11美丽的小路教学内容

日期:2016-1-6 13:14 阅读:

杨青

地区：福建省 - 莆田市 - 荔城区

学校：莆田市荔城区拱辰中心小学

共1课时

11　美丽的小路　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、流利，有感情地朗读课文。

2、分角色朗读课文，读好每个角色的语气。

3、会写“干、起、赶”三个字。

4、懂得爱护环境的道理。

2学情分析

《美丽的小路》是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友们要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。课文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。

3重点难点

1、有感情的朗读课文。

2、以教材为例子，培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【讲授】美丽的小路

一、创设情境，激趣导入

1、情境创设

今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国走一走，看一看，听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！让我们坐着小火车出发吧！

2、生字障碍关

长长的小路就像一条龙。但这条路可不好走，路面上设置了很多障碍，只有小勇士才能闯过去，有信心吗？

3、看图说话，巧妙揭题

啊！这里的风景真美呀！谁说？（课文插图）

总结：鸭先生门前的小路边有五颜六色的鲜花，高大挺拔的树木……这可真是一条（）的小路啊！（板书：美丽的小路）

二、走进文本，以读触捂

（一）美丽的小路

1、美丽的环境

你觉得这条小路美吗？你最喜欢哪里？为什么？

抓住长长、花花绿绿、五颜六色感受小路的美丽。

读出美的感觉（指名读，齐读）

杨老师喜欢把花花绿绿读得轻快些，把五颜六色读得陶醉些，这样显得有变化，我也想来读一读，如果黄老师读得好，你们可不可以给我点掌声。（师范读。跟读）

走在这么美丽的小路上，要是你经过这儿，你们会怎么做，怎么说呢？

2、小兔、小鹿

过渡：小路是这么美，难怪小动物们都喜欢来这散步。瞧！谁来了（小兔，小鹿）（分男女生读）

（1）小兔/小鹿是怎么走的？（个别生上台表演读）

（2）小兔为什么轻轻地走、小鹿为什么慢慢走？

（3）多种形式读（重点指导感叹句的朗读）读出喜爱和赞美之情。

3、句式训练

想一想：还有谁在小路上散步，他们会怎么做？会说些什么？

（）从小路上走过，说：“ （）！”

动物王国里的小动物们都喜欢来这散步，因为这是一条（美丽五颜六色花花绿绿干干净净）的小路。

刚才我们看到一条美丽的小路，大家都笑了，（师板书：画笑脸）。

（二）转变

1、环境被破坏

可是，过来不久，（图片）你看到了一条什么样的小路？你感觉怎么样？

多种形式读，读读出厌恶之感。

看到了这样的小路，我们会画上一个（师板书画哭脸）

2、感知环境破坏

（1）抓住皱起了眉头、捂上了鼻子

在感知小兔小鹿的感知后，指导朗读（板书：不美）

A、用做动作理解皱起了眉头、捂上了鼻子

B、你感受到小兔/小鹿怎样的心情。（你能当当伤心的兔姑娘吗？……）

C、加上动作读

D、齐读

（2）鸭先生也叫起来（生读）看着看着，鸭先生陷入了沉思（出现一个一个的问号）他突然一拍脑袋，说（生）

A、鸭先生想明白了一个什么问题？

B、为什么鸭先生说这都怪我

C、难道这真的只怪鸭先生吗？

D、那为什么鸭先生说这都怪我呢？

（生回答，齐读）

小朋友我听出你们的决心了，但这句话不是说给别人听的，是说给自己听的，所以不要把声音放出去说给别人听，听听杨老师读。（师范读。）

像杨老师这样读。（生跟读。）

3、美丽再现

想到这鸭先生感到非常自责，所以鸭先生（课文第九段）齐读。

小朋友，你能不能用“他们先……接着……最后……”讲一句话？

用了一句话，就把一段话概括了下来了，小路又变成了怎样的小路？（板书：的小路）现在你们要画怎样的表情？（板书：画笑脸）

兔姑娘说（）

鹿先生说（）

鸭先生对他的朋友说（）

怎样让美丽的小路一直和我们在一起呢？（生答）

师总结：只要人人都养成良好的卫生习惯，美好的环境就会一直和我们在一起。（板书：保护环境）

看，人人都讲卫生，不乱丢垃圾，这个世界多美啊（图片欣赏）

三、我手写我心

这些地方可真（美、干净）让我们把这干净的世界记在心里。出示： 1、赶和干进行对比

2、起和赶进行对比

3.生自由观看生字，说说该提醒同学们注意什么？

4.师范写，生书空。

5、学生练写

四.布置作业

板书设计：

11.美丽的小路

的小路画哭脸

保护环境

的小路画笑脸

11　美丽的小路　

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