11美丽的小路教案和学案内容

地区： 四川省 - 阿　坝 - 理　县

学校：理县营盘街小学

11　美丽的小路　 小学语文       人教2001课标版

1、知识与技能：认识本课的词语，会读轻声词，积累AABB式词语。能正确、流利、有感情的朗读课文，在分角色朗读中能读好每个角色的语气。

 2、过程与方法：借助多媒体创设情景，在角色转换、感情朗读、小路的“过去”和“现在”的比较，以及行为与环境变化的横向联系中，感悟环境与人的生活息息相关的关系，领悟只有美丽的行为才有美的环境的道理。

3、情感态度与价值观：激发阅读童话的兴趣，愿意主动阅读。从小培养爱护环境卫生的习惯意识。

学生通过分角色朗读，理解课文内容。

引导理解课文第八自然段。

一、复习导入

读题揭题
师：小朋友，你们好！在神奇的动物王国里，我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一座小屋，在这座小屋前，有一条——《美丽的小路》,（引读课题、齐读课题）听出来了，同学们非常喜欢这条美丽的小路。
2、复习检查
师：通过上节课的学习，杨老师想考考大家是否和这篇课文里的词语宝宝交上了朋友，看，（出示词语）谁来当小老师领同学们读读？（指名学生带读, 生齐读词语。注意纠正,重点指导轻声。积累AABB式词语）
过渡：看来你们已经和词语宝宝交上了朋友，杨老师真替你们高兴，我们已经学习了课文的第1—3自然段,词语宝宝想邀请我们再走一走这条美丽的小路，愿意吗？（愿意）那就赶快打开课本，美美地读一读课文第1—3自然段！开始吧!（生齐读课文，师巡视。）
3、复习第1—3自然段
师：你们动听的声音，这美丽的风景把小动物给吸引过来了，(出示图片)瞧，兔姑娘和鹿先生轻轻地、慢慢地走在这条美丽的小路上，看到……还看到……闻到……还听到……（生按课文或想象说话）
二、品读课文，内化情感
（一）品读第四自然段
师：是啊，多美的小路啊！朋友们都喜欢在小路上散散步、说说话，可是过了不久，美丽的小路——不见了，这是怎么回事？请同学们自由读第四自然段，边读边想：美丽的小路怎么不见啦？（学生自由读）
师：同学们读的多认真啊，谁来说说美丽的小路怎么不见了？
（生读完后自由发言）
师：鸭先生门前的小路到底堆积了那些垃圾呢？咱们一起去看看。（出示图片：肮脏的小路）
（生根据观察自由发言）
小结：就是因为路上有这些垃圾，所以美丽的小路变成了肮脏的小路。（板书：失去美丽）理解“肮脏”的意思。
师：走在这样肮脏的小路上，你的心情会怎样？
生：难过、伤心、不高兴、失望……
师:带着你的感受读这一句话。(出示句子：指名读)

师：谁还有不同的感受？（指名学生读）

师：同学们的感受真多，带着你自己的感受来读这一句话。（生齐读：可是……不见了。）
（二）角色朗读对话

1、当这些小动物们也走在这条肮脏的小路上时，你听到他们说了些什么？是怎么说的？请同学们从课文的第5、6、7自然段中边读边划出小动物们说的话。（生朗读）

2、指导朗读

（1）指导朗读兔姑娘说的话

师：谁听到兔姑娘在说什么？

生：“呀，美丽的小路怎么不见了？”

师：（下划线出示兔姑娘说的话）

师：看看这句话后面是什么标点符号？

生：问号
师：谁能读出疑问的语气？（指名学生读）

师：我们来看看兔姑娘是怎么走在小路上的？

（闪现“皱着眉头”）

师：什么是皱着眉头？你能做给大家看看吗？（生作动作）

师：兔姑娘为什么“皱着眉头”？

生：因为它很伤心、难受、。

师：请把自己当成是兔姑娘，带着你的感受读一读。(生读)

师范读：是呀，看到美丽的小路变成了肮脏的小路，我的心里也很着急：呀，美丽的小路怎么不见了？

师：还有谁会读？（指名读）

师：女同学们，也把自己当做是兔姑娘，带着自己的感受，加上表情，读一读吧！（生齐读）
师：你们不仅会用声音，还会用表情表达自己的感受，真了不起！

（2）指导朗读鹿先生说的话

师：谁听到鹿先生说了什么话？

生：“咦，美丽的小路哪儿去了？”

（下划鹿先生说的话）

师：看看鹿先生走在小路上做了什么动作？

（闪现“捂上了鼻子”）

生：捂上了鼻子

师：你能用动作表示吗？（生作动作）鹿先生为什么捂上了鼻子吗？

生：因为很臭……

师：带着你的感受，加上动作读一读鹿先生说的话。

生读

师评价：多么难受的鹿先生啊！谁还能像他这样读？（指名读）

评价：体会得多好啊！

师：亲爱的男生们，让我们也来当当鹿先生，捂上了鼻子说：（男生齐读）

（3）指导朗读鸭先生说的话

师：鸭先生说了什么？

生读（出示鸭先生说的话、）

师：鸭先生是怎么说的？（闪现“叫起来”）他叫出来了吗？

生评价

师：哪位同学会读？（指名读）

师评价：多么惊讶的鸭先生啊！来，在坐的鸭先生们，看到肮脏的小路，你们也惊讶的叫起来：（生齐读）

4、师生合作读

师：同学们，老师也想和你们一块读，好吗？

老师读旁白，女同学当兔姑娘、男同学当鹿先生、全班同学当鸭先生。

5、带头饰表演读

师：同学们，想带着小动物的头饰演一演吗？（想）

那就仔细听老师的要求：请同学们选择自己喜欢的小动物练读他们说的话，加上动作、表情就更好了。可以离开作坐位,找你的小伙伴演一演,开始吧！（学生练读,师巡视、交流）

师：谁想上来演一演？（指名学生带头饰上台表演）小观众们，请坐好了。表演开始！

（师读旁白，生带头饰表演读）

师：谢谢小动物们精彩的表演！

6、讨论：是谁破坏了美丽的小路呢？（板书：破坏）

三、 交流反思，走进文本.

1、师：小动物们站在肮脏的小路上,心里是多么难受啊,这时是谁发现了秘密？

生说……

2、师：鸭先生为什么说：“这都怪我！”？怪我什么呢？(出示句式)小路变脏还怪谁？（注意提醒学生说一句完整的话。）

3、学生合作交流。

4、小结:是啊，不讲卫生，乱丢垃圾，不注意及时清扫垃圾，难怪美丽的小路变成了肮脏的小路，鸭先生很后悔，他决心改过来，他是怎么说的？（出示课件：我一定要把美丽的小路找回来！）

（指名读）

师指导读：好像决心还不够！看看句子后面是什么标点符号？

生：感叹号。

师：所以读时语气要坚定一些。再来一次。（生读）

评价：老师听出了你的决心。

师：来，同学们，让我们也下定决心读好这一句吧。（生齐读）

四、拓展延伸，升华主题（学习第9——12自然段）

1、师: 小朋友们，怎样才能把美丽的小路找回来呢？你有什么好的建议告诉鸭先生吗？

生：扫扫地。

生：给花浇浇水。

生：给小路洗洗澡。

师: 同学们的办法可真多，听了你们的建议，(出示图片)小动物们开始行动起来了。

师：赶快看看课文里是怎么说的？谁找到了？在第几自然段？

生：第9自然段。

师:请同学们推荐一位我们班朗读最棒的同学读第9自然段，其他同学边听边用喜欢的符号画出表示动作的词。

师: 谁来说说美丽的小路是怎样找回来的？（老师根据学生的回答相机出示有关的动词）

师:他们干得多起劲呀，让我们也动动手，帮帮鸭先生找回美丽的小路,好吗？（学生律动表演）

评价：你们辛苦了，看来你们都是热爱劳动、热心帮助别人的好孩子。

师：同学们，让我们也通过朗读再次体会他们的辛苦吧！

（生齐读第9自然段）

师：看，（出示图片）在大家的共同努力下，没过多久，美丽的小路——

生：又出现了。

2、读10—12自然段

师：看到美丽的小路又回来了，小动物的心情是多么的高兴啊，听，他们在说什么？

（出示课件）

师:兔姑娘说(指名生接读)师评价

师:鹿先生说(指名生接读)师评价

师：鸭先生说(指名生接读)

师指导读：他对谁说？（朋友们说）那就应该读得响亮些，底气十足！

师: 孩子们，让我们和鸭先生一起向朋友们说（生齐读：让美丽的小路一直和我们在一起吧！）

3、明理扩展，总结课文。

师：“一直”是什么意思？

生：永远

师：怎样才能使美丽的小路一直和我们在一起呢？

生:应该马上打扫。

生:鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁。

生:鸭先生可以写几块牌子,告诉大家要爱护环境。　（师相机板书：保护）

师小结：你们的想法非常好。是的，我们也要像保护美丽的小路一样保护我们身边的环境。

（1）小朋友们，请看——（出示图片）我们班的教室很美丽，请一位同学对全班同学说（出示句子，让美丽的校园一直和我们在一起吧！）

（2）小朋友们，请看——（出示图）我们的校园也很美丽，

我们也对全校同学们说（出示句子，齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧！）

（3）走出校门更加美丽，请看——（出示图）我们的理县也很美（出示句子，齐读：让美丽的理县一直和我们在一起吧！）

师：想让美丽永远陪伴着我们，我们就得保护环境

（4）（出示图）瞧一、二班的孩子行动起来了，他们走上街头主动捡垃圾。孩子们你们也赶快行动起来吧！

（5）（出示图）揭示主题：保护环境从我做起。

五、写字指导

师：看来美丽的环境能给人们带来快乐，其实一手漂亮的字也能给人们带来美的享受。

来，读读今天要写的两个字（出示生字，生读生字，组词）
教师范写学生跟着书空。
回放（复习巩固生字的笔顺与主笔）
学生练习写字
展示台展示学生作业（学生评，教师相机指导）

六、布置作业（我是小小调查员）

请孩子们调查一下我们周围的垃圾是从哪里来的呢?这些垃圾哪里去了呢?

11　美丽的小路　

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