18称赞教学设计(第二课时)

18　称赞　 小学语文       人教2001课标版

1、认识本课10个要求会认的字，会写本课8个要求会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

 课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故。小獾学做板凳，有些泄气的时候，刺猬称赞他做得一个比一个好，小獾因此获得自信，后来学会了做椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳。可见“称赞”的力量是多么神奇。

1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。

一、创设情境，谈话导入

1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）

　　（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）

    听到老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、称赞就像一首歌，让我们充满了力量;称赞也像一首诗，让我们心情愉悦。

3、今天，我们一起学习一篇以“称赞”为题目的文章，（板书：称赞）

齐读课题。看到这个题目，你有什么问题要问吗？

4、同学们问得非常好，这些问题让我们一起到课文中寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1、带着问题自由读课文，边读边想一想：课文讲了谁称赞了谁？

小刺猬——小獾互相称赞

“猬”单独读时是“WEI”,“刺猬"连读时是轻声。

我们对刺猬已经熟悉了：浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了。可对于獾我们并不了解，那我们就一起看看它的长相吧！

“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、同桌联合读课文，每人读一个自然段，不认识或不熟的字、词互相教一教，并大声读几遍这个字或词，读通每句话，标出自然段，如果同桌读得好，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。

三、字词

1、开火车认读

2、同桌齐读

3、你怎么来记住

四、朗读感悟

1、学习第1——4自然段

（1）、指名读第1——4自然段，其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。

（2）、小刺猬是怎样称赞小獾的？谁来读一读。

小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看，他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

（3）、他为什么要这么说？

小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？

粗糙的板凳是什么样的呢？用“有的凳子——有的凳子——”来说一说凳子的样子。

这么粗糙的凳子谁会喜欢呀，看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？当小獾怎么也做不好时，他灰心了不想做了，这就是泄气了。可是小刺猬却说——(接读称赞的句子)

谁知道小刺猬为什么要称赞他呢？

（4）、多好的小刺猬啊！它善于发现别人的优点，及时给予表扬、称赞。

谁愿意当小刺猬，读一读这句话。

全班齐读这句话。

（5）、听了称赞，小獾怎么想呢？

（6）、小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。

（相机板书：充满信心）

我们也照着样子说一说。

（7）、训练：一个比一个好

            一——比一——

你能不能学学小刺猬，用这样的句子来称赞别人呢？

谁来说一说？

（8）、小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，能给人们带来快乐，让我们带着这种美德和快乐，来夸夸小獾吧！

2、．学习5——7自然段

过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。（出示对话）

（1）谁愿意来读一读第六、七自然段，其他同学认真听。

（2）小獾见小刺猬来了，高兴的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是“迎”，如他在老师的后面这样就叫“追”。

（3）当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？

（4）称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话

3．学习第8——9自然段

（1）默读8——10自然段。（有了自信的小獾又会怎样称赞他？现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读8—10自然段？）

（2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬？

（小獾是怎样称赞小刺猬的呢？出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” ）

（3）小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？（引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。）

（4）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？（如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气？全班同学一起读一读这个词语。）

（5）指导朗读。

   多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他？（这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气。谁再来试一试，全班同学一起来读一读。）

   小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗？（细心的同学们，不懂你们发现没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么？你能做一做吗？）

   语言训练：闻了闻       了     。（除了闻了闻，我们还可以说……加上你们动作）

   引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。（现在老师要跟你们做一做游戏，老师做动作你们猜什么？现在我说，你们来做动作？

现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读？老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白？）

（6）齐读。（板书：消除疲劳）

五、故事拓展

  昨天听到一个故事，很想与小朋友分享，想听吗?

一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤，它来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

守林人看它可怜，便决定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口并准备了丰盛的晚餐供熊享用，这一切令熊无比感动。

临睡时，由于只有一张床，守林人便邀请熊与他共眠。就在熊进入被窝时，它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。

“天哪!我从来没闻过这么难闻的味道，你简直是天底下第一大臭虫!”

熊没有任何语言，当然也无法入眠，勉强地挨到天亮后向守林人致谢上路。

多年后一次偶然相遇时，守林人问熊：

“你那次伤得好重，现在伤口愈合了吗？”

熊回答道：“皮肉上的伤痛我已经忘记，心灵上的伤口却永远难以痊愈！”

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”这句古训的意思是：对人说好话，哪怕是在寒冷的冬天也能给人温暖的感觉；对人恶语相向，哪怕在炎热的六月天也会使人感觉寒冷。告诉我们对人说话不要总是恶言恶语，而应该好言相向。

六、升华主题

1、看板书总结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。让我们伴着音乐，一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧！谁来说一说……

2、配乐分角色读全文。（现在让我们来当小小配音员，请男孩子读小獾说的话，女孩子读小刺猬说的话，xx同学来读旁白。）

3、每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现，给予周围人更多的称赞。你一定会得到更多的快乐和收获。

18　称赞　

18　称赞　

一、创设情境，谈话导入

1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）

　　（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）

    听到老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、称赞就像一首歌，让我们充满了力量;称赞也像一首诗，让我们心情愉悦。

3、今天，我们一起学习一篇以“称赞”为题目的文章，（板书：称赞）

齐读课题。看到这个题目，你有什么问题要问吗？

4、同学们问得非常好，这些问题让我们一起到课文中寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1、带着问题自由读课文，边读边想一想：课文讲了谁称赞了谁？

小刺猬——小獾互相称赞

“猬”单独读时是“WEI”,“刺猬"连读时是轻声。

我们对刺猬已经熟悉了：浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了。可对于獾我们并不了解，那我们就一起看看它的长相吧！

“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、同桌联合读课文，每人读一个自然段，不认识或不熟的字、词互相教一教，并大声读几遍这个字或词，读通每句话，标出自然段，如果同桌读得好，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。

三、字词

1、开火车认读

2、同桌齐读

3、你怎么来记住

四、朗读感悟

1、学习第1——4自然段

（1）、指名读第1——4自然段，其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。

（2）、小刺猬是怎样称赞小獾的？谁来读一读。

小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看，他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

（3）、他为什么要这么说？

小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？

粗糙的板凳是什么样的呢？用“有的凳子——有的凳子——”来说一说凳子的样子。

这么粗糙的凳子谁会喜欢呀，看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？当小獾怎么也做不好时，他灰心了不想做了，这就是泄气了。可是小刺猬却说——(接读称赞的句子)

谁知道小刺猬为什么要称赞他呢？

（4）、多好的小刺猬啊！它善于发现别人的优点，及时给予表扬、称赞。

谁愿意当小刺猬，读一读这句话。

全班齐读这句话。

（5）、听了称赞，小獾怎么想呢？

（6）、小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。

（相机板书：充满信心）

我们也照着样子说一说。

（7）、训练：一个比一个好

            一——比一——

你能不能学学小刺猬，用这样的句子来称赞别人呢？

谁来说一说？

（8）、小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，能给人们带来快乐，让我们带着这种美德和快乐，来夸夸小獾吧！

2、．学习5——7自然段

过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。（出示对话）

（1）谁愿意来读一读第六、七自然段，其他同学认真听。

（2）小獾见小刺猬来了，高兴的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是“迎”，如他在老师的后面这样就叫“追”。

（3）当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？

（4）称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话

3．学习第8——9自然段

（1）默读8——10自然段。（有了自信的小獾又会怎样称赞他？现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读8—10自然段？）

（2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬？

（小獾是怎样称赞小刺猬的呢？出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” ）

（3）小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？（引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。）

（4）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？（如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气？全班同学一起读一读这个词语。）

（5）指导朗读。

   多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他？（这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气。谁再来试一试，全班同学一起来读一读。）

   小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗？（细心的同学们，不懂你们发现没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么？你能做一做吗？）

   语言训练：闻了闻       了     。（除了闻了闻，我们还可以说……加上你们动作）

   引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。（现在老师要跟你们做一做游戏，老师做动作你们猜什么？现在我说，你们来做动作？

现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读？老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白？）

（6）齐读。（板书：消除疲劳）

五、故事拓展

  昨天听到一个故事，很想与小朋友分享，想听吗?

一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤，它来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

守林人看它可怜，便决定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口并准备了丰盛的晚餐供熊享用，这一切令熊无比感动。

临睡时，由于只有一张床，守林人便邀请熊与他共眠。就在熊进入被窝时，它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。

“天哪!我从来没闻过这么难闻的味道，你简直是天底下第一大臭虫!”

熊没有任何语言，当然也无法入眠，勉强地挨到天亮后向守林人致谢上路。

多年后一次偶然相遇时，守林人问熊：

“你那次伤得好重，现在伤口愈合了吗？”

熊回答道：“皮肉上的伤痛我已经忘记，心灵上的伤口却永远难以痊愈！”

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”这句古训的意思是：对人说好话，哪怕是在寒冷的冬天也能给人温暖的感觉；对人恶语相向，哪怕在炎热的六月天也会使人感觉寒冷。告诉我们对人说话不要总是恶言恶语，而应该好言相向。

六、升华主题

1、看板书总结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。让我们伴着音乐，一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧！谁来说一说……

2、配乐分角色读全文。（现在让我们来当小小配音员，请男孩子读小獾说的话，女孩子读小刺猬说的话，xx同学来读旁白。）

3、每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现，给予周围人更多的称赞。你一定会得到更多的快乐和收获。