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共1课时
20 纸船和风筝 小学语文 人教2001课标版 11.知识能力目标：复习字词，会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。 对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵 1.导入：今天让我们一起继续学习课文《纸船和风筝》，请大家翻开课本92面。齐读课题 ：20.纸船与风筝 2复习生字 ① （出示词语）不知道同学们是否与课文中的生字宝贝们交上了好朋友，老师想和大家玩个游戏——“放风筝”，想玩吗?（注意哦，睁大眼睛仔细看，大声读出风筝上的词语。（游戏：放风筝） ② 让我们一起来读一读吧！ 3．回顾课文 同学们读得准确而洪亮，真棒啊！我们已经初步学习了课文，我来考考大家。 松鼠住在（山顶），小熊住在（山脚），（纸船和风筝）让他们俩成了好朋友。（贴松鼠 小熊 风筝 纸船） 活动2【讲授】二：学习第二至六自然段。1、过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚,相隔这么远，纸船和风筝是怎样成为好朋友的呢？请同学们自由地读一读课文二至六自然段。（自由读二至六自然段） 2、交流汇报： ①他们是怎样成为好朋友的呢？谁来谈一谈 ②（出示句子）小结：是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友！（齐读） 3、重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。 ①小松鼠和小熊成为好朋友，他们感到非常高兴。书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。） ②带着高兴的心情去读一读吧。（学生自己读。） ③这两段话中，哪里直接写出了松鼠和小熊高兴的心情？（乐坏了） ④“乐坏了”是什么意思？与它意思相近的还有哪些词语？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了。”） 同学们积累的词语可真多，你有“乐坏了”的时候吗？（点两名同学答） ⑤（出示图片）小熊乐坏了，请同学们仔细看图，说说你看到了什么？（注意观察小熊的动作和面部表情） 口语训练：小熊乐坏了，乐得______，乐得______，乐得 ______，乐得…… ⑥谁想再来读一读这句话，注意读出“乐坏了”的心情？（点名读，评读，指导朗读。） ⑦(出示第五自然段) 小熊乐坏了，小松鼠也乐坏了。谁想读一读第五自然段？谁来给他评一评？（个别读，师评，齐读） “一把抓住”可见速度非常的快，你能不能为我们示范一下吗？ ⑧随文学习生字“祝”“福” 在这个句子里，有两个生字“祝”“福”（出示生字） ⅱ、请同学们仔细观察，这两个字在结构上有什么特点呢？ ①都是左右结构的生字，在田字格中均为左窄右宽，左高右低，偏旁都是“示”字旁。 ②区别“礻”与“衤”， 礻：腰间只有一点，它还有一个长相相似的兄弟，是什么偏旁呢？“衤”腰间有两点。 “礻”的生字，一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。“衤”的生字，一般与衣服穿着有关。）记住了吗？ ⅲ、你们有什么好方法记忆这两个生字吗？（点名答） ⅳ、谁能给这两个字组词。 同学们一下子就组了这么多词语，真棒啊！ 谁能用“祝福”说句子吗？ ⅴ、接下来请同学们仔细看老师写这两个字。拿起笔先描红再写一个。（幻灯片展示，师评价）将另一个也写上吧。（注意坐姿端正） 4。区别“漂”和“飘” ①在读课文的过程中，不知同学们是否发现了一个秘密？ 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。） 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 ②指名答。（出示纸卡）有两个“漂呀漂”和“飘呀飘”。 ③这两个“漂”“飘”有什么异同？ 这两个字读音相同，都有一个“票”字，是形声字。偏旁不同，代表的意思也就不同。三点水旁的“漂”和水有关，是水让它漂动）。风字旁的“飘”和风有关，是风使它飘起来了）。 ④、理解了这一点，相信这道练习一定难不倒你们了。（出示练习：我会填） 漂 飘 1、彩旗（ ）扬在操场四周。 2、小小竹排顺水（ ）流 。 3、空中（ ）荡着各种各样的风筝。 ⑤现在我把“漂呀漂”放回句子里，谁来读一读（师引导： 小船从山顶漂到山脚那么远，所以在读“漂啊漂”时，语速缓慢）。一起来读一读第二句。 ⑥小结 同学们看，纸船载着松鼠送出的松果和祝福，缓缓地漂向了小熊家门口。小熊收到纸船后，通过风筝也送出了自己的礼物和祝福。纸船和风筝让他们俩成为好朋友，为他们俩架起了一座友谊的桥梁。 活动3【讲授】三、学习7—9自然段（1）过渡：(出示口语训练) 同学们想一想，当小熊孤单一人时，小松鼠____________；当小熊生病难受时，小松鼠____________；当小松鼠伤心流泪时，小熊________________;当小松鼠开心玩耍时，小熊____________。（每空点二名同学回答） （2）同学们说得真好，生活中的点点滴滴让他们成了最亲密的好朋友。可是有一天，一起读。（出示7自然段。音乐） （3）看到这样的情景，你的心情怎么样？(难过)（点名读） （4）师引读：曾经纸船和风筝让他们俩成了好朋友，如今山顶上( )小溪里（ ）. （5）小熊、松鼠他们的心情会怎样呢？出示句子训练：小熊（ ），小松鼠也（ ） （6）让我们带着难过的心情一起来读一读这两个自然段（出示8，9自然段） （7）因为一点小事他们吵架了，互相伤害，彼此难过。可是他们内心忘记对方？（没有）你从哪里看出来的？（他还是每天扎一只风筝，他还是每天折一只纸船。）他们仍旧在想念着对方，可为什么不放呢？ 不好意思。 （8）多么矛盾的心理啊，难过，想念，不好意思。这两段很难读，同桌之间在下面练一练，好好体会。（谁想大胆尝试读一读这两段话）注意语速要慢一点，读出难过，矛盾的心情。(点两名学生读，师评价) （9）从你们的朗读中我感受到了他们内心的矛盾。它们俩很难过，一边折纸船，扎风筝，一边回想起过去快乐的情景，回想在困难时是对方帮助过自己，可如今……想着到这些，他俩更难过，痛苦了。听老师读。 活动4【讲授】四 ．学习第10－11段1（出示句子）一天，两天，三天。。。。。。过了几天，松鼠再也受不了啦。他受不了什么？ 因此，他在一只折好的纸船上写了一句话：（学生齐读）“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。 2、从这句话中，你体会到什么？ 谁还想来读一读。（多点几名同学读，齐读） 3、小松鼠终于放下之前的“不好意思”勇敢的迈出了第一步，用真诚去唤回失去的友谊。.,风筝最终飞起来了吗？（学生齐答：飞起来了）此刻你们的心情是怎样的？让我们为他们的合好欢呼吧，齐读第11段。 4、小结：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，纸船和风筝化解了他们的矛盾，纸船和风筝更加深了他们的友谊。 活动5【讲授】五.课外拓展1、同学们，学了这个故事以后，你觉得自己该怎样和朋友相处呢？特别是和朋友发生矛盾的时侯，你会怎么做？ 2.出示有关友谊的名言。 （播放音乐：友谊天长地久） 六。家作： 1.下课后，拥抱你最好的朋友，跟他说上几句你最想说的话吧！ 2.将这个故事讲给家人听一听。 活动6【讲授】七．板书20 纸船和风筝 小松鼠 折纸船 小熊 放风筝 真诚 20 纸船和风筝 课时设计 课堂实录20 纸船和风筝 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】一：复习巩固，回顾课文1.导入：今天让我们一起继续学习课文《纸船和风筝》，请大家翻开课本92面。齐读课题 ：20.纸船与风筝 2复习生字 ① （出示词语）不知道同学们是否与课文中的生字宝贝们交上了好朋友，老师想和大家玩个游戏——“放风筝”，想玩吗?（注意哦，睁大眼睛仔细看，大声读出风筝上的词语。（游戏：放风筝） ② 让我们一起来读一读吧！ 3．回顾课文 同学们读得准确而洪亮，真棒啊！我们已经初步学习了课文，我来考考大家。 松鼠住在（山顶），小熊住在（山脚），（纸船和风筝）让他们俩成了好朋友。（贴松鼠 小熊 风筝 纸船） 活动2【讲授】二：学习第二至六自然段。1、过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚,相隔这么远，纸船和风筝是怎样成为好朋友的呢？请同学们自由地读一读课文二至六自然段。（自由读二至六自然段） 2、交流汇报： ①他们是怎样成为好朋友的呢？谁来谈一谈 ②（出示句子）小结：是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友！（齐读） 3、重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。 ①小松鼠和小熊成为好朋友，他们感到非常高兴。书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。） ②带着高兴的心情去读一读吧。（学生自己读。） ③这两段话中，哪里直接写出了松鼠和小熊高兴的心情？（乐坏了） ④“乐坏了”是什么意思？与它意思相近的还有哪些词语？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了。”） 同学们积累的词语可真多，你有“乐坏了”的时候吗？（点两名同学答） ⑤（出示图片）小熊乐坏了，请同学们仔细看图，说说你看到了什么？（注意观察小熊的动作和面部表情） 口语训练：小熊乐坏了，乐得______，乐得______，乐得 ______，乐得…… ⑥谁想再来读一读这句话，注意读出“乐坏了”的心情？（点名读，评读，指导朗读。） ⑦(出示第五自然段) 小熊乐坏了，小松鼠也乐坏了。谁想读一读第五自然段？谁来给他评一评？（个别读，师评，齐读） “一把抓住”可见速度非常的快，你能不能为我们示范一下吗？ ⑧随文学习生字“祝”“福” 在这个句子里，有两个生字“祝”“福”（出示生字） ⅱ、请同学们仔细观察，这两个字在结构上有什么特点呢？ ①都是左右结构的生字，在田字格中均为左窄右宽，左高右低，偏旁都是“示”字旁。 ②区别“礻”与“衤”， 礻：腰间只有一点，它还有一个长相相似的兄弟，是什么偏旁呢？“衤”腰间有两点。 “礻”的生字，一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。“衤”的生字，一般与衣服穿着有关。）记住了吗？ ⅲ、你们有什么好方法记忆这两个生字吗？（点名答） ⅳ、谁能给这两个字组词。 同学们一下子就组了这么多词语，真棒啊！ 谁能用“祝福”说句子吗？ ⅴ、接下来请同学们仔细看老师写这两个字。拿起笔先描红再写一个。（幻灯片展示，师评价）将另一个也写上吧。（注意坐姿端正） 4。区别“漂”和“飘” ①在读课文的过程中，不知同学们是否发现了一个秘密？ 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。） 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 ②指名答。（出示纸卡）有两个“漂呀漂”和“飘呀飘”。 ③这两个“漂”“飘”有什么异同？ 这两个字读音相同，都有一个“票”字，是形声字。偏旁不同，代表的意思也就不同。三点水旁的“漂”和水有关，是水让它漂动）。风字旁的“飘”和风有关，是风使它飘起来了）。 ④、理解了这一点，相信这道练习一定难不倒你们了。（出示练习：我会填） 漂 飘 1、彩旗（ ）扬在操场四周。 2、小小竹排顺水（ ）流 。 3、空中（ ）荡着各种各样的风筝。 ⑤现在我把“漂呀漂”放回句子里，谁来读一读（师引导： 小船从山顶漂到山脚那么远，所以在读“漂啊漂”时，语速缓慢）。一起来读一读第二句。 ⑥小结 同学们看，纸船载着松鼠送出的松果和祝福，缓缓地漂向了小熊家门口。小熊收到纸船后，通过风筝也送出了自己的礼物和祝福。纸船和风筝让他们俩成为好朋友，为他们俩架起了一座友谊的桥梁。 活动3【讲授】三、学习7—9自然段（1）过渡：(出示口语训练) 同学们想一想，当小熊孤单一人时，小松鼠____________；当小熊生病难受时，小松鼠____________；当小松鼠伤心流泪时，小熊________________;当小松鼠开心玩耍时，小熊____________。（每空点二名同学回答） （2）同学们说得真好，生活中的点点滴滴让他们成了最亲密的好朋友。可是有一天，一起读。（出示7自然段。音乐） （3）看到这样的情景，你的心情怎么样？(难过)（点名读） （4）师引读：曾经纸船和风筝让他们俩成了好朋友，如今山顶上( )小溪里（ ）. （5）小熊、松鼠他们的心情会怎样呢？出示句子训练：小熊（ ），小松鼠也（ ） （6）让我们带着难过的心情一起来读一读这两个自然段（出示8，9自然段） （7）因为一点小事他们吵架了，互相伤害，彼此难过。可是他们内心忘记对方？（没有）你从哪里看出来的？（他还是每天扎一只风筝，他还是每天折一只纸船。）他们仍旧在想念着对方，可为什么不放呢？ 不好意思。 （8）多么矛盾的心理啊，难过，想念，不好意思。这两段很难读，同桌之间在下面练一练，好好体会。（谁想大胆尝试读一读这两段话）注意语速要慢一点，读出难过，矛盾的心情。(点两名学生读，师评价) （9）从你们的朗读中我感受到了他们内心的矛盾。它们俩很难过，一边折纸船，扎风筝，一边回想起过去快乐的情景，回想在困难时是对方帮助过自己，可如今……想着到这些，他俩更难过，痛苦了。听老师读。 活动4【讲授】四 ．学习第10－11段1（出示句子）一天，两天，三天。。。。。。过了几天，松鼠再也受不了啦。他受不了什么？ 因此，他在一只折好的纸船上写了一句话：（学生齐读）“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。 2、从这句话中，你体会到什么？ 谁还想来读一读。（多点几名同学读，齐读） 3、小松鼠终于放下之前的“不好意思”勇敢的迈出了第一步，用真诚去唤回失去的友谊。.,风筝最终飞起来了吗？（学生齐答：飞起来了）此刻你们的心情是怎样的？让我们为他们的合好欢呼吧，齐读第11段。 4、小结：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，纸船和风筝化解了他们的矛盾，纸船和风筝更加深了他们的友谊。 活动5【讲授】五.课外拓展1、同学们，学了这个故事以后，你觉得自己该怎样和朋友相处呢？特别是和朋友发生矛盾的时侯，你会怎么做？ 2.出示有关友谊的名言。 （播放音乐：友谊天长地久） 六。家作： 1.下课后，拥抱你最好的朋友，跟他说上几句你最想说的话吧！ 2.将这个故事讲给家人听一听。 活动6【讲授】七．板书20 纸船和风筝 小松鼠 折纸船 小熊 放风筝 真诚 Tags：纸船,风筝,优质,教案,内容
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