20纸船和风筝教学设计

20　纸船和风筝　 小学语文       人教2001课标版

利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”“莓和梅”的用法。读准：扎、祝福、幸福、抓等生字。学写6个左右结构的字。

2、有感情朗读1-6自然段。

3、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情。

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。

利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”“莓和梅”的用法。读准：扎、祝福、幸福、抓等生字。学写6个左右结构的字。、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情。

一、送祝福，学习“祝福”

初次见面，为了感谢大家，老师要送上祝福“祝福”，

2、出示课件：福字图片。

认识吗？在哪儿认识的？老师把祝福藏在图里，谁来猜一猜，老师想给大家什么样的祝福呢？

3、学生说。

4、出示卡片，这就是福字。来，一起读2遍。他是左右结构的字，我们用加一加的方法记住它。 谁来给福字找朋友。）

来，一起读一读，这两个词语。

出示：祝福   幸福

二、揭题

刚才老师把祝福藏在了一幅画里，有两位小动物却把祝福藏在了纸船和风筝中，揭题，齐读课题。注意风筝的读音。

三、初读课文

1、这两位小动物是谁呢？他们是怎么样把祝福藏在纸船和风筝的呢？我们就一起去读一读这个故事吧！自由大声的朗读课文，遇到不认识的字，可以借助下面的树叶来帮忙。

（学生读，）

2、

（1）考考大家，把祝福藏在纸船和风筝里的两位小动物是谁？（贴图），和他们打个招呼吧！他们住在哪里？相机贴画。

 (2)你们是从哪个自然段当中找到答案的？

课件出示第1自然段。自由的读一读这一段。谁来把答案告诉老师。谁再来读。请女孩子把他们住在哪里，大声的告诉老师。女孩子齐读这个自然段。

2遍。住在山顶的松鼠和山脚的小熊，为了互相传递祝福，他们分别做了什么呢？来，我们看着课题说一说。

预设：1、松鼠做了纸船来传递祝福。（如果是1，引出折纸船，和扎风筝）

预设2、松鼠折纸船传递祝福。

3、出示词语：

扎风筝  折纸船

扎在这里读平舌音，我们一起来读一读。读

三、深读课文。

（一）1、山顶的松鼠和三脚的小熊。已经折好了纸船，扎好了风筝，接下来，他们要用什么方法，把纸船和风筝送到对方的手中的呢？在课文的2-6自然段，有答案，请小朋友赶快去读一读，找到相关的句子，把他画出来吧。

2、（教师巡视，找到画出飘 漂的句子的同学，等会请他回答。）

3、松鼠和小熊是怎样把纸船和风筝送给对方的呢？请找到答案的小朋友，和大家分享你的学习成果。

预设：找到第2、4自然段中的有关漂的句子。

4、我们一起来看一看纸船是怎么做的？出示第2自然段。请小朋友自由读一读，抽读。

这里有一个多音字。

漂

谁来读一读（指名读），课件出示。用我们的朗读将纸船飘起来吧。谁先来读。谁再来漂。

5、风筝又是怎样做的呢？课件出示第4自然段。

请同桌互相读一遍。

风筝是怎么做的，用上这红颜色的动词来说一说。

6、课件出示两段话。

来，请女孩子当松鼠读上面一段，男孩子当小熊读下面一段。

7、小朋友你，做纸船和风筝，有什么不同的呢？

8、对比动词不一样。

9、吴老师把他们两个词语的位置对换了，我们来读一读。齐读。  你们觉得这样行吗？

预设：有水才能漂流，有风才能飘扬。

8、原来是这样呀，有风，风筝才能随风飘呀飘，有水小船才能顺水漂呀漂。边说边演示课件漂、飘。

9、看来三点水的和风字旁的漂和飘是不能乱用的。来考考大家：

雪花在空中（）呀（）。花瓣在水中（）呀（）

10、小朋友真能干，瞧，纸船和风筝又开始飘了。齐读这两句。

（二）纸船顺水漂呀漂，终于漂到了，小熊的家门口，此时小熊心情是怎样的？请1、小朋友快速读课文第3自然段，把这个句子画出来。

2、反馈，随机出示

课件出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。

3、谁来读。指名1生读。这里有个生字，出示卡片，我们一起读一读，给他找朋友。

4、把乐字送进句子中再去读一读。

乐坏了，换个词语，来说说这句话。

（预设：高兴极了、开心极了、快乐极了。很高兴。）

4、原来这个乐坏了就是比快乐极了，开心极了更加的快乐开心。来，我们用朗读把松鼠的这种快乐读出来吧。齐读。

5、小松鼠为什么乐坏了呢？指名说。

课件出示句子：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

  指名读。

原来小松树收到了、松果、，纸船 还有祝福，所以乐坏了。带着这份快乐谁来读一读这句话。

小熊收到了松果和祝福，乐坏了，那么松鼠呢？

课件出示句子：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

指名读。这段话中有好几个生字呢，我们一起来学习。
抓 字教学。这里有个生字抓，（出示生字卡片）来读一读。小朋友想不想知道，爪字右边为什么是个爪字吗？课件出示：上面的一横撇，原来是手背，下面的撇、竖、捺分别代表了三个经常拿东西三个手指。爪字再加提手旁，意思就是用双手去拿的意思。
来，一起读一读他。抓读2遍。
这里还有一个生字：莓 生字卡片认读。他有许多孪生兄弟，谁来介绍几个？

（5）把生字放入句子中来读一读。齐读。

（6）抓住风筝后的松鼠，此时的心情是怎样的？

预设：也乐坏了。

为什么松鼠也乐坏了呢？

预设

请我们班的朗读高手来，当小松鼠读出松鼠的快乐。

（三）说一说

过渡语：、松鼠和小熊就在纸船和风筝的帮助下，互相传递着祝福，传递着幸福，当小熊生病了，考试没有考好，松鼠会在纸船上写些什么呢？当松鼠要去参加运动会时，小熊又会在他的风筝上写上什么呢？请小朋友来当一当他们，说一说吧。

1、松鼠和小熊就在纸船和风筝的帮助下，互相传递着祝福，当小松鼠要去参加运动会时，小熊就在他的风筝上面写着                                                     !

2当小熊生病了，                                                            ！        

3、反馈，请1、2名学生站起来读，

他们的祝福，通过纸船和风筝，一次又一次的传递给了对方，所以说：

课件出示 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。板书：好朋友。

小朋友，你们知道吗？忽然有一天，这对好朋友之间发生了矛盾，两个人的友情破裂了，这又是怎么回事呢？就请你们的语文老师带着你们去学。

五、书写生字。抓、扎、祝、福、坏、松

课件出示：

观察六个字，是什么结构的？左右结构；左窄右宽，

学生书写，老师给写得漂亮的同学，打五角星。

20　纸船和风筝　

20　纸船和风筝　

一、送祝福，学习“祝福”

初次见面，为了感谢大家，老师要送上祝福“祝福”，

2、出示课件：福字图片。

认识吗？在哪儿认识的？老师把祝福藏在图里，谁来猜一猜，老师想给大家什么样的祝福呢？

3、学生说。

4、出示卡片，这就是福字。来，一起读2遍。他是左右结构的字，我们用加一加的方法记住它。 谁来给福字找朋友。）

来，一起读一读，这两个词语。

出示：祝福   幸福

二、揭题

刚才老师把祝福藏在了一幅画里，有两位小动物却把祝福藏在了纸船和风筝中，揭题，齐读课题。注意风筝的读音。

三、初读课文

1、这两位小动物是谁呢？他们是怎么样把祝福藏在纸船和风筝的呢？我们就一起去读一读这个故事吧！自由大声的朗读课文，遇到不认识的字，可以借助下面的树叶来帮忙。

（学生读，）

2、

（1）考考大家，把祝福藏在纸船和风筝里的两位小动物是谁？（贴图），和他们打个招呼吧！他们住在哪里？相机贴画。

 (2)你们是从哪个自然段当中找到答案的？

课件出示第1自然段。自由的读一读这一段。谁来把答案告诉老师。谁再来读。请女孩子把他们住在哪里，大声的告诉老师。女孩子齐读这个自然段。

2遍。住在山顶的松鼠和山脚的小熊，为了互相传递祝福，他们分别做了什么呢？来，我们看着课题说一说。

预设：1、松鼠做了纸船来传递祝福。（如果是1，引出折纸船，和扎风筝）

预设2、松鼠折纸船传递祝福。

3、出示词语：

扎风筝  折纸船

扎在这里读平舌音，我们一起来读一读。读

三、深读课文。

（一）1、山顶的松鼠和三脚的小熊。已经折好了纸船，扎好了风筝，接下来，他们要用什么方法，把纸船和风筝送到对方的手中的呢？在课文的2-6自然段，有答案，请小朋友赶快去读一读，找到相关的句子，把他画出来吧。

2、（教师巡视，找到画出飘 漂的句子的同学，等会请他回答。）

3、松鼠和小熊是怎样把纸船和风筝送给对方的呢？请找到答案的小朋友，和大家分享你的学习成果。

预设：找到第2、4自然段中的有关漂的句子。

4、我们一起来看一看纸船是怎么做的？出示第2自然段。请小朋友自由读一读，抽读。

这里有一个多音字。

漂

谁来读一读（指名读），课件出示。用我们的朗读将纸船飘起来吧。谁先来读。谁再来漂。

5、风筝又是怎样做的呢？课件出示第4自然段。

请同桌互相读一遍。

风筝是怎么做的，用上这红颜色的动词来说一说。

6、课件出示两段话。

来，请女孩子当松鼠读上面一段，男孩子当小熊读下面一段。

7、小朋友你，做纸船和风筝，有什么不同的呢？

8、对比动词不一样。

9、吴老师把他们两个词语的位置对换了，我们来读一读。齐读。  你们觉得这样行吗？

预设：有水才能漂流，有风才能飘扬。

8、原来是这样呀，有风，风筝才能随风飘呀飘，有水小船才能顺水漂呀漂。边说边演示课件漂、飘。

9、看来三点水的和风字旁的漂和飘是不能乱用的。来考考大家：

雪花在空中（）呀（）。花瓣在水中（）呀（）

10、小朋友真能干，瞧，纸船和风筝又开始飘了。齐读这两句。

（二）纸船顺水漂呀漂，终于漂到了，小熊的家门口，此时小熊心情是怎样的？请1、小朋友快速读课文第3自然段，把这个句子画出来。

2、反馈，随机出示

课件出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。

3、谁来读。指名1生读。这里有个生字，出示卡片，我们一起读一读，给他找朋友。

4、把乐字送进句子中再去读一读。

乐坏了，换个词语，来说说这句话。

（预设：高兴极了、开心极了、快乐极了。很高兴。）

4、原来这个乐坏了就是比快乐极了，开心极了更加的快乐开心。来，我们用朗读把松鼠的这种快乐读出来吧。齐读。

5、小松鼠为什么乐坏了呢？指名说。

课件出示句子：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

  指名读。

原来小松树收到了、松果、，纸船 还有祝福，所以乐坏了。带着这份快乐谁来读一读这句话。

小熊收到了松果和祝福，乐坏了，那么松鼠呢？

课件出示句子：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

指名读。这段话中有好几个生字呢，我们一起来学习。
抓 字教学。这里有个生字抓，（出示生字卡片）来读一读。小朋友想不想知道，爪字右边为什么是个爪字吗？课件出示：上面的一横撇，原来是手背，下面的撇、竖、捺分别代表了三个经常拿东西三个手指。爪字再加提手旁，意思就是用双手去拿的意思。
来，一起读一读他。抓读2遍。
这里还有一个生字：莓 生字卡片认读。他有许多孪生兄弟，谁来介绍几个？

（5）把生字放入句子中来读一读。齐读。

（6）抓住风筝后的松鼠，此时的心情是怎样的？

预设：也乐坏了。

为什么松鼠也乐坏了呢？

预设

请我们班的朗读高手来，当小松鼠读出松鼠的快乐。

（三）说一说

过渡语：、松鼠和小熊就在纸船和风筝的帮助下，互相传递着祝福，传递着幸福，当小熊生病了，考试没有考好，松鼠会在纸船上写些什么呢？当松鼠要去参加运动会时，小熊又会在他的风筝上写上什么呢？请小朋友来当一当他们，说一说吧。

1、松鼠和小熊就在纸船和风筝的帮助下，互相传递着祝福，当小松鼠要去参加运动会时，小熊就在他的风筝上面写着                                                     !

2当小熊生病了，                                                            ！        

3、反馈，请1、2名学生站起来读，

他们的祝福，通过纸船和风筝，一次又一次的传递给了对方，所以说：

课件出示 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。板书：好朋友。

小朋友，你们知道吗？忽然有一天，这对好朋友之间发生了矛盾，两个人的友情破裂了，这又是怎么回事呢？就请你们的语文老师带着你们去学。

五、书写生字。抓、扎、祝、福、坏、松

课件出示：

观察六个字，是什么结构的？左右结构；左窄右宽，

学生书写，老师给写得漂亮的同学，打五角星。