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共1课时
19 蓝色的树叶 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1．学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。 2．读懂课文，知道助人为乐是一种美德。 3．练习分角色有感情地朗读课文。 2学情分析 本课课件。 1．读懂课文，教育学生要关心别人，助人为乐。 2．分角色朗读课文。 4教学过程 4.1 第一学时一、导入新课，揭示课题。 同学们，上节课，我们初读了《蓝色的树叶》这篇课文。今天，让我们再次走进这个故事。（板书课题，齐读课题） 二、复习。 1、开火车读、齐读生字词。 2、课文主要讲了什么一件什么样的事情，你还记得吗？（出示问题，指名答） 还能更简洁一些吗？（李丽向林园园借铅笔） 三、学习课文。 1、学习第2——4自然段。 李丽向林园园借了几次绿铅笔？她为什么一次又一次地借不到呢？请你翻开书到第89页，自由地读一读第2——4自然段，找到问题的答案。（指名读，出示相应对话） （1）“一借” 指名读李丽的话。读出李丽的谦和、有礼貌。 那林园园呢？这里的“吞吞吐吐”，你是怎么理解的？（说话不流利、不连贯；说一下停一下） 指名分角色读第一次借铅笔的对话。 （2）“再借” 第一次借绿铅笔宣告失败了，可是李丽并没有放弃。她趴在桌子上看林园园画。好不容易等林园园画完了，李丽再一次向林园园借绿铅笔了。 指名读第3自然段。指导学生带着请求、商量的语气读李丽的话，带着不乐意的语气读林园园的话。 （3）“三借” 出示第4自然段，指导学生体会林园园提出诸多要求的原因，读出林园园带有生气、不满的语气。(指名读、分角色读) 指名和老师合作读。 （4）感悟再读 和同桌一人扮演一个角色，读一读她们的三次对话。（出示三段对话，自由分角色读、指名分角色读） 你觉得林园园不想借绿铅笔的原因到底是什么？（小气、挑剔） 2、学习第五自然段。 李丽也和我们一样，感受到林园园的不情愿，于是，她并没有接过林园园的绿铅笔，而是拿自己的蓝铅笔在纸上用心地画下了那特别的蓝树叶。 请同学们观察插图，说说，此时此刻，林园园有何反应？（不由得脸红了） 她为什么脸红？ 四、指导体会人物思想感情，拓展。 1、林园园脸红了，这说明她已经认识到自己的错误了。故事读到这里，你想对林园园说些什么吗？（出示问题） 2、老师相信，听到大家说的话，林园园一定会改正自己的缺点的。不信，你看。（出示新故事） 3、听完了故事，你有什么想说的吗？ 4、表演：利用道具把你生活中的情景表演出来，可以用上课文中的句式。（出示句式，指名上台表演） 五、总结。 教学活动19 蓝色的树叶 课时设计 课堂实录19 蓝色的树叶 1第一学时一、导入新课，揭示课题。 同学们，上节课，我们初读了《蓝色的树叶》这篇课文。今天，让我们再次走进这个故事。（板书课题，齐读课题） 二、复习。 1、开火车读、齐读生字词。 2、课文主要讲了什么一件什么样的事情，你还记得吗？（出示问题，指名答） 还能更简洁一些吗？（李丽向林园园借铅笔） 三、学习课文。 1、学习第2——4自然段。 李丽向林园园借了几次绿铅笔？她为什么一次又一次地借不到呢？请你翻开书到第89页，自由地读一读第2——4自然段，找到问题的答案。（指名读，出示相应对话） （1）“一借” 指名读李丽的话。读出李丽的谦和、有礼貌。 那林园园呢？这里的“吞吞吐吐”，你是怎么理解的？（说话不流利、不连贯；说一下停一下） 指名分角色读第一次借铅笔的对话。 （2）“再借” 第一次借绿铅笔宣告失败了，可是李丽并没有放弃。她趴在桌子上看林园园画。好不容易等林园园画完了，李丽再一次向林园园借绿铅笔了。 指名读第3自然段。指导学生带着请求、商量的语气读李丽的话，带着不乐意的语气读林园园的话。 （3）“三借” 出示第4自然段，指导学生体会林园园提出诸多要求的原因，读出林园园带有生气、不满的语气。(指名读、分角色读) 指名和老师合作读。 （4）感悟再读 和同桌一人扮演一个角色，读一读她们的三次对话。（出示三段对话，自由分角色读、指名分角色读） 你觉得林园园不想借绿铅笔的原因到底是什么？（小气、挑剔） 2、学习第五自然段。 李丽也和我们一样，感受到林园园的不情愿，于是，她并没有接过林园园的绿铅笔，而是拿自己的蓝铅笔在纸上用心地画下了那特别的蓝树叶。 请同学们观察插图，说说，此时此刻，林园园有何反应？（不由得脸红了） 她为什么脸红？ 四、指导体会人物思想感情，拓展。 1、林园园脸红了，这说明她已经认识到自己的错误了。故事读到这里，你想对林园园说些什么吗？（出示问题） 2、老师相信，听到大家说的话，林园园一定会改正自己的缺点的。不信，你看。（出示新故事） 3、听完了故事，你有什么想说的吗？ 4、表演：利用道具把你生活中的情景表演出来，可以用上课文中的句式。（出示句式，指名上台表演） 五、总结。 教学活动Tags：蓝色,树叶,名师,教学,视频
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