11美丽的小路名师教学实录

地区： 四川省 - 阿　坝 - 金川县

学校：金川县咯尔乡中心学校

11　美丽的小路　 小学语文       人教2001课标版

课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要坚持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是同学朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

１、认知“先、鹿”等１４个词语。会写“先、干”６个字。

 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。

 　　３、有保护环境卫生的愿望和行动。

１、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎俺们呢！

 　　　　（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）

 　　２、（同学欣赏后），问：

 　　　　美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自身先试着说说这儿的美丽景色。

 　　　　交流：

 　　　　师生一起评议，及时鼓励褒扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的同学。

 　　３、读读课文的第一段：

 　　　　要是你住在这里，会怎么想？

 　　　　指名读──齐读。

 　　４、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。

 　　　　（课件展示课文余下的内容）

 　　５、想不想扮演课文中的动物朋友，来扮演课文？

 　　　　那先得把课文读正确，读通顺，读懂。

 　　每颗心都有欣赏美追求美的需求。开头带领同学感受美丽的小路，说说读读议议，在美的情境中感受同学语文的乐趣，最后课件展示课文内容，生动有趣味性，贴近儿童，激发他们学习语文的积极性。

１、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。

 　　２、交流：

 　　　⑴　哪些字难读？你认知了哪些字？怎么记的？

 　　　⑵　还有哪些地方不明白？

 　　３、激励同学自告奋勇分段读课文：

 　　　　夸一夸：

 　　　　说说他哪些读得好。

 　　　　帮一帮：

 　　　　他哪里还不够，要加油。

 　　４、自身再认认真真地读一遍。

 　　５、相信自身“俺能行”的小朋友，上台读自身最有掌握的一段。

 　　激励是充沛发挥人的作用的因素，它调动同学自俺提高的内驱力，积极主动地参与学习过程。读正确读通顺是演读课文的基础。

１、课文中有哪些动物呀？

 　　２、你想读谁的话呢？

 　　　　选一个自身最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。

 　　３、角色朗读课文，评议。

 　　　　（评议时引导同学注意小动物们的动作、（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-47295-1-1.html）句末的标点，正确掌握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）

 　　４、小组合作：

 　　　　分角色扮演读。

 　　　　教师巡视，并参与其中一组演读。

 　　此环节的实际充沛体现了同学学习的自主性。在此，教师还要充沛发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，教师根据教学现场生成相机点播，既理解课文，体会标点的不同作用，又达到有感情地朗读课文的目标，为演读课文打下铺垫。

１、游园活动：（课件）

 　　　　读一读词语，花儿奖给你：

 　　　　先生　小鹿　慢慢　堆积　鼻子　脑袋

 　　　　推车　一辆车　赶快　不久　干净　奇怪

 　　２、读一读，说一说：

 　　　　美丽的小路不见了。

 　　　　美丽的小路怎么不见了？

 　　　　俺一定要把美丽的小路找回来！

 　　　　自由读：

 　　　　体会不同的语气。

 　　　　指名读。

 　　　　齐读。

 　　增强生字词语的复现，让同学学得更扎实。

11　美丽的小路　

11　美丽的小路　

１、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎俺们呢！

 　　　　（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）

 　　２、（同学欣赏后），问：

 　　　　美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自身先试着说说这儿的美丽景色。

 　　　　交流：

 　　　　师生一起评议，及时鼓励褒扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的同学。

 　　３、读读课文的第一段：

 　　　　要是你住在这里，会怎么想？

 　　　　指名读──齐读。

 　　４、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。

 　　　　（课件展示课文余下的内容）

 　　５、想不想扮演课文中的动物朋友，来扮演课文？

 　　　　那先得把课文读正确，读通顺，读懂。

 　　每颗心都有欣赏美追求美的需求。开头带领同学感受美丽的小路，说说读读议议，在美的情境中感受同学语文的乐趣，最后课件展示课文内容，生动有趣味性，贴近儿童，激发他们学习语文的积极性。

１、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。

 　　２、交流：

 　　　⑴　哪些字难读？你认知了哪些字？怎么记的？

 　　　⑵　还有哪些地方不明白？

 　　３、激励同学自告奋勇分段读课文：

 　　　　夸一夸：

 　　　　说说他哪些读得好。

 　　　　帮一帮：

 　　　　他哪里还不够，要加油。

 　　４、自身再认认真真地读一遍。

 　　５、相信自身“俺能行”的小朋友，上台读自身最有掌握的一段。

 　　激励是充沛发挥人的作用的因素，它调动同学自俺提高的内驱力，积极主动地参与学习过程。读正确读通顺是演读课文的基础。

１、课文中有哪些动物呀？

 　　２、你想读谁的话呢？

 　　　　选一个自身最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。

 　　３、角色朗读课文，评议。

 　　　　（评议时引导同学注意小动物们的动作、（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-47295-1-1.html）句末的标点，正确掌握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）

 　　４、小组合作：

 　　　　分角色扮演读。

 　　　　教师巡视，并参与其中一组演读。

 　　此环节的实际充沛体现了同学学习的自主性。在此，教师还要充沛发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，教师根据教学现场生成相机点播，既理解课文，体会标点的不同作用，又达到有感情地朗读课文的目标，为演读课文打下铺垫。

１、游园活动：（课件）

 　　　　读一读词语，花儿奖给你：

 　　　　先生　小鹿　慢慢　堆积　鼻子　脑袋

 　　　　推车　一辆车　赶快　不久　干净　奇怪

 　　２、读一读，说一说：

 　　　　美丽的小路不见了。

 　　　　美丽的小路怎么不见了？

 　　　　俺一定要把美丽的小路找回来！

 　　　　自由读：

 　　　　体会不同的语气。

 　　　　指名读。

 　　　　齐读。

 　　增强生字词语的复现，让同学学得更扎实。