18称赞课件配套优秀教案案例

18　称赞　 小学语文       人教2001课标版

1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点。

1、 在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
2、 在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。

××你表现真好,老师称赞你；××你最懂做好课前准备，老师也称赞你；我们二（1）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？
.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢？今天我们继续学习18课。
2.齐读课题。（请全班同学齐读课题）

1.在情境中复习词语。
（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗？谁愿意当当火车头。
（2）开火车读苹果词语卡片。
（3）全班齐读词语。（全班同学一起来读一读这些词语）

1、 学习第1——4自然段
（1）指名读第1——4自然段。其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。
（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说？）
（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）
（3）他为什么要这么说？（小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？）
相机理解“粗糙”。
※ 出示：一块木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉？(粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看……说说什么感觉？谁还愿意再来摸摸看……全同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉？) 
※ 出示卡片“粗糙”读两遍。（带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。）

※ 生活中哪些东西也是粗糙的？（在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢？谁来说一说？）
※ 粗糙的板凳是怎样的呢？请看看课文插图，想一想。
（粗糙的板凳做得怎么呢？请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还可以怎么说？）
※ 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。
（这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。谁知道小刺猬为什么要称赞他呢？ ）
（6）指导朗读
※ 多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。
※ 全班同学一起读。
（7） 听了称赞，小獾怎么想呢？ 
（8）小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。
（9）出示语言文字训练：一个比一个好
一  比一       
   （你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？吧你们想说的说给你们的同桌听。）
（10）小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。）
2．学习5——7自然段
过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。（出示对话）
（1） 谁愿意来读一读第六、七自然段，其他同学认真听。
（2） 小獾见小刺猬来了，高兴的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是“迎”，如他在老师的后面这样就叫“追”。
（3） 当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？
（4） 称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。
3．学习第8——9自然段
（1）默读8——10自然段。（有了自信的小獾又会怎样称赞他？现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读8—10自然段？）
（2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬？
（小獾是怎样称赞小刺猬的呢？出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” ）
（3）小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？（引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。）
（4）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？（如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气？全班同学一起读一读这个词语。）
（5）指导朗读。
※ 多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他？（这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气。谁再来试一试，全班同学一起来读一读。）
※ 小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗？（细心的同学们，不懂你们发现没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么？你能做一做吗？）
※ 语言训练：闻了闻       了     。（除了闻了闻，我们还可以说……加上你们动作）
※ 引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。（现在老师要跟你们做一做游戏，老师做动作你们猜什么？现在我说，你们来做动作？
现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读？老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白？）
（6）齐读。（板书：消除疲劳）

称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。让我们伴着音乐，一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧！谁来说一说……

18　称赞　

18　称赞　

××你表现真好,老师称赞你；××你最懂做好课前准备，老师也称赞你；我们二（1）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？
.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢？今天我们继续学习18课。
2.齐读课题。（请全班同学齐读课题）

1.在情境中复习词语。
（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗？谁愿意当当火车头。
（2）开火车读苹果词语卡片。
（3）全班齐读词语。（全班同学一起来读一读这些词语）

1、 学习第1——4自然段
（1）指名读第1——4自然段。其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。
（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说？）
（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）
（3）他为什么要这么说？（小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？）
相机理解“粗糙”。
※ 出示：一块木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉？(粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看……说说什么感觉？谁还愿意再来摸摸看……全同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉？) 
※ 出示卡片“粗糙”读两遍。（带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。）

※ 生活中哪些东西也是粗糙的？（在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢？谁来说一说？）
※ 粗糙的板凳是怎样的呢？请看看课文插图，想一想。
（粗糙的板凳做得怎么呢？请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还可以怎么说？）
※ 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。
（这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。谁知道小刺猬为什么要称赞他呢？ ）
（6）指导朗读
※ 多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。
※ 全班同学一起读。
（7） 听了称赞，小獾怎么想呢？ 
（8）小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。
（9）出示语言文字训练：一个比一个好
一  比一       
   （你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？吧你们想说的说给你们的同桌听。）
（10）小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。）
2．学习5——7自然段
过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。（出示对话）
（1） 谁愿意来读一读第六、七自然段，其他同学认真听。
（2） 小獾见小刺猬来了，高兴的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是“迎”，如他在老师的后面这样就叫“追”。
（3） 当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？
（4） 称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。
3．学习第8——9自然段
（1）默读8——10自然段。（有了自信的小獾又会怎样称赞他？现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读8—10自然段？）
（2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬？
（小獾是怎样称赞小刺猬的呢？出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” ）
（3）小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？（引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。）
（4）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？（如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气？全班同学一起读一读这个词语。）
（5）指导朗读。
※ 多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他？（这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气。谁再来试一试，全班同学一起来读一读。）
※ 小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗？（细心的同学们，不懂你们发现没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么？你能做一做吗？）
※ 语言训练：闻了闻       了     。（除了闻了闻，我们还可以说……加上你们动作）
※ 引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。（现在老师要跟你们做一做游戏，老师做动作你们猜什么？现在我说，你们来做动作？
现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读？老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白？）
（6）齐读。（板书：消除疲劳）

称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。让我们伴着音乐，一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧！谁来说一说……