17酸的和甜的ppt课件教学实录

17　酸的和甜的 小学语文       人教2001课标版

1.知识与能力目标：认识生字“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。

2.过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。

1.认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。

2.写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

1.知识与能力目标：认识生字“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。

2.过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。

写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

1.（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。

故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。

2.（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！

1.学生自己轻声读课文。

提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来，请书下面的小树叶帮帮忙，还可以问问身边的同学；遇到难读的句子多读几遍。

2.交流。

（1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”、“告诉”。

指名读，齐读，同桌相互读。

（2）（突出生字）读生字说识记方法。

（3）（出示卡片）开火车读生字、词语。

3．重点指导写带反犬旁的字。

（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？

（2）教师范写，学生观察。

（3）学生练写，教师巡视指导，关注学生“双姿”规范。

（4）实物投影，展示学生书写，师生评价。

4．（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？

（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

1、指名读课文。

2、你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。

指两名学生读相同的段落，评价谁读得好，再指名读。

（朗读出狐狸、松鼠、兔子、小猴子不同的语气。）

3、复述故事。

这篇课文是个连环画故事，真有意思。我们可以一边看图，一边读读旁边的文字，

就能知道故事的内容，要是没了画，旁边的字谁能看着画面来讲故事吗？（出示画面，指名复述故事）

  完成生字本

1．知识与能力目标：巩固生字，会写“串、告、诉、颗、兔”5各字，培养学生识字、写字的能力。

2．过程与方法目标：有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。

3．情感、态度、价值观目标：进一步感悟做事要亲自尝试的道理。

  会写“串、告、诉、 颗、兔”5个字；有感情地朗读课文。

 写好“诉、兔”；在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。

（出示生字卡片）指名读生字；开火车读。

1.出示生字：串、告、诉、颗、兔

2．观察这几个字，哪个字容易写错，你来提醒大家。

（注意提示：“诉、兔”不要少一点；“颗”与“棵”要区分。）

3．教师范写难写的字，提示关键笔，学生观察。

4．学生练写，教师巡视指导，关注学生“双姿”规范。

5．实物投影，展示学生书写，师生评价。

1.学生自读课文，说说故事中有哪些小动物？你认为谁做得对？（猴子）小猴子是怎么做的？

（1）（出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）

理解“迫不及待”，看：“一串”和“一串串”有什么不同？再读读这句话。（体会小猴子着急的心情）

（2）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（体会兔子着急的心情）

（3）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（分角色朗读三只小动物之间的对话）

（4）听了这些，小猴子大口大口地吃起葡萄来。               

　比较句子：小猴子吃起葡萄来。

　　　　　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

（5）松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。”）

（6）吃着甜甜的葡萄，松鼠、兔子却皱起眉头来，为什么呢？（读最后一个自然段）你能告诉他们原因吧！

 2、学习1～3自然段。

（1）学生自由读。

（2）交流：狐狸为什么吃不到葡萄硬说酸？

1．你想对哪一只动物说什么？（学生练说）

2．老师也想说说（出示儿歌）你们读一读老师的话：

串串葡萄大又圆，狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不分辨，小猴品尝知酸甜。凡事亲自去实践，不能光听别人言。

3．老师希望有更多的人知道这个故事，你们愿意讲给别人听吗？

完成生字本 ，把故事讲给父母听。

17　酸的和甜的

17　酸的和甜的

1.知识与能力目标：认识生字“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。

2.过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。

写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

1.（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。

故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。

2.（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！

1.学生自己轻声读课文。

提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来，请书下面的小树叶帮帮忙，还可以问问身边的同学；遇到难读的句子多读几遍。

2.交流。

（1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”、“告诉”。

指名读，齐读，同桌相互读。

（2）（突出生字）读生字说识记方法。

（3）（出示卡片）开火车读生字、词语。

3．重点指导写带反犬旁的字。

（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？

（2）教师范写，学生观察。

（3）学生练写，教师巡视指导，关注学生“双姿”规范。

（4）实物投影，展示学生书写，师生评价。

4．（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？

（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

1、指名读课文。

2、你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。

指两名学生读相同的段落，评价谁读得好，再指名读。

（朗读出狐狸、松鼠、兔子、小猴子不同的语气。）

3、复述故事。

这篇课文是个连环画故事，真有意思。我们可以一边看图，一边读读旁边的文字，

就能知道故事的内容，要是没了画，旁边的字谁能看着画面来讲故事吗？（出示画面，指名复述故事）

  完成生字本