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范金花
地区： 甘肃省 - 金昌市 - 学校：金昌市实验小学 共2课时11 美丽的小路 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、 掌握汉字的基本笔画，笔顺规则，间架结构和常用的偏旁部首。 小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。《美丽的小路》文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。 3重点难点识记生字，分角色朗读课文。 １、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。 ２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。 会写“先、干”等6个字。利用加一加、减一减、象形字等识字方法记忆生字。 能读好每个人物的语气。 教学活动 活动1【讲授】美丽的小路《美丽的小路》 一、展示图片，激趣揭题 １、课件展示几幅路的图片，师相机简介 2、课件出示课文插图中的小路图片，路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？ ３、板书课题，一起读。 二、初读文本，认识生字 １、把书翻到４５页，请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。学生朗读课文，自主学习，师巡回指导。 ２、师出示多媒体课件，开火车认读生字并组词，注意纠正生字的正确读音。 ３、师出示多媒体课件，生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？ （课件出示去掉拼音的生字） （指名学生当小老师领读） ４、生出示生词卡，多形式认读，正音。 三、再读课文，识记生字 １、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！ （生再次大声朗读课文） ２、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。 （课件出示生字） （生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。） 四、观察字形，指导书写 １、课件出示６个要求会写的生字，教师引导学生自学，学生自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？ （生观察、比画、相互提醒、全班交流） ２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。 五、观看动画，初步感知 １、课件播放《美丽的小路》动画片，学生观看 ２、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？ （根据学生的回答，将鸭先生、鹿先生、兔姑娘的图片贴于黑板上） 六、小结课堂，交流汇报 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标1.重点学习课文1—8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，再分角色演一演。 2.我会读陈述句、疑问句、感叹句的语气。 3.有爱护环境卫生的愿望和行动。 评论(0) 学时重点有感情地朗读1-8自然段，并进行想象说话。 抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气。 《美丽的小路》 一、点击“花草”，复习导入 1.课件出示课文插图中的小路图片，点击“小路”上的“石子”出现要求会认的生字，指名认读生字。 2.点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。”指名学生读，指导读通读顺，齐读。 二、创设情景，学习课文 （一）戴头饰，明角色： 手指黑板上的贴图 教师引导学生和动物打招呼吧！ （生有礼貌地和“小动物”打招呼。）师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和带鹿头饰的学生握手）很高兴认识你。（然后分别和“鸭先生”及“兔姑娘”打招呼） （二）配图片，感受“美”： 1.师课件先出示小路“美”的画面，生观察后出示第一自然段）请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！（生自读第一段、指名朗读，评价）师引导可爱的小动物们(学生)夸小路 （“小动物”夸奖“小路”） 2.师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我看见兔姑娘和鹿先生走过来了，我听到你们说了相同的话。（课件出示句子：“啊，多美的小路啊！”）兔姑娘，请你来夸夸小路吧！ （指一戴兔头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音）（再指名“鹿先生”读，指导读好“先生”浑厚的声音）兔姑娘和鹿先生，请你们一起夸夸我吧！ （三）展脏图，生“伤”情： 1.师：课件出示课文第四自然段的内容，生自由读第四自然段，读了这一部分，动物朋友们，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（生自由发表阅读感受） 2.课件出示小路被污染后的画面，动物朋友们，看到现在的小路，你心里觉得怎么样？（“小动物”觉得难过、伤心） 3.课件出示句子“美丽的小路不见了”。指名读，齐读，谈感受 （生：不高兴！） ４.践行动，找回“美”： ⑴请你们赶快读读课文的第５、６、７、８这四段，看看你们各自的表现吧。读的时候还可以做动作。 兔姑娘，这次你看到小路，是什么样子呀？说了什么？生：（加动作读第７自然段） 鹿先生，你从我身上走过的时候，做了什么动作？（生做捂鼻子状） 鸭先生，现在的小路变了样儿，你不想说点什么吗？（生读７、８自然段）小路变成这样，能全怪鸭先生吗？（“小动物”根据生活体验，认识到自己也有错）（课件出示：“我一定要把美丽的小路找回来！”）（“鸭先生”大声齐读） ⑵ 请小声读读第９自然段，看看你们为小路做了些什么？（生自由读，做动作。分别指名“小动物”说出自己为“小路”所做的事，边说边做动作） ⑶小路好开心啊！小路很想和大家一起分享小路的快乐，可以吗？我们来分角色读读最后的３个自然段。 （师生合作分角色朗读１０～１２自然段） 三、欣赏风光，拓展升情 我们的家乡美吗？你们想让我们的家乡的美丽永远保持下去吗？ 四、发调查表，课外实践 老师想请大家课下做一个实践活动，个个争当“家乡‘美容师’”（课件出示调查表），你可以在老师和家长的帮助下填好这张表格，有信心吗？ 11 美丽的小路 课时设计 课堂实录11 美丽的小路 1第一学时 教学目标１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。 ２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。 会写“先、干”等6个字。利用加一加、减一减、象形字等识字方法记忆生字。 能读好每个人物的语气。 教学活动 活动1【讲授】美丽的小路《美丽的小路》 一、展示图片，激趣揭题 １、课件展示几幅路的图片，师相机简介 2、课件出示课文插图中的小路图片，路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？ ３、板书课题，一起读。 二、初读文本，认识生字 １、把书翻到４５页，请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。学生朗读课文，自主学习，师巡回指导。 ２、师出示多媒体课件，开火车认读生字并组词，注意纠正生字的正确读音。 ３、师出示多媒体课件，生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？ （课件出示去掉拼音的生字） （指名学生当小老师领读） ４、生出示生词卡，多形式认读，正音。 三、再读课文，识记生字 １、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！ （生再次大声朗读课文） ２、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。 （课件出示生字） （生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。） 四、观察字形，指导书写 １、课件出示６个要求会写的生字，教师引导学生自学，学生自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？ （生观察、比画、相互提醒、全班交流） ２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。 五、观看动画，初步感知 １、课件播放《美丽的小路》动画片，学生观看 ２、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？ （根据学生的回答，将鸭先生、鹿先生、兔姑娘的图片贴于黑板上） 六、小结课堂，交流汇报 范金花评论
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