19蓝色的树叶教案设计

19　蓝色的树叶　 小学语文       人教2001课标版

情感与态度：通过对人物对话和心理的品读，懂得人与人之间应该互相帮助。

知识与技能：通过对生字、生词的巩固以及对文本的感悟体验，正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：抓住李丽和林园园的三次对话品读感悟，体会双方各自的心理。

《蓝色的树叶》选自人民教育出版社二年级上册第五单元第19课。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”这一主题正好和社会主义核心价值观相契合。这个故事讲的是李丽向林园园借铅笔，而林园园舍不得把自己的绿铅笔借给同学，最后李丽用蓝铅笔画出了树叶。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。

教学重点：

抓住李丽和林园园的三次对话品读，体会双方各自的心理。

教学难点：

理解林园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

一、复习生字

1、生词游戏：走出迷宫（皱眉、美术、铅笔盒、削笔、桌椅、吞吞吐吐、注意）

2、生字游戏：抢树叶（读准蓝树叶上的生字就算抢到一片树叶，比一比哪个小组抢到的树叶最多）

【设计意图：根据低年级学生的年龄特点和心理特点，采用游戏的方式巩固生字，把枯燥的识字变得生动有趣，学生乐于参与，效果更明显。】

二、谈话导入

同学们，你们见过的树叶一般是什么颜色？刚才你们抢到的树叶是什么颜色？怎么会有蓝色的树叶呢？今天我们继续学习第19课：蓝色的树叶，请伸出食指和老师一起书写课题。

【设计意图：悬念导入，激发学生想一探究竟的欲望。】

1、看视频（蓝色的树叶课文情境朗读），说说课文主要讲了谁和谁的一件什么事。

2、出示故事梗概，请学生填空，再叙述。

【设计意图：初步整体感知课文内容，训练学生统揽全文的概括能力。】

1、出示两个问题：①李丽为什么要用蓝铅笔画树叶？②林园园为什么看着这些蓝树叶，脸红了？指名回答，出示：因为林园园不愿意把绿铅笔借给李丽。

2、你从哪些词语或句子感受到林园园不愿意把绿铅笔借给李丽的？自由选择方式读课文第2—4自然段，做上记号。

3、同桌交流。

4、全班交流，相机指导朗读林园园说的话，理解“吞吞吐吐”。

5、李丽没有绿铅笔画树叶，多着急呀，她多么希望林园园能借给她呀，再读第2—4自然段，边读边找你从哪个词或句子看出李丽很希望林园园能借她绿铅笔的，做上记号，指名回答，相机指导朗读李丽说的话，练习用“吗，吧”说话。

6、分角色朗读林园园和李丽的三次对话。

7、看着李丽用心画出的蓝树叶，你会对林园园说些什么？

8、（指着图画）瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学。

9、小结：这节课我们知道了李丽没有带绿铅笔，林园园不肯借，她只好画了蓝树叶，后来林园园后悔了，她知道了同学之间要互相帮助。在我们的生活中难免会碰到类似的事情，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有“蓝树叶”的遗憾。

【设计意图：抓住三次对话品读感悟文本，体会人物的心理，通过对文本的深入解读，让学生感受语言文字的魅力，提高朗读水平，触及人物的灵魂，从而别人有困难，我们应该热情帮助，突破本节课的重难点。】

19　蓝色的树叶　

19　蓝色的树叶　

一、复习生字

1、生词游戏：走出迷宫（皱眉、美术、铅笔盒、削笔、桌椅、吞吞吐吐、注意）

2、生字游戏：抢树叶（读准蓝树叶上的生字就算抢到一片树叶，比一比哪个小组抢到的树叶最多）

【设计意图：根据低年级学生的年龄特点和心理特点，采用游戏的方式巩固生字，把枯燥的识字变得生动有趣，学生乐于参与，效果更明显。】

二、谈话导入

同学们，你们见过的树叶一般是什么颜色？刚才你们抢到的树叶是什么颜色？怎么会有蓝色的树叶呢？今天我们继续学习第19课：蓝色的树叶，请伸出食指和老师一起书写课题。

【设计意图：悬念导入，激发学生想一探究竟的欲望。】

1、看视频（蓝色的树叶课文情境朗读），说说课文主要讲了谁和谁的一件什么事。

2、出示故事梗概，请学生填空，再叙述。

【设计意图：初步整体感知课文内容，训练学生统揽全文的概括能力。】

1、出示两个问题：①李丽为什么要用蓝铅笔画树叶？②林园园为什么看着这些蓝树叶，脸红了？指名回答，出示：因为林园园不愿意把绿铅笔借给李丽。

2、你从哪些词语或句子感受到林园园不愿意把绿铅笔借给李丽的？自由选择方式读课文第2—4自然段，做上记号。

3、同桌交流。

4、全班交流，相机指导朗读林园园说的话，理解“吞吞吐吐”。

5、李丽没有绿铅笔画树叶，多着急呀，她多么希望林园园能借给她呀，再读第2—4自然段，边读边找你从哪个词或句子看出李丽很希望林园园能借她绿铅笔的，做上记号，指名回答，相机指导朗读李丽说的话，练习用“吗，吧”说话。

6、分角色朗读林园园和李丽的三次对话。

7、看着李丽用心画出的蓝树叶，你会对林园园说些什么？

8、（指着图画）瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学。

9、小结：这节课我们知道了李丽没有带绿铅笔，林园园不肯借，她只好画了蓝树叶，后来林园园后悔了，她知道了同学之间要互相帮助。在我们的生活中难免会碰到类似的事情，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有“蓝树叶”的遗憾。

【设计意图：抓住三次对话品读感悟文本，体会人物的心理，通过对文本的深入解读，让学生感受语言文字的魅力，提高朗读水平，触及人物的灵魂，从而别人有困难，我们应该热情帮助，突破本节课的重难点。】