18称赞课件配套优秀获奖教案

18　称赞　 小学语文       人教2001课标版

本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾

互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因

此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。

1、认识文中10个生字，会写8个字。

2、体会称赞别人带来的快乐。

3、学会发现别人身上的优点。

二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。因此我会在

上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。

1、认识生字，会写生字。

2、朗读课文，体会课文的情感。

一、课前谈话，称赞坐姿端正、准备工作做得充分的同学

1、（观察）瞧，咱们二（8）班的孩子坐得真好，个个像小战士似的，真棒！

 嗯，你的学习用品放得多整齐啊！

你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师，老师称赞你们！

2、看来，同学们都已经做好了上课的准备，那么我们开始上课吧！

二、导入新课

1、今天，老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝。

这个字是？（出示生字卡片“称”）哎哟，记性真好，我们学习《称象》一课时见过它。那这个字呢？（出示生字卡片“赞”）还记得那句话吗？诚实赢得---------，虚伪招来----------。

你们瞧，这两个字宝宝见面了，它们组成了一个新词，叫做 ？（ 学生说    称赞）

什么是称赞，谁能给它换个词说一说（指名回答：表扬，赞美，赞许。。。。。。）

2、同学们，今天我们要学习课文的题目就是“称赞”，全班同学一齐读课题。

3、声音真洪亮，课题读得这么好，老师相信大家的课文一定读得更棒。好，打开书，翻到第85面，在读书之前，听老师提两个要求：▲如果遇到不认识的字，可以请书下面树叶上的拼音来帮忙。▲如果遇到难读的句子，就多读几遍。听明白了吗？

那好，用自己喜欢的方式，开始读吧。（纠正读书姿势）

二、自渎课文，扫除生字障碍

1、都读完了吗？同学们，读了课文，你们认识了几个动物朋友？今天呀，老师还把它俩请到了我们的课堂上来。（出示小刺猬、小獾图片），它是？——小刺猬。它是？——小獾。快跟它们打声招呼吧！（小刺猬，你好。欢迎你，小獾。）

它们的名字你认识吗？谁来读？（出示生字卡片“刺猬” 强调：刺猬的猬读轻声）。哎呀，这个字的笔画有点儿复杂，谁会读？（出示生字卡片“獾”）那就一起读吧。

2、刚才大家读了课文，你知道课文中谁称赞了谁？（指名说）用上“也”，把两句话合起来说说。

看来呀，它们是在互相称赞了（完善板书：彩虹桥）老师相信所有孩子的眼睛都在看这里，我猜的一定没错！

3、嘘！听！哦，小刺猬也在称赞你们呢！它夸你们上课能认真听讲，它还邀请我们一起去大森林里看看 ，好吗？

大家看，生字苹果树！它正迎接我们呢。你们快来认识一下这些生字朋友吧！（认读生字）

三、学习课文1~~4自然段

（课件出示课文插图）

1、清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子。在小路边，遇见了小獾，它们在做些什么呢？我请同学们来接读课文的1~~4自然段，谁来读？（指名读，提要求：其他同学呀，拿起书，坐端正，不出声，在心里跟着他们一起读一读）。

2、同学们，你们读懂了吗？小獾做了三个什么样的小板凳？（指名说）粗糙的板凳看上去怎么样呢？凳子腿儿有的——有的——（谁来说说看：粗细，高低。。。）                       那你想想看，这样的板凳坐上去会是什么感觉？这样的板凳摸上去又会是什么感觉？老师这里有一块粗糙的木板，好，我请你来摸一摸，告诉大家什么感觉？（凹凸不平，坑坑洼洼，有裂缝，许多小毛刺儿。。。）同学们，像这样不精巧，不光滑的样子就是——？（出示生字卡片“粗糙”）可见，粗糙是说板凳做得？——不好。可是，小刺猬却称赞小獾，看大屏幕一起读（课件出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）

3、明明做得不好，小刺猬却说它能干，做得好，我觉得小刺猬不该称赞小獾，你们同意吗？

那到底该不该称赞小獾？要解决这个问题，最好的办法就是读书，请你们再读一读1~~4自然段，找出理由来说服老师（老师适时了解）好多孩子已经找出了理由，那读了课文，你们觉得应该称赞小獾吗？

假如你就是小刺猬，说说看，你为什么要称赞小獾？（指名回答 。课件出示：板凳做得很粗糙。但是看得出，它做得很认真。）

既然它做得认真，板凳为什么会做得那么粗糙呀？（指名回答：正在学）

对了，所以板凳做得很粗糙，但是，小獾学习的态度非常认真。

4、请大家拿起书，把第2自然段读一读，通过你们的朗读告诉老师：小獾是值得称赞的！

小刺猬们，还有什么理由你要称赞小獾的？（指名答，课件出示句子：小板凳做得一个比一个好！）

瞧，这就是小獾做的三个小板凳（课件出示，引导观察对比）比较中发现：一个比一个好！

老师发现咱们班的同学听课一个比一个认真！

来，对杨老师笑一笑！恩，你们的笑脸一张比一张漂亮！

一什么比一什么怎么样？我知道你也会说，谁来说？（树一棵比一棵壮！铅笔一支比一支长！花一朵比一朵美！。。。）

同学们的发言也是一个比一个精彩！

5、现在我是明白了，一个比一个好，不是说小獾做得好，而是说它做得有进步。你们可真是细心的小刺猬，通过仔细观察，发现了小獾的长处。小刺猬们，你们的细心，你们的热情已经打动了我，我被你们说服了。那咱们一起来夸夸小獾吧！（课件出示句子齐读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）

诶，我也有一个小发现，这句话末尾，这一竖一点“！”是什么符号啊？（生答）加上了感叹号，这句话该怎么读呢？自己练习读一读。

现在，老师就是小獾，哪只小刺猬来夸夸我？（多指名，引导竖起大拇指夸赞人）

你们一起来夸夸我吧！

师：真的吗？

生：真的。

师：听了你们的称赞，我心里高兴极了。

四、学习课文5~~7自然段

 1、听了小刺猬的称赞，小獾干得更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫？——傍晚。大家看（出示课件）

 到了傍晚，小獾会做椅子啦！这是多么大的进步呀！它要把自己精心制作的椅子送给小刺猬。咱们还是来看看小獾自己是怎么说的？请大家拿起书，一起来读一读课文的5，6，7自然段。读完之后，把小獾说的话用横线画出来。

同学们，小獾说了些什么，谁来读一读你画的句子？（指名朗读）

请大家看大屏幕，大家一起把小獾说的话读一读（课件出示，齐读）

“泄气”这个词怎么读，一起读。同学们，什么是泄气呀？谁知道？（失去了信心，没有了干劲，就是泄气，板书泄气）假如你就是小獾，泄气的时候是什么样子？让我看看。那小獾有点儿泄气了，老师问问：你还想做板凳吗？你还想做吗？你们还想做吗？

这时候，小刺猬称赞了你，让你又有了——自信（板书：自信。边板书边解释：自是自己的自，信是相信的信，自信就是相信自己。）那，小獾，你们相信自己能怎么样？

（课件出示句子：瞧，我已经会做椅子了。）指名读这句话。带着你们的自信，带着你们成功的喜悦，一起来读一读吧！

        2、多有趣的故事呀！咱们一起来回顾一下傍晚发生的事情吧！下面我们来分角色朗读课文。（抽学生读，其他同学做评委）

       你想夸夸谁？（读得流利，声音洪亮，有感情等）你听了他的称赞心情怎么样？

       其实呀，你们这些小评委也值得称赞，因为你们能发现别人的优点。

五、学习第8~~10自然段

       1、同学们，你们看，小獾的心意是——一把椅子。小刺猬的心意是——两个大苹果（课件出示插图）课文是这样写的：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说——，小獾接过苹果闻了闻，说——，小刺猬也高兴极了，说——（老师旁白导读，学生接读）

       我想请咱们班的女同学来扮演小刺猬，男生来扮演小獾，杨老师来读旁白，咱们一起合作读一读第8，9，10自然段。

       2、高兴极了，刚才在哪一段你还见过它？（指名读）

       听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了。因为这称赞让它由泄气变得自信。

       听了小獾的称赞，小刺猬也高兴极了。因为这称赞把它一天的疲劳消除了（板书：疲劳→消除）

      你们看，相互的称赞让它俩成了好朋友（把小獾刺猬图拉近），瞧，称赞还架起了一座友谊的桥梁呢。

 1、老师把这个故事编成了一首儿歌（课件出示儿歌），咱们一起来读一读吧！

2、同学们，时间不早了，咱们该回家了，小獾和小刺猬恋恋不舍，它们来跟我们告别呢。我们也该跟它们说再见了！

再见！

阳光行动：称赞身边的人

18　称赞　

18　称赞　

一、课前谈话，称赞坐姿端正、准备工作做得充分的同学

1、（观察）瞧，咱们二（8）班的孩子坐得真好，个个像小战士似的，真棒！

 嗯，你的学习用品放得多整齐啊！

你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师，老师称赞你们！

2、看来，同学们都已经做好了上课的准备，那么我们开始上课吧！

二、导入新课

1、今天，老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝。

这个字是？（出示生字卡片“称”）哎哟，记性真好，我们学习《称象》一课时见过它。那这个字呢？（出示生字卡片“赞”）还记得那句话吗？诚实赢得---------，虚伪招来----------。

你们瞧，这两个字宝宝见面了，它们组成了一个新词，叫做 ？（ 学生说    称赞）

什么是称赞，谁能给它换个词说一说（指名回答：表扬，赞美，赞许。。。。。。）

2、同学们，今天我们要学习课文的题目就是“称赞”，全班同学一齐读课题。

3、声音真洪亮，课题读得这么好，老师相信大家的课文一定读得更棒。好，打开书，翻到第85面，在读书之前，听老师提两个要求：▲如果遇到不认识的字，可以请书下面树叶上的拼音来帮忙。▲如果遇到难读的句子，就多读几遍。听明白了吗？

那好，用自己喜欢的方式，开始读吧。（纠正读书姿势）

二、自渎课文，扫除生字障碍

1、都读完了吗？同学们，读了课文，你们认识了几个动物朋友？今天呀，老师还把它俩请到了我们的课堂上来。（出示小刺猬、小獾图片），它是？——小刺猬。它是？——小獾。快跟它们打声招呼吧！（小刺猬，你好。欢迎你，小獾。）

它们的名字你认识吗？谁来读？（出示生字卡片“刺猬” 强调：刺猬的猬读轻声）。哎呀，这个字的笔画有点儿复杂，谁会读？（出示生字卡片“獾”）那就一起读吧。

2、刚才大家读了课文，你知道课文中谁称赞了谁？（指名说）用上“也”，把两句话合起来说说。

看来呀，它们是在互相称赞了（完善板书：彩虹桥）老师相信所有孩子的眼睛都在看这里，我猜的一定没错！

3、嘘！听！哦，小刺猬也在称赞你们呢！它夸你们上课能认真听讲，它还邀请我们一起去大森林里看看 ，好吗？

大家看，生字苹果树！它正迎接我们呢。你们快来认识一下这些生字朋友吧！（认读生字）

三、学习课文1~~4自然段

（课件出示课文插图）

1、清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子。在小路边，遇见了小獾，它们在做些什么呢？我请同学们来接读课文的1~~4自然段，谁来读？（指名读，提要求：其他同学呀，拿起书，坐端正，不出声，在心里跟着他们一起读一读）。

2、同学们，你们读懂了吗？小獾做了三个什么样的小板凳？（指名说）粗糙的板凳看上去怎么样呢？凳子腿儿有的——有的——（谁来说说看：粗细，高低。。。）                       那你想想看，这样的板凳坐上去会是什么感觉？这样的板凳摸上去又会是什么感觉？老师这里有一块粗糙的木板，好，我请你来摸一摸，告诉大家什么感觉？（凹凸不平，坑坑洼洼，有裂缝，许多小毛刺儿。。。）同学们，像这样不精巧，不光滑的样子就是——？（出示生字卡片“粗糙”）可见，粗糙是说板凳做得？——不好。可是，小刺猬却称赞小獾，看大屏幕一起读（课件出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）

3、明明做得不好，小刺猬却说它能干，做得好，我觉得小刺猬不该称赞小獾，你们同意吗？

那到底该不该称赞小獾？要解决这个问题，最好的办法就是读书，请你们再读一读1~~4自然段，找出理由来说服老师（老师适时了解）好多孩子已经找出了理由，那读了课文，你们觉得应该称赞小獾吗？

假如你就是小刺猬，说说看，你为什么要称赞小獾？（指名回答 。课件出示：板凳做得很粗糙。但是看得出，它做得很认真。）

既然它做得认真，板凳为什么会做得那么粗糙呀？（指名回答：正在学）

对了，所以板凳做得很粗糙，但是，小獾学习的态度非常认真。

4、请大家拿起书，把第2自然段读一读，通过你们的朗读告诉老师：小獾是值得称赞的！

小刺猬们，还有什么理由你要称赞小獾的？（指名答，课件出示句子：小板凳做得一个比一个好！）

瞧，这就是小獾做的三个小板凳（课件出示，引导观察对比）比较中发现：一个比一个好！

老师发现咱们班的同学听课一个比一个认真！

来，对杨老师笑一笑！恩，你们的笑脸一张比一张漂亮！

一什么比一什么怎么样？我知道你也会说，谁来说？（树一棵比一棵壮！铅笔一支比一支长！花一朵比一朵美！。。。）

同学们的发言也是一个比一个精彩！

5、现在我是明白了，一个比一个好，不是说小獾做得好，而是说它做得有进步。你们可真是细心的小刺猬，通过仔细观察，发现了小獾的长处。小刺猬们，你们的细心，你们的热情已经打动了我，我被你们说服了。那咱们一起来夸夸小獾吧！（课件出示句子齐读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）

诶，我也有一个小发现，这句话末尾，这一竖一点“！”是什么符号啊？（生答）加上了感叹号，这句话该怎么读呢？自己练习读一读。

现在，老师就是小獾，哪只小刺猬来夸夸我？（多指名，引导竖起大拇指夸赞人）

你们一起来夸夸我吧！

师：真的吗？

生：真的。

师：听了你们的称赞，我心里高兴极了。

四、学习课文5~~7自然段

 1、听了小刺猬的称赞，小獾干得更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫？——傍晚。大家看（出示课件）

 到了傍晚，小獾会做椅子啦！这是多么大的进步呀！它要把自己精心制作的椅子送给小刺猬。咱们还是来看看小獾自己是怎么说的？请大家拿起书，一起来读一读课文的5，6，7自然段。读完之后，把小獾说的话用横线画出来。

同学们，小獾说了些什么，谁来读一读你画的句子？（指名朗读）

请大家看大屏幕，大家一起把小獾说的话读一读（课件出示，齐读）

“泄气”这个词怎么读，一起读。同学们，什么是泄气呀？谁知道？（失去了信心，没有了干劲，就是泄气，板书泄气）假如你就是小獾，泄气的时候是什么样子？让我看看。那小獾有点儿泄气了，老师问问：你还想做板凳吗？你还想做吗？你们还想做吗？

这时候，小刺猬称赞了你，让你又有了——自信（板书：自信。边板书边解释：自是自己的自，信是相信的信，自信就是相信自己。）那，小獾，你们相信自己能怎么样？

（课件出示句子：瞧，我已经会做椅子了。）指名读这句话。带着你们的自信，带着你们成功的喜悦，一起来读一读吧！

        2、多有趣的故事呀！咱们一起来回顾一下傍晚发生的事情吧！下面我们来分角色朗读课文。（抽学生读，其他同学做评委）

       你想夸夸谁？（读得流利，声音洪亮，有感情等）你听了他的称赞心情怎么样？

       其实呀，你们这些小评委也值得称赞，因为你们能发现别人的优点。

五、学习第8~~10自然段

       1、同学们，你们看，小獾的心意是——一把椅子。小刺猬的心意是——两个大苹果（课件出示插图）课文是这样写的：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说——，小獾接过苹果闻了闻，说——，小刺猬也高兴极了，说——（老师旁白导读，学生接读）

       我想请咱们班的女同学来扮演小刺猬，男生来扮演小獾，杨老师来读旁白，咱们一起合作读一读第8，9，10自然段。

       2、高兴极了，刚才在哪一段你还见过它？（指名读）

       听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了。因为这称赞让它由泄气变得自信。

       听了小獾的称赞，小刺猬也高兴极了。因为这称赞把它一天的疲劳消除了（板书：疲劳→消除）

      你们看，相互的称赞让它俩成了好朋友（把小獾刺猬图拉近），瞧，称赞还架起了一座友谊的桥梁呢。

 1、老师把这个故事编成了一首儿歌（课件出示儿歌），咱们一起来读一读吧！

2、同学们，时间不早了，咱们该回家了，小獾和小刺猬恋恋不舍，它们来跟我们告别呢。我们也该跟它们说再见了！

再见！

阳光行动：称赞身边的人