11美丽的小路第二课时教案

地区： 甘肃省 - 兰州市 - 永登县

学校：永登县坪城乡中心小学

11　美丽的小路　 小学语文       人教2001课标版

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

    本单元安排的课文都是要教育学生爱护环境。《美丽的小路》先写了小路的美，然后又写了小路不美了，什么原因呢？鸭先生终于明白了，他们一番打扫之后，小路又恢复了原来的美。一年级的小学生对环境的美已经有感触，他们也喜欢漂亮的，使人看着顺眼的，学了这则小故事，更会使他们懂得环境美的重要，尤其小路前后的对比，小学生们学了这篇课文一定会默默地爱护环境的。

 1、识记生字，有感情的朗读课文。

 2、有爱护环境卫生的愿望。

     1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。

      2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课《美丽的小路》

      1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边读，一边用笔圈出生字，标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。

      2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导。

      3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。

      4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。

      5、课件出示带有生字的词语，开火车读。

      6、用我们学过的方法识字（看课件）。

      7、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。

    （1）鹿先生慢慢地从小路上走过。

    （2）小路上堆积了许多垃圾。

    （3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

    （4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

      1、指导朗读第2、3自然段：

     （1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

    （2）教师巡回指导学生，然后分角色读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）

     2、指导朗读第5—8自然段。 

   （1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾） 

   （2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。） 

   （3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。

      3、指导朗读第10—12自然段。

    （1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”， （出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？

   （2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）

提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！

提出问题：学了这一课，你明白了什么呢？先交流再指名回答，最后总结。

    1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。

    2、练习书写，同桌交流评价。

11　美丽的小路　

11　美丽的小路　

     1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。

      2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课《美丽的小路》

      1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边读，一边用笔圈出生字，标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。

      2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导。

      3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。

      4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。

      5、课件出示带有生字的词语，开火车读。

      6、用我们学过的方法识字（看课件）。

      7、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。

    （1）鹿先生慢慢地从小路上走过。

    （2）小路上堆积了许多垃圾。

    （3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

    （4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

      1、指导朗读第2、3自然段：

     （1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

    （2）教师巡回指导学生，然后分角色读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）

     2、指导朗读第5—8自然段。 

   （1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾） 

   （2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。） 

   （3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。

      3、指导朗读第10—12自然段。

    （1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”， （出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？

   （2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）

提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！

提出问题：学了这一课，你明白了什么呢？先交流再指名回答，最后总结。

    1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。

    2、练习书写，同桌交流评价。