19蓝色的树叶优秀教案案例

19　蓝色的树叶　 小学语文       人教2001课标版

1．基础性目标：通过多种形式的自主学习，会认9个生字，写好“铅笔”两个生字，能主动积累词语；

2．核心性目标：正确、流利、有感情地朗读课文，会仿照课文中的例句说句子。

3．拓展性目标：懂得人与人之间应该互相帮助。

这篇课文内容与学生生活十他贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。

  核心性目标：正确、流利、有感情地朗读课文，会仿照课文中的例句说句子。

1、谈话导入：同学们已经预习了课文，今天我们一起来学习19课蓝色的树叶。2、师板书：蓝色的树叶（学生齐读课题）

（一）初读

出示课文插图：让学生观察插图，知道课文中的两个主人翁“李丽”和“林园园”，林园园画的树叶是绿色的，李丽画的树叶是蓝色的？这是为什么呢？她们之间发生了什么事情呢？请同学们到课文中去找出答案吧！现在请同学们自由大声地朗读课文，读的时候注意借助书下面的拼音读准字音，读顺句子，把藏在课文中的生字标上记号。

（二）生字教学

1．出示带拼音的生字词，指名带读

2．去掉拼音留生字词：男生读上一行，女生跟读；女生读下一行，男生跟读。

3、引导学生结合课文内容，利用“做动作、举实例、换词”等多种方式来理解“惹人爱、吞吞吐吐、皱着眉头”等词）。

出示词语：美术课   绿铅笔   桌子  盒子

               吞吞吐吐  削铅笔   注意  皱着眉头  惹人爱

（三）整体把握

李丽和林园园之间发生了什么事情？李丽画的树叶为什么是蓝色的呢？（原来是因为上美术课，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用蓝铅笔画，所以画出来的就是蓝色的树叶。）

小结读书方法：像这样围绕课题，抓住主要人物做的事是概括课文主要内容的一个好方法。

1、老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）
2、读讲第２、３、４自然段：

⑴　用笔划出李丽和林园园的四次对话。

⑵　指导读对话部分，理解词语：

课件出示Ａ李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）
   林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）

师小结：接下来的三次对话，我们也用这种方法去读，想想她们心里是怎么想的，再读好她们的对话。

课件出示Ｂ李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”（读出请求、商量的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）
    林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”（读出不乐意的语气）

李丽说：“我小心一点儿。”（读出诚恳、小心谨慎的态度）

课件出示Ｃ林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”（林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太多，舍不得借。读出不放心的语气。）

听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”（读出连忙答应的语气。）

课件出示Ｄ林园园皱着眉头，说：“还画小草？”（读出出乎意料、不满的语气。）

　（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林园园的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读。）

师总结：在以后的朗读中我们都要用上这样的方法去读，这样才能提高我们的朗读水平。

3、读讲第５段：

　　课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

　　理解“用心”、“不由得”等词语。

　　课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。

4、读完课文后，你想对林园园说什么？（注意不能将林园园当成批判对象。）

 1、请小朋友们观察田字格中的生字“铅笔”，找出关键笔画，重点指导。认真观察字形结构。金字旁是新偏旁。

 2、师范写。生书写。                                      

 3、展示学生写字作业，反馈，评比，再写。

1、把课文读熟。

2、在生活中帮助需要帮助的人。

19　蓝色的树叶　

19　蓝色的树叶　

1、谈话导入：同学们已经预习了课文，今天我们一起来学习19课蓝色的树叶。2、师板书：蓝色的树叶（学生齐读课题）

（一）初读

出示课文插图：让学生观察插图，知道课文中的两个主人翁“李丽”和“林园园”，林园园画的树叶是绿色的，李丽画的树叶是蓝色的？这是为什么呢？她们之间发生了什么事情呢？请同学们到课文中去找出答案吧！现在请同学们自由大声地朗读课文，读的时候注意借助书下面的拼音读准字音，读顺句子，把藏在课文中的生字标上记号。

（二）生字教学

1．出示带拼音的生字词，指名带读

2．去掉拼音留生字词：男生读上一行，女生跟读；女生读下一行，男生跟读。

3、引导学生结合课文内容，利用“做动作、举实例、换词”等多种方式来理解“惹人爱、吞吞吐吐、皱着眉头”等词）。

出示词语：美术课   绿铅笔   桌子  盒子

               吞吞吐吐  削铅笔   注意  皱着眉头  惹人爱

（三）整体把握

李丽和林园园之间发生了什么事情？李丽画的树叶为什么是蓝色的呢？（原来是因为上美术课，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用蓝铅笔画，所以画出来的就是蓝色的树叶。）

小结读书方法：像这样围绕课题，抓住主要人物做的事是概括课文主要内容的一个好方法。

1、老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）
2、读讲第２、３、４自然段：

⑴　用笔划出李丽和林园园的四次对话。

⑵　指导读对话部分，理解词语：

课件出示Ａ李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）
   林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）

师小结：接下来的三次对话，我们也用这种方法去读，想想她们心里是怎么想的，再读好她们的对话。

课件出示Ｂ李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”（读出请求、商量的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）
    林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”（读出不乐意的语气）

李丽说：“我小心一点儿。”（读出诚恳、小心谨慎的态度）

课件出示Ｃ林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”（林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太多，舍不得借。读出不放心的语气。）

听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”（读出连忙答应的语气。）

课件出示Ｄ林园园皱着眉头，说：“还画小草？”（读出出乎意料、不满的语气。）

　（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林园园的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读。）

师总结：在以后的朗读中我们都要用上这样的方法去读，这样才能提高我们的朗读水平。

3、读讲第５段：

　　课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

　　理解“用心”、“不由得”等词语。

　　课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。

4、读完课文后，你想对林园园说什么？（注意不能将林园园当成批判对象。）

 1、请小朋友们观察田字格中的生字“铅笔”，找出关键笔画，重点指导。认真观察字形结构。金字旁是新偏旁。

 2、师范写。生书写。                                      

 3、展示学生写字作业，反馈，评比，再写。

1、把课文读熟。

2、在生活中帮助需要帮助的人。