11美丽的小路优秀教案案例

日期:2016-1-6 12:55 阅读:

伍惠玲

地区：广东省 - 江门市 - 台山市

学校：台山市台城李星衢纪念小学

共1课时

11　美丽的小路　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

2学情分析

我教的是一年级2班，全班40人，其中女生18人，男生22人，他们活泼可爱。经过第一学期的学习，大部分学生已养成了良好的学习习惯，比如能按时完成作业，书写工整等。但还存在以下问题：1、拼音掌握不够牢固。2、二类字的学习不过关。3、学生对学过的知识遗忘性大。4、阅读理解能力薄弱。

3重点难点

教学重点是识记生字，有感情地朗读课文。教学难点是课文的第八自然段鸭先生为什么说“这都怪我”？

4教学过程 4.1 第一学时　教学活动 活动1【讲授】美丽的小路

一、激发兴趣，引入新课

（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（出示课题，全班齐读课题）

二、初读课文，认识生字

1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

2、学生自由读课文，把课文中的生字圈出来，把生字读三遍。

3、请小老师带读带有拼音的生字。

4、全班拼读。开火车读。

5、去掉拼音读。

6、生字组词。

7、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

三、再读课文，深化理解

（一）小组合作再读课文，要求：

1、用1、2、3……标出自然段。

2、边读边想：这篇课文有几个角色？你最喜欢哪个？

（二）指导朗读第一段

同学们，你觉得这段话中的哪些词写出了小路的美丽？是啊，花花绿绿和五颜六色这些表示颜色的词语都写出了小路的美。

3、那就让我们先来美美地读出这些词，再自由朗读这段吧。

4、指名朗读。

（三）指导朗读第二三自然段

1、同学们，行走在这样美丽的小路上，你心情怎么样？你想说点什么？出示说话练习：小路真美啊！我想在这里 ——————

2、兔姑娘和鹿先生也来到小路上，他们又说了什么呢？谁来读读课文的第2、3自然段？

3、同学们，兔姑娘为什么要轻轻的走？鹿先生为什么要慢慢地走呢？

4、现在让我们带着对小路的喜爱之情再读这两个自然段？

5、点评朗读。

（三）指导朗读第四自然段

1、这么美丽的小路在不久发生了一些变化，我们来看第4自然段，到底发生了什么呢？自由朗读课文的第四自然段。

同学们，读完这段，你有什么感受？（很恶心，心里很难受）

（四）指导朗读5、6、7自然段。

1、这么美丽的小路在不久发生了一些变化，面对小路的变化，兔姑娘和鹿先生又是怎样说的呢？（女生来读兔姑娘的话，男生来读鹿先生的话，一定要注意每个人的语气）

2、鸭先生这时候也说话了，他说了些什么呢？

3、兔姑娘说话时候是什么表情？你能带上表情读一读这句话吗。

4、鹿先生也来了，他是怎么说，怎么做的呢？

5、小路太臭了，我们一起捂上鼻子，来读一读这句话吧

6、观察鸭先生的这段话，你能发现一个很重要的字吗？

7、鸭先生说这句话的时候可是叫出来地呀，请你再叫一遍，这一回要响亮些。

8、我们一起学学鸭先生，来叫一叫吧。

9、现在请小朋友做小动物的动作，配上表情，把这三句话再练一练。（学生小组表演朗读）

10、哪个小组上来表演一下？指三个学生上台表演。

11、现在，老师和大家一起分角色朗读，老师读旁白，1组的同学读兔姑娘，2组鹿先生，三组鸭先生。

（五）指导朗读第8自然段

1、朗读第8自然段

2、小路上堆积了这么多垃圾，为什么鸭先生说：“这都怪我！”？

3、现在鸭先生非常后悔,他多么希望美丽的小路能回来呀！所以他说：“我一定要把美丽的小路找回来！”（出示句子）你会抓住哪个词来读鸭先生的这句话？

4、鸭先生它们能不能找回美丽的小路？它们是怎样找回美丽的小路的？我们下节再讲。

四、布置作业

1、认读14个生字。

2、把课文第1——8自然段读给家长听。

11　美丽的小路　

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