11美丽的小路ppt教学设计及点评

地区： 河南省 - 巩义市 -

学校：巩义市第三小学

11　美丽的小路　 小学语文       人教2001课标版

1、认识“先、鹿”等14个生字，发展学生独立识字的能力。

2、会写“先、干”等6个字，养成规范、认真书写的习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

4、有爱护环境卫生的愿望和行动。

小学一年级的学生由于年龄比较小，虽然大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

识字、写字，有感情地朗读课文。

识字和写字

一、导入

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

二、初读感知

1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

三、自主识字

1．出示生字，这些生字宝宝急着和你交朋友呢！

xiān   lù     màn   jī   bí    nǎo   dài

先    鹿     慢    积   鼻    脑    袋

guài   tuī    liǎng   gǎn   jiǔ    gān   jìng 

怪     推     辆      赶    久     干     净 

（1）借助拼音大声和生字宝宝打个招呼吧！

（2）自己想办法记一记这些生字宝宝。（如：读拼音、组词、猜字谜）

（3）圈出自己认为最难记的生字，多读几遍。

（4）给生字组词。

3.试着读读下面的词语，把不认识的圈出来，自己从课文中找找答案吧！

先后   小鹿   快慢  堆积  鼻子  脑袋   奇怪

推车   车辆   赶快   不久   干净

4．我最棒！

 （1）书空“先、干、赶、起、明、净”的笔顺，熟记在心。

（2）口头组词，每个字至少组2个词。

5.生字宝宝跳到了课文里，你还认识它们吗？赶快再读读课文，比比看谁读得最准确。

三、小组交流

1．小组成员互认，帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。

方法：一人读，其他成员听，错误处纠正认读三遍。

2．小组互读课文、正音。

四、班级展示：

1、展示识字成果，交流识字方法。

2、学习生字，指导书写。

重点指导：“走字旁”。

（1）、七笔写成。

（2）、写好“走”的捺笔，拉长、托起里面的（干、已）不让往下掉。

3、再次认生字，为生字扩词。

4、正确书写生字 ：观察字形，空数笔顺，本上临写。

五、质疑再探：

预设：对今天所学的生字，还有疑问吗？（如难写、难记的字）

六、课堂小结

    通过这节学习，我会写（         ）字，会认（             ）字。

七、当堂检测（完成 1、2题）

1、看拼音写词语。

xiān hòu       gān jìng        gǎn máng

（       ）    （        ）    （        ）

qǐ lái        míng liàng         fānɡ xiànɡ

（       ）     （        ）     （          ）

2.我会口头组词，同桌互相检测。全对的奖励自己一面小旗。（     ）

先(    )(    )（    ）         干(    )(    )(    )

赶(    )(    )（    ）         起(    )(    )(    )

明(    )(    ) (    )          净(    )(    )(    )

1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

2、。有爱护环境卫生的愿望和行动。

有感情地朗读课文。

第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。”

一、复习导入，认读生字词

先后  赶忙  起来  干净  明天  脑袋  鼻子  日积月累

二、在熟读课文的基础上进行以下自主学习：

自学提示：

1.自己再读课文，想想：读懂了什么？还有哪些地方不明白？用笔做上记号。

2.小路美吗？到底什么样的？

3.小路为什这样美，他给人们带来了什么？

4.小路旁边都住着谁？小路附近都住着谁？他们和小路之间发生了什么故事呢？

5、他们是怎么把小路找回来的？

三、小组合作交流

(1)、小路美吗？到底什么样的？

A、观察小路的样子？用自己的话说一说。

B、抓住“长长”、“花花绿绿”、五颜六色”读出小路的美。

（2）、小路为什这样美，他给人们带来了什么？

A、指导读好第2、3段，理解小路给人们带来愉快的心情。

B、 理解：“轻轻地”、“慢慢地”理解人们对小路的爱护。

(3)、小路旁边都住着谁？还有谁在小路上散步，他们会怎么做？会说些什么？

A、小组长带领小组员讨论、表演。

B、请各小组表演。

(4)、他们是怎么把小路找回来的？

A、小组讨论。

B、小组表演读第九——十二小节。

（5）、分角色有感情地朗读全文。

四、班级展示

1、各小组推选一人交流本组收获。

2、其它小组互相补充，师总结归纳。

3、美读全文。

五、质疑再探

1、说一说：美丽的小路找回来了吗？

2、实践活动：

在我们美丽的校园每天都有许多的垃圾，给我们的学习和生活造成了很多不便，我们怎样做，才能让我们的学校更美呢？

六、课堂小结

   同学们，我们的校园是美丽的，我们的祖国和大自然也是美丽的，（多媒体出示美丽的大自然的风光，）让我们一起爱护我们的祖国，爱或我们的大自然，爱护环境卫生，让美丽一直和我们在一起！

七、当堂检测

1.填一填，说一说。

美丽的小路     （          ）的鹅卵石    （    ）的鲜花

慢慢地走       （           ）地跑    （      ）地跳

2、我会用（。、？、！）说句子。

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的小路找回来

1、————————————————。

2、————————————————？

3、————————————————！

11　美丽的小路　

11　美丽的小路　

识字和写字

一、导入

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

二、初读感知

1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

三、自主识字

1．出示生字，这些生字宝宝急着和你交朋友呢！

xiān   lù     màn   jī   bí    nǎo   dài

先    鹿     慢    积   鼻    脑    袋

guài   tuī    liǎng   gǎn   jiǔ    gān   jìng 

怪     推     辆      赶    久     干     净 

（1）借助拼音大声和生字宝宝打个招呼吧！

（2）自己想办法记一记这些生字宝宝。（如：读拼音、组词、猜字谜）

（3）圈出自己认为最难记的生字，多读几遍。

（4）给生字组词。

3.试着读读下面的词语，把不认识的圈出来，自己从课文中找找答案吧！

先后   小鹿   快慢  堆积  鼻子  脑袋   奇怪

推车   车辆   赶快   不久   干净

4．我最棒！

 （1）书空“先、干、赶、起、明、净”的笔顺，熟记在心。

（2）口头组词，每个字至少组2个词。

5.生字宝宝跳到了课文里，你还认识它们吗？赶快再读读课文，比比看谁读得最准确。

三、小组交流

1．小组成员互认，帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。

方法：一人读，其他成员听，错误处纠正认读三遍。

2．小组互读课文、正音。

四、班级展示：

1、展示识字成果，交流识字方法。

2、学习生字，指导书写。

重点指导：“走字旁”。

（1）、七笔写成。

（2）、写好“走”的捺笔，拉长、托起里面的（干、已）不让往下掉。

3、再次认生字，为生字扩词。

4、正确书写生字 ：观察字形，空数笔顺，本上临写。

五、质疑再探：

预设：对今天所学的生字，还有疑问吗？（如难写、难记的字）

六、课堂小结

    通过这节学习，我会写（         ）字，会认（             ）字。

七、当堂检测（完成 1、2题）

1、看拼音写词语。

xiān hòu       gān jìng        gǎn máng

（       ）    （        ）    （        ）

qǐ lái        míng liàng         fānɡ xiànɡ

（       ）     （        ）     （          ）

2.我会口头组词，同桌互相检测。全对的奖励自己一面小旗。（     ）

先(    )(    )（    ）         干(    )(    )(    )

赶(    )(    )（    ）         起(    )(    )(    )

明(    )(    ) (    )          净(    )(    )(    )