11美丽的小路教学设计(第二课时)

地区： 广　西 - 梧州市 - 岑溪市

学校：岑溪市第六小学

11　美丽的小路　 小学语文       人教2001课标版

1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

我班共43人，本班生字和朗读欠缺。大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，我主要从课件来指导学生认识生字。多方式来指导学生朗读.

1.课文的第八自然段。

2.识记生字，有感情的朗读课文.

（一）、激趣导入
  （出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）
（二）、初读感知
1、学生自由读课文，初步了解本课讲了一个什么故事。
 思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
（教师出示课件，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）
3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？
（二）、再读课文
1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
（三）、认记生字
 1、认读带生字的词。
 2、请小老师带读。
 3、认读单个的生字。
 4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
（四）、学习课文第一至八自然段
 1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？
2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？
 3、指导朗读。
①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）
②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

 小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。

表演读第9自然段。
分角色朗读第10—12自然段。
分角色朗读第1—8自然段。
（五）、布置作业
1、把课文第1——8自然段读给家长听。
2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？

（六）、实践活动：我做校园“美容师”。
表一： 
我们的校园美丽吗？ 我们校园里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？
表二： 
我给校园作“美容”计划 我为校园“美容”所做的事 

11　美丽的小路　

11　美丽的小路　

（一）、激趣导入
  （出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）
（二）、初读感知
1、学生自由读课文，初步了解本课讲了一个什么故事。
 思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
（教师出示课件，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）
3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？
（二）、再读课文
1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
（三）、认记生字
 1、认读带生字的词。
 2、请小老师带读。
 3、认读单个的生字。
 4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
（四）、学习课文第一至八自然段
 1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？
2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？
 3、指导朗读。
①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）
②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

 小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。

表演读第9自然段。
分角色朗读第10—12自然段。
分角色朗读第1—8自然段。
（五）、布置作业
1、把课文第1——8自然段读给家长听。
2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？

（六）、实践活动：我做校园“美容师”。
表一： 
我们的校园美丽吗？ 我们校园里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？
表二： 
我给校园作“美容”计划 我为校园“美容”所做的事