19蓝色的树叶教学设计思路

日期:2016-1-6 13:09 阅读:

共2课时

19　蓝色的树叶　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1.认识九个生字，会写10个生字。2.正确、流利有感情的朗读课文。3、懂得人与人之间应该要互相帮助。

2学情分析

识字教学是低年龄段学生学习的基础。而他们作为留守儿童的一部分，对生字的熟悉状况还有很大差异，接触面极窄，所以，识字课教学十分必要。

3重点难点

重点：正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。难点：懂得人与人之间应该要互相帮助。

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标

1．认识9个生字，会写10个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。

评论(0) 学时重点

正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。

评论(0) 学时难点

懂得人与人之间应该要互相帮助。

教学活动 活动1【讲授】19 蓝色的树叶

(一)出示树叶：同学们，你们看着两片树叶都是什么颜色的？那你们见过蓝色的树叶吗？当然有，不信请看第19课，请同学们齐读课题。今天就让我们一起去看看这片蓝色的树叶吧。

活动2【讲授】19 蓝色的树叶

(一)那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!
(二)自由拼读生字、词语，请读得好的同学当老师教读。

(三)认识生字词语（指名读，老师正音，老师教读）

(四)开火车去拼音认读生字

（五）同桌互读生字，交流识字方法

（六）课件演示爬山游戏，读词语：
皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人爱脸红

活动3【讲授】19 蓝色的树叶

三、复述故事，提升表达

1、请用自己的话讲述课文讲了一件什么事？（指名回答）

2、思考：树叶为什么是蓝色的呢？（教师根据学生的回答而板书）

3、学生根据板书去思考：做一个什么样的人？以“我想对林园园说”开头说话。

活动4【练习】19蓝色的树叶

四、指导书写

①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画对应在田字格中的位置。
②教师范写并巡视，有重点地进行指导。

③同桌互评、展示生字。

4.2 第二学时 评论(0) 教学目标

有感情的朗读课文，懂得人与人之间应该要互相帮助。

评论(0) 学时重点

探视人物心理，理解作者的思想感情，懂得同学之间要互相帮助。

评论(0) 学时难点

探视人物心理，理解作者的思想感情。

教学活动 活动1【导入】19蓝色的树叶

一、复习词语
    (一)出示生字卡片，开火车读生字。
    (二)出示词语，学生自由读，记忆生字。
    美术    铅笔    桌子    注意吞吞吐吐惹人喜欢    皱着眉头
    (三)听写本课要求会写的生字，互相订正。

活动2【导入】19蓝色的树叶

二、朗读感悟
    (一)读悟第1自然段。
    1．自由读，读流利，体会语气。
    2．指导朗读。
    (1)指导长句子的停顿：美术课上，＼老师教同学们＼画风景，＼要画上树、＼房子＼和小山。
    (2)指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听教师范读，模仿读。)
    (二)读悟第2至4自然段。
    1．自读课文，数数两人有几次对话，用——画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话。
    2．指导读第一次对话。
    (1)抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说话时的不同预期，自读自悟。
    (2)指名读，师生给予评价。
    (3)教师范读：读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情，听老师语调。
    (4)学生模仿练读，分角色读。
    ①用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。
    ②检查自读自悟情况，相机指导朗读。
    ③教师引读李丽与林园园的对话。
    ④分解色读2—4自然段。
    (三)读悟第5自然段。
    1．读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。
    2．想想说说：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？
    3．说说议议：你们想对林园园说什么?

活动3【导入】19蓝色的树叶

三、拓展活动
    (一)读读背背。
    惜校誉    敬师长    爱学友    守规章
    乐助人    有雷锋    少索取    多奉献
    (二)续编故事：如果你是作者，在课文的结尾你还会写些什么?

19　蓝色的树叶　

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