11美丽的小路公开课教案（教学设计）

地区： 重庆市 - 重庆市 - 巫山县

学校：巫山县大昌小学

11　美丽的小路　 小学语文       人教2001课标版

 1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。  

 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

   3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

4、体会美好环境给我们带来的快乐，明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习和表演中强化保护环境的意识

课文通过鸭先生屋前的下路的变化和小动物们的不同感受，教育小学生要保护环境，养成良好的卫生习惯，不乱扔，随时清扫垃圾，这样才有美好的生活环境，懂得不美的行为会破坏美好的环境。

学习重点：识字、写字、朗读课文  学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。

一、说话导入：

  1看图说图意：播放课件。这是一条怎样的小路？学生边看图边回答。    

  2.教师总结，板书课题： 11、 美丽的小路

 3.齐读课题。质疑：读了课题你知道些什么？还想知道什么？

  4.师小结：刚才同学们提出的疑问课文都告诉我们了，我们就从课文中找答案吧。

  二、初读课文整体感知 

 1.播放课件，师范读课文，生边听边标出自然段。

  2.同学们学着老师自读课文并圈出文中的生字词语认读两遍。

 3.出示生字词语，小组内检查生字词的认读情况，教师巡回指导有困难的学。

  4.小组展示识字情况，可选择自己喜欢的方法来展示（齐读、开火车读„„），学生认真听，师生共同及时纠正错误。

 5. 全班交流，小组代表介绍自己喜欢的生字和识字方法。

6.集体检查，特别是一些容易出错的字的掌握情况。

  7．师小结。同学们的识字方法真多，熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较等方法，还要注意读准鼻音字、后鼻音字、轻声字。

 三、再读课文理解内容  

 1.自由朗读课文，看你能读懂什么？

 2.小组内交流汇报。

 3.全班交流，小组选代表回答，其他同学可以补充。（及时评价学生）

（1）我从课文的第1段知道了这条小路很美很美。学生齐读课文第一段，体会小路的美丽。 

（2）我从课文的第2、3段兔姑娘和鹿先生的话中知道了这条美丽的小路有多美。齐读课文第2、3段，读出感叹赞美的语气来。 

（3）我从课文的第 4、5、6 、7 段知道了美丽的小路不见了，不知道哪儿去了。

 a、兔姑娘、鹿先生说了什么？谁先来读读兔姑娘说的话？指名读。指导读句：呀，美丽的小路怎么不见了？

 b、谁来读读鹿先生说的话？指导读出惊奇的语气：咦，美丽的小路哪儿去了？

 c、谁来读读鸭先生说的话？指导读句：天哪！我的美丽的小路呢？

（4）我从鸭先生的话中知道了这条美丽的小路还会找回来。 

（5）我还知道了鸭先生、兔姑娘、小鹿又一起把美丽的小路找回来了。

（6）师问：美丽的小路为什么会不见了？是什么原因造成的？  生：（发挥自己的想象）

（7） 我还知道鸭先生为什么会怪自己。（是因为他没有及时清扫垃圾。他想把美丽的小路找回来。）

（8）他会怎样找回那美丽的小路呢？（学生联系实际说出自己的做法） 

（9）我知道了鸭先生、兔姑娘、鹿先生一起找回了美丽的小路。他们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，把 垃圾清扫干净了，一条美丽的小路又出现了。

  4、师小结：在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：“美丽的小路好香啊！”鹿先生也说：“美丽的小路好亮啊！”（出示句子练读，及时评价）

  5、美丽的小路找回来了，小动物会怎样呢？

 6、师小结：小朋友们，让我们也和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！（齐读最后一句）                7、你喜欢这个故事。那你来读读这有趣的故事吧！

 8、学生再读课文，要求读准字音，读通句子，有感情。

  四、诵读感悟课文：

 1、齐读课文，朗读感悟。 

（1）找出课文中你喜欢的词语、句子和片段，读给小组内的同学听。  如： “啊，多美的小路啊！”“美丽的小路好香啊！”“美丽的小路好亮啊！” “轻轻地  “长长的、花花 绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。 

（2）“鸭先生也叫起来„„我一定要把美丽的小路找回来。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗  洗澡！”“美丽的小路好香啊”！“美丽的小路好亮啊”！让美丽的小路永远和我们在一起。等句子

 2、读了课文你明白了什么道理？ （学生交流，教师评价、总结）

 四、课堂总结 

1、小组内分角色朗读课文。

2、戴头饰分角色表演朗读，师生共同评价。

  3、这条美丽的小路以后会怎样呢？

 4、学习了本课，你今后打算怎样做？

 5、全文总结：告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境， 学生从小要养成良好的卫生习惯，懂得美好的环境，需要大家来保护，人人争做环境卫生小卫士。

  五、实践。  我们的校园美丽吗？我们生活中、校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾又会到哪里去呢？

  六、写字。

 1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个生字。教师再重点指导写“赶、净”两个字。

2、师示范，学生练写 。

3、学生作业本展评。

11　美丽的小路　

11　美丽的小路　

一、说话导入：

  1看图说图意：播放课件。这是一条怎样的小路？学生边看图边回答。    

  2.教师总结，板书课题： 11、 美丽的小路

 3.齐读课题。质疑：读了课题你知道些什么？还想知道什么？

  4.师小结：刚才同学们提出的疑问课文都告诉我们了，我们就从课文中找答案吧。

  二、初读课文整体感知 

 1.播放课件，师范读课文，生边听边标出自然段。

  2.同学们学着老师自读课文并圈出文中的生字词语认读两遍。

 3.出示生字词语，小组内检查生字词的认读情况，教师巡回指导有困难的学。

  4.小组展示识字情况，可选择自己喜欢的方法来展示（齐读、开火车读„„），学生认真听，师生共同及时纠正错误。

 5. 全班交流，小组代表介绍自己喜欢的生字和识字方法。

6.集体检查，特别是一些容易出错的字的掌握情况。

  7．师小结。同学们的识字方法真多，熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较等方法，还要注意读准鼻音字、后鼻音字、轻声字。

 三、再读课文理解内容  

 1.自由朗读课文，看你能读懂什么？

 2.小组内交流汇报。

 3.全班交流，小组选代表回答，其他同学可以补充。（及时评价学生）

（1）我从课文的第1段知道了这条小路很美很美。学生齐读课文第一段，体会小路的美丽。 

（2）我从课文的第2、3段兔姑娘和鹿先生的话中知道了这条美丽的小路有多美。齐读课文第2、3段，读出感叹赞美的语气来。 

（3）我从课文的第 4、5、6 、7 段知道了美丽的小路不见了，不知道哪儿去了。

 a、兔姑娘、鹿先生说了什么？谁先来读读兔姑娘说的话？指名读。指导读句：呀，美丽的小路怎么不见了？

 b、谁来读读鹿先生说的话？指导读出惊奇的语气：咦，美丽的小路哪儿去了？

 c、谁来读读鸭先生说的话？指导读句：天哪！我的美丽的小路呢？

（4）我从鸭先生的话中知道了这条美丽的小路还会找回来。 

（5）我还知道了鸭先生、兔姑娘、小鹿又一起把美丽的小路找回来了。

（6）师问：美丽的小路为什么会不见了？是什么原因造成的？  生：（发挥自己的想象）

（7） 我还知道鸭先生为什么会怪自己。（是因为他没有及时清扫垃圾。他想把美丽的小路找回来。）

（8）他会怎样找回那美丽的小路呢？（学生联系实际说出自己的做法） 

（9）我知道了鸭先生、兔姑娘、鹿先生一起找回了美丽的小路。他们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，把 垃圾清扫干净了，一条美丽的小路又出现了。

  4、师小结：在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：“美丽的小路好香啊！”鹿先生也说：“美丽的小路好亮啊！”（出示句子练读，及时评价）

  5、美丽的小路找回来了，小动物会怎样呢？

 6、师小结：小朋友们，让我们也和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！（齐读最后一句）                7、你喜欢这个故事。那你来读读这有趣的故事吧！

 8、学生再读课文，要求读准字音，读通句子，有感情。

  四、诵读感悟课文：

 1、齐读课文，朗读感悟。 

（1）找出课文中你喜欢的词语、句子和片段，读给小组内的同学听。  如： “啊，多美的小路啊！”“美丽的小路好香啊！”“美丽的小路好亮啊！” “轻轻地  “长长的、花花 绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。 

（2）“鸭先生也叫起来„„我一定要把美丽的小路找回来。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗  洗澡！”“美丽的小路好香啊”！“美丽的小路好亮啊”！让美丽的小路永远和我们在一起。等句子

 2、读了课文你明白了什么道理？ （学生交流，教师评价、总结）

 四、课堂总结 

1、小组内分角色朗读课文。

2、戴头饰分角色表演朗读，师生共同评价。

  3、这条美丽的小路以后会怎样呢？

 4、学习了本课，你今后打算怎样做？

 5、全文总结：告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境， 学生从小要养成良好的卫生习惯，懂得美好的环境，需要大家来保护，人人争做环境卫生小卫士。

  五、实践。  我们的校园美丽吗？我们生活中、校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾又会到哪里去呢？

  六、写字。

 1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个生字。教师再重点指导写“赶、净”两个字。

2、师示范，学生练写 。

3、学生作业本展评。