11美丽的小路教学教案设计

日期:2016-1-6 12:53 阅读:

胡霄飞

地区：湖南省 - 岳阳市 - 平江县

学校：城关镇汉昌学校

共2课时

11　美丽的小路　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

2学情分析

学生已掌握一定的识字方法，对童话比较感兴趣。

识字、写字、朗读课文
生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标

1、读文识字，认识“先、鹿”等14个生字。　　

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点

朗读课文，认识14个生字

教学活动 活动1【导入】美丽的小路

一、想象说话，揭示课题。
　　1、板书：小路
　　2、你们来猜猜这是怎样的一条小路呢？请学生想象说话。
　　3、这节课我们就来学习与这条小路有关的课文。板书课题《美丽的小路》，齐读课题。
　　

活动2【讲授】初读课文，整体感知

1、教师范读课文，学生思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、教师把生字都板书在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。（重点指导鼻音声母的字“脑”，后鼻韵母的字“辆、净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）
　　4、引导学生质疑：读了课文后，有什么不明白的地方？

活动3【讲授】再读课文

　1、指名分自然段读课文。
　2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
　3、学生自己再练读一遍。
　4、全班齐读。
　5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

活动4【活动】认记生字

认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师领读词语。
3、认读单个的生字。
4、交流识记生字的方法。

5、同桌互相检查生字认读情况。

活动5【作业】作业

1、认读生字，给生字组词。

2、朗读课文。

4.2 第二学时 评论(0) 教学目标

1、朗读感悟，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
　　2、正确、规范地书写“先、干”等6个字。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

评论(0) 学时重点

有感情地朗读课文，写字

评论(0) 学时难点

有感情地朗读课文，写字

教学活动 活动1【导入】复习旧知

一、复习旧知

1、出示生字卡片，指名学生认读，组词。

2、齐读课文，说说课文讲了什么？

活动2【讲授】学习课文

二、读文理解

（一）学习课文第一至八自然段
　　1、自读课文1——8自然段，说说这是一条怎样的小路？

2、如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？
　　3、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？
　　4、指导朗读。
　　①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）
　　②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
　　③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。
　　④、分角色表演读。
　　喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。
　　小组合作，分角色表演读。

（二）学习九至十二自然段　

1、自读课文第9——12自然段，思考：美丽的小路找回来了吗？是怎样找回来的？
2、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？

3、全班交流。
　　4、指导朗读。
　　表演读第9自然段。
　　分角色朗读第10—12自然段。
　（三）学了课文后，你喜欢文中的谁？为什么？

活动3【讲授】学习生字

1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。
　　2、学写“先”“干”二字。
　　观察田字格中的“先、干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。
　　先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点，右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
　　干：第一笔“撇”短，第二笔“横”长，第三笔“竖”在竖中线上。
　　3、师范写，学生观察。
　　4、学生描红，临写。

5、展示学生的写字本，师生共同点评。

活动4【作业】实践活动

我做校园“美容师”

11　美丽的小路　

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