前有一只蝴蝶飞过，你想把它抓住，你来做个动作好吗？快点，动作慢了抓不住的。现在就用这种速度来读这个词，再快一点。一起来读。 3）受不了：你的眉头都皱起来啦！一起来！ 4、你觉得那么多的生字当中，最难记，你要提醒小朋友注意的？（识记字型） 重点指导：“幸”，我们都知道羊下面的三横代表小羊的毛，这小羊的绒毛还没长丰满，就在土堆下面无忧无虑地吃着草，多么——幸福。 5、现在老师把拼音宝宝的拼音去掉，看谁能读？（开火车） 6、齐读词语 三、品读课文 1、刚才我们读了课文，你们知道小熊和松鼠住在什么地方？不急着回答，我请一个小朋友用读来告诉我。 你有一双会读书的眼睛，这段话没有读错一个字，真棒！ （指名读2个） 2、板书 我听明白了，原来松鼠和小熊住在一座山上，山上还有一条小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。看，小熊来了，松鼠也来啦！（出示实物） 我看看谁坐好了？哇！你坐的那么端正，你就是这只可爱的小熊吧！来，把你自己送回家去。这只松鼠也坐的特别的棒，你也把自己送回家去。 3、你好！小熊，我是谁啊？我是松鼠了，你能向大家介绍一下，你和松鼠的家吗？（学生复述） 小松鼠，你好，你也向大家介绍一下你的家吧！ 过渡：讲的多好啊，我们把掌声送给他们。小熊，小熊，你的家住在山脚，松鼠，你的家住在山顶，你们隔的那么远，你们又是怎么成为朋友的阿？赶快去读一读第二至第六自然段吧！（自由朗读） 4、小熊，小熊，你在哪啊？指名，小熊，你好！你和小松鼠是怎么成为朋友的？ （询问1个同学）小松鼠，小松鼠，你是怎么和小熊成为朋友的？ 5、那现在谁能说的简单一点，谁送给谁什么东西，谁又送给谁什么东西，然后他们就。。。。。。 过渡：是啊！我听明白了，原来是纸船和风筝让他们成为了好朋友。 6、出示图片和句子（书上的两幅图，第一幅图配的句子：“纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。”第二幅图配的句子：“风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。” 是啊，纸船漂来了，风筝也飘来了，谁想读？（指名读） 指名读第一句。能不能让这漂呀漂，再美一点？（我仿佛看到纸船漂来） 是啊！孩子们请你们来看看这两个字。相信你一定发现其中的秘密。 区分“飘”和“漂” A偏旁不同（还有谁想说） B上面的漂和下面的飘都是“票”，（帮助我们记字音）。 C通过偏旁，你发现了什么？ 我们把水上漂的字要移到小溪里面，水上漂就做“漂流”。你平时见过什么东西在水上漂的？（把“漂”字贴在小溪上） D训练说话：我看见（ ），在水上漂。 E风字旁的“飘”，我们就要移到空中去，对吗？风字旁的飘叫做飘荡，你都见过什么东西在空中飘呢？ 冬天，天上飘着（ ）。 过渡：是的，就这样，纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口，小熊，小熊，你的心情怎么样？（出示第三段和第一幅图） 看看图，小熊乐的怎样？（手舞足蹈、眉开眼笑） 7、课文也有一个词写小熊特别的高兴，你找到了没有？会学习的孩子已经把这个词圈起来啦！ 8、现在谁来读好这个词——乐坏了。（指名读，齐读） 9、我们放到句子里读，齐读第一句。小熊，小熊，你为什么乐坏了？ 小结：因为小熊收到礼物很高兴，所以乐坏了，把这份快乐送进句子中读一读吧！（指名读第三段） 10、小熊，小熊，还有什么事情让你那么快乐？除了送给我礼物，还写上祝福语。（再指名读） 11、松鼠向小熊送礼物，是希望和小熊成为——好朋友。是的，小熊，本来孤孤单单一个人，但现在他不再孤单了，他有朋友了，他怎能不乐坏了呢？把这份快乐，大声地读出来吧！（齐读第三段） 12、小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝，风筝随着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。小松鼠想不想抓住这只风筝阿？（边配乐边读，另外出示动画的风筝） 那就请你跳起来抓住它，我看到一群乐坏了的小松鼠。抓住风筝就赶紧坐好啦。 13、出示第二幅图和第五段，现在谁能读好这个词？（一把抓住）指名多个人读。 14、小松鼠看看你手中的风筝都有什么？（指导看图） 15、小松鼠阿，现在你看到这么多的礼物，收到了风筝，你的心情怎样？ 我很（ ） 激动、快乐、环乐交织在一起，难怪小松鼠也——乐坏了。 16、让我们一起把我们欢乐的心情表达出来吧！齐读第五段。 多么快乐的小松鼠阿，松鼠、松鼠。。。。 出示句子训练口头表达： 当小熊生病的时候，我会（ ） 当小熊有困难的时候，我会（ ） 小熊，那 当（ 谁 怎样 ）时，（谁又会做什么 ） 过渡：是的，这是一个感人的童话故事，让我们一起来合作读课文的第一到第六自然段吧！师生合作，分角色朗读（朗诵时配以音乐、出示段落，并用不同颜色表示） 17、小熊和小松鼠，现在你觉得这天上飘的风筝，水上漂的纸船，都给你们飘来了什么？ 纸船和风筝给我们飘来（ ） 18、纸船和风筝飘来了一份深深的情谊，飘来了一份美好的心情。纸船和风筝上面还写满了祝福的话语。让我们一起大声地读。（出示两个祝福语） 四、指导书写 1、观察字型。这节课我们也要来学习写祝福的话语。（出示幸、福、祝三个生字）首先要学会这三个生字，首先看“幸”字，写的时候要注意什么？那你看看祝和福这两个字发现什么？ 2、老师范写“幸福” 3、学生练习写这三个字。写字头正，身直，脚踩平。 4、写好的同学，可以同桌互相评一评。你觉得同桌哪里写的特别好，就给他打上一个五角星。 5、展示并评议 6、小熊，小松鼠，你想把手上这条纸条送给谁？为什么？ 7、孩子们，在生活当中你想把这张小纸条送给谁? 五、作业 用心装饰小纸条，送给你想送的人吧！ 总结语：纸船和风筝飘来了一份深深的情谊，飘来了一份美好的心情。老师真心地希望你们用心装饰手中的小纸条，让这张小纸条变成纸船和风筝，传递着你们真诚的友谊，愿你们在生活中交到更多的朋友。愿这个动人的小故事，永远珍藏在你的心底。 Tags：纸船,风筝,优质,教案,内容
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