|
共1课时
19 蓝色的树叶 小学语文 人教2001课标版 1教学目标认知目标： 1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。 2、正确流利地朗读课文，读出人物不同个性。 情感目标： 1、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。 2学情分析学生已有的认知水平和能力基础：识字，语境认读容易，独立认读混淆，尤其是形近字、同音字的字义分辨不清。阅读，有一定的阅读基础，但通过朗读来感悟依然有待进一步加强。情感，现在的学生大多是独生子女，是大人的掌上明珠，什么事都是大人迁就小孩，久而久之就容易形成唯我独尊的观念，要帮助别人的想法离他们似乎有些遥远。 学生学习本课可能遇到的困难和问题：对话的朗读，读出人物的个性应该是学生学习过程中存在的一大问题，对于李丽为什么没有接林园园的绿铅笔这一点理解也是一个问题。 学生在学习过程中可能采取的学习策略：自主探究，联系生活实际，形象感知。 3重点难点教学重点：认识9个生字，写10个字，通过对话朗读来感悟课文。 教学难点：情感上达成共识：人与人之间应该互相帮助。 4教学过程 4.1 第一学时（一）涂蓝色树叶，质疑导入。 教师出示一片无色的树叶图。 导语：孩子们，这是一片还没有颜色的树叶，现在请小朋友们给它涂上颜色，你会给它涂上哪一种颜色呢？说说你涂的是一片怎样的树叶？ 预设： 1、绿色：一片充满生机的绿叶。 2、黄色：一片金黄的落叶。 3、红色：一片火红的枫叶。 是呀，大自然呈现给我们是这些绚丽多彩的树叶。今天，有一 位小朋友却把这树叶涂成了蓝色。（课件出示蓝色的树叶）看到这蓝色的树叶，你有什么问题想问吗？ 是呀，这究竟是怎么回事呢？我们一起跟着这位小朋友走进这蓝色的树叶。（板书课题：蓝色的树叶） （二）读蓝色树叶，识字学词。 要想知道这小朋友为什么画这蓝色的树叶，咱们就得好好读读课文。 1、初读，学习字词。 （1）提出初读要求： 第一遍读课文，要求把课文读通顺，不认识的字拼一拼拼音，把生字新词读正确。碰到读不顺的句子多读几遍。 （2）初读反馈检查： ①摘树叶游戏，词语的认读检查。 导语：看到同学们学得这么认真，老师这有一些特别的树叶想 送给大家，这些树叶上面写着咱们这篇课文的新词，只要你能把它准确读下来，这特殊的树叶就被你摘下来了？ 课件出示词语： 美术 桌子 盒子 笔尖 铅笔 注意 吞吞吐吐 皱着眉头 若人爱 不要削 小声 趴 用心 指名个别读、开火车读、集体读、同桌互读。 ②扩词练习，识记生字。 给加点的生字扩词。 ③拓展识字，渗透识字方法。 “削”东西要用刀，所以用了“立刀旁”，老师这里还有几个字，你能根据部首猜猜这些字分别会是什么字？ 课件出示：俏、峭、霄（让学生根据字形，猜猜字义） 2、再读，读通课文。 点击课件，剩下5个词语：吞吞吐吐、皱着眉头、趴、小声、用心 齐读这五个词语。如果要把这五个词语分成两类，你看该怎么分？请小朋友再读课文，画出带有这些词语的句子，好好读读，说说自己的发现。 指导读通读顺下列句子： ① 李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一下行吗？” ② 林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？” ③ 李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以借给我了吧。” ④ 林园园皱着眉头，说：“还要画小草？” ⑤ 李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。 读了这五个句子，现在你能给这五个词语分一分吗？ 3、三读，感知文意。 再读课文，选用这五个词语说说课文主要讲了什么？ （三）提出研读专题，细读课文。 1、出示句子： 李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。 指名读这一句，说说在这一句话中，你读懂了什么？ 预设： ①李丽尽管用蓝铅笔画绿树叶，但还是那么用心，还是希望自己的图画能好看一些。 ②李丽希望自己能画上绿树叶，可没有办法，只好用蓝铅笔画下了蓝树叶。 2、顺势提出研读专题：确实，李丽希望自己能像同学们一样画上绿树叶，细细读读课文，你从课文哪些句子中读懂李丽的这个愿望的。边读课文，边把有关的句子画出来，说说自己的理解。 预设： ①李丽看看旁边的林园园，她已经把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。 理解“惹人爱”。 指导读出李丽对绿树叶的喜爱。 ②李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一下行吗？” 你从这句话中还读懂了什么？（李丽的礼貌，怕影响别人） 出示句式，练习说话： 吗？ 指导读好这一句。 ③李丽画好了近处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。 李丽找不到绿铅笔，心里会怎么样？ 你们在平常的学习生活中遇到过类似的事情吗？ 当时你最希望得到谁的帮助？ 指导读出李丽当时着急的心情。 ④李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以借给我了吧。” 理解“趴”，体会李丽的耐心等待。 指导说话： 吧。 指导读出李丽的请求和商量的语气。 ⑤李丽连忙说：“我只怕树叶和小草。” 理解“连忙”一词。 指导读出李丽迫切想借绿铅笔的心情。 3、引起矛盾，回归原因，体会林园园的自私。 李丽多么希望林园园借她绿铅笔，自己能画上绿树叶，结果为什么还是画上了蓝树叶？找到句子说明原因。 预设： ①林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢？” 理解“吞吞吐吐”，从这个词中你体会到了什么？ 谁能吞吞吐吐地读一读这句话。 ②林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。” 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。” 从这三个“不要”中，你读懂了什么？ 指导读出林园园的舍不得。 ③林园园皱着眉头，说：“还要画小草？” 皱着眉头是一副怎样的表情，请学生演一演。 林园园皱着眉头心里在想什么？ 谁能把林园园当时的不满读好。 4、表演朗读，体会人物个性。 谁愿意自己找伙伴来读一读李丽和林园园之间的这几次对话。 指名分角色读。 对于现场版的李丽和林园园，你有什么想说的。 同桌合作分角色朗读对话。 5、体会人物心理，丰满人物形象。 李丽很想用绿铅笔画绿树叶，尽管林园园百般借口，舍不得 借绿铅笔，但最终还是没有说“不借”两词，然而李丽却没有借林园园的铅笔，当时李丽是怎么想的？ （四）、拓展说话，聚焦主题。 你看，李丽借不到绿铅笔，用心地用蓝铅笔画出了一片片蓝树叶。这图中两个小朋友，哪个是李丽，哪个是林园园？ 此时的林园园看着李丽的蓝树叶，为什么脸红了？ 如果此时，你站在林园园旁边，你会对林园园说什么？对李丽说什么？ 瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，相信她一定已经知道自己错了，一定会改掉缺点，做一个关心同学，帮助同学的好学生。假如下一节美术课上，又有同学望了带纸，向林园园借，林园园会怎么做？咱们把这个故事续编在自己的课堂笔记本上。 （五）指导书写生字，布置作业。 课、桌、拿、景 课后完成故事的续编。 教学活动19 蓝色的树叶 课时设计 课堂实录19 蓝色的树叶 1第一学时（一）涂蓝色树叶，质疑导入。 教师出示一片无色的树叶图。 导语：孩子们，这是一片还没有颜色的树叶，现在请小朋友们给它涂上颜色，你会给它涂上哪一种颜色呢？说说你涂的是一片怎样的树叶？ 预设： 1、绿色：一片充满生机的绿叶。 2、黄色：一片金黄的落叶。 3、红色：一片火红的枫叶。 是呀，大自然呈现给我们是这些绚丽多彩的树叶。今天，有一 位小朋友却把这树叶涂成了蓝色。（课件出示蓝色的树叶）看到这蓝色的树叶，你有什么问题想问吗？ 是呀，这究竟是怎么回事呢？我们一起跟着这位小朋友走进这蓝色的树叶。（板书课题：蓝色的树叶） （二）读蓝色树叶，识字学词。 要想知道这小朋友为什么画这蓝色的树叶，咱们就得好好读读课文。 1、初读，学习字词。 （1）提出初读要求： 第一遍读课文，要求把课文读通顺，不认识的字拼一拼拼音，把生字新词读正确。碰到读不顺的句子多读几遍。 （2）初读反馈检查： ①摘树叶游戏，词语的认读检查。 导语：看到同学们学得这么认真，老师这有一些特别的树叶想 送给大家，这些树叶上面写着咱们这篇课文的新词，只要你能把它准确读下来，这特殊的树叶就被你摘下来了？ 课件出示词语： 美术 桌子 盒子 笔尖 铅笔 注意 吞吞吐吐 皱着眉头 若人爱 不要削 小声 趴 用心 指名个别读、开火车读、集体读、同桌互读。 ②扩词练习，识记生字。 给加点的生字扩词。 ③拓展识字，渗透识字方法。 “削”东西要用刀，所以用了“立刀旁”，老师这里还有几个字，你能根据部首猜猜这些字分别会是什么字？ 课件出示：俏、峭、霄（让学生根据字形，猜猜字义） 2、再读，读通课文。 点击课件，剩下5个词语：吞吞吐吐、皱着眉头、趴、小声、用心 齐读这五个词语。如果要把这五个词语分成两类，你看该怎么分？请小朋友再读课文，画出带有这些词语的句子，好好读读，说说自己的发现。 指导读通读顺下列句子： ① 李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一下行吗？” ② 林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？” ③ 李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以借给我了吧。” ④ 林园园皱着眉头，说：“还要画小草？” ⑤ 李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。 读了这五个句子，现在你能给这五个词语分一分吗？ 3、三读，感知文意。 再读课文，选用这五个词语说说课文主要讲了什么？ （三）提出研读专题，细读课文。 1、出示句子： 李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。 指名读这一句，说说在这一句话中，你读懂了什么？ 预设： ①李丽尽管用蓝铅笔画绿树叶，但还是那么用心，还是希望自己的图画能好看一些。 ②李丽希望自己能画上绿树叶，可没有办法，只好用蓝铅笔画下了蓝树叶。 2、顺势提出研读专题：确实，李丽希望自己能像同学们一样画上绿树叶，细细读读课文，你从课文哪些句子中读懂李丽的这个愿望的。边读课文，边把有关的句子画出来，说说自己的理解。 预设： ①李丽看看旁边的林园园，她已经把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。 理解“惹人爱”。 指导读出李丽对绿树叶的喜爱。 ②李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一下行吗？” 你从这句话中还读懂了什么？（李丽的礼貌，怕影响别人） 出示句式，练习说话： 吗？ 指导读好这一句。 ③李丽画好了近处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。 李丽找不到绿铅笔，心里会怎么样？ 你们在平常的学习生活中遇到过类似的事情吗？ 当时你最希望得到谁的帮助？ 指导读出李丽当时着急的心情。 ④李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以借给我了吧。” 理解“趴”，体会李丽的耐心等待。 指导说话： 吧。 指导读出李丽的请求和商量的语气。 ⑤李丽连忙说：“我只怕树叶和小草。” 理解“连忙”一词。 指导读出李丽迫切想借绿铅笔的心情。 3、引起矛盾，回归原因，体会林园园的自私。 李丽多么希望林园园借她绿铅笔，自己能画上绿树叶，结果为什么还是画上了蓝树叶？找到句子说明原因。 预设： ①林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢？” 理解“吞吞吐吐”，从这个词中你体会到了什么？ 谁能吞吞吐吐地读一读这句话。 ②林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。” 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。” 从这三个“不要”中，你读懂了什么？ 指导读出林园园的舍不得。 ③林园园皱着眉头，说：“还要画小草？” 皱着眉头是一副怎样的表情，请学生演一演。 林园园皱着眉头心里在想什么？ 谁能把林园园当时的不满读好。 4、表演朗读，体会人物个性。 谁愿意自己找伙伴来读一读李丽和林园园之间的这几次对话。 指名分角色读。 对于现场版的李丽和林园园，你有什么想说的。 同桌合作分角色朗读对话。 5、体会人物心理，丰满人物形象。 李丽很想用绿铅笔画绿树叶，尽管林园园百般借口，舍不得 借绿铅笔，但最终还是没有说“不借”两词，然而李丽却没有借林园园的铅笔，当时李丽是怎么想的？ （四）、拓展说话，聚焦主题。 你看，李丽借不到绿铅笔，用心地用蓝铅笔画出了一片片蓝树叶。这图中两个小朋友，哪个是李丽，哪个是林园园？ 此时的林园园看着李丽的蓝树叶，为什么脸红了？ 如果此时，你站在林园园旁边，你会对林园园说什么？对李丽说什么？ 瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，相信她一定已经知道自己错了，一定会改掉缺点，做一个关心同学，帮助同学的好学生。假如下一节美术课上，又有同学望了带纸，向林园园借，林园园会怎么做？咱们把这个故事续编在自己的课堂笔记本上。 （五）指导书写生字，布置作业。 课、桌、拿、景 课后完成故事的续编。 教学活动Tags：蓝色,树叶,优质,教案,内容
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
