11美丽的小路优秀说课稿

日期:2016-1-6 12:52 阅读:

谢丽丽

地区：湖南省 - 益阳市 - 南县

学校：南县浪拔湖镇新建小学

共2课时

11　美丽的小路　小学语文人教2001课标版

1教学目标

１、认识“先、鹿、慢”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。
３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

2学情分析

《美丽的小路》是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动，有趣，每个小动物的语言，动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。

3重点难点

重点：识记生字，有感情地朗读课文。
难点：培养学生主动积累词语的意识，学习理解课文内容。

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标

1 正确，流利地朗读课文。

2 学会本课的生字新词。

评论(0) 学时重点

1 识记生字，新词，积累识字方法。

2 培养爱护环境的意识和行动。

评论(0) 学时难点

积累新词，初读感知，把握文章大意。

教学活动 活动1【导入】展示图片，激趣揭题

１、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？
生：我觉得这些路真漂亮。
生：这些路好美呀！
２、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？
３、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。

活动2【讲授】初读文本，认识生字

１、师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？
生：想！
师：那就快把书翻到４５页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。
学生朗读课文，自主学习。
２、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。
３、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？

（课件出示去掉拼音的生字）

（指名学生当小老师领读）
４、生：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！

（出示生词卡，多形式认读，正音。）

活动3【讲授】再读课文，识记生字

１、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！

（生再次大声朗读课文）
２、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。

（课件出示生字）

（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）

活动4【活动】观察字形，指导书写

１、（课件出示６个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。
（生观察、比画、相互提醒、全班交流）
２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。

活动5【活动】观看动画，初步感知

１、师：《美丽的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！

（课件播放《美丽的小路》动画片，学生观看）
２、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？

（根据学生的回答，将鸭先生、鹿先生、兔姑娘的图片贴于黑板上）

活动6【作业】课时作业

1 把课文第1---8自然段读给家长听。

2 把课文第9---12自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的/

4.2 第二学时 评论(0) 教学目标

1 正确，流利，有感情地朗读课文。

2 分角色朗读课文，注意文中每个角色的语气。

3 通过学习课文，向学生渗透保护环境的意识。

评论(0) 学时重点

1 分角色朗读课文，注意文中每个角色的语气。

2 深入学习课文，增强学生爱护环境卫生的意识。

评论(0) 学时难点

积累词语，理解课文内容。

教学活动 活动1【导入】点击“花草”，复习导入

１、（课件出示课文插图中的小路图片）师：鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走，你们想去吗？

（生：想！）
２、（点击“小路”上的“石子”出现要求会认的生字）走在这些花花绿绿的小石子上，你们发现了什么？

（指名认读生字）
３、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧！

（点击“花朵”出现生词）

学生开火车认读。
４、青青的草地是多么诱人呀！

（点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。”）

指名学生读，指导读通读顺，齐读。

活动2【讲授】创设情景，学习课文

１、戴头饰，明角色：
⑴　师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！

（生有礼貌地和“小动物”打招呼。）
⑵　师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和带鹿头饰的学生握手）很高兴认识你。（然后分别和“鸭先生”及“兔姑娘”打招呼）
⑶　师：请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！

（“小动物”相互打招呼）
⑷　师：你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？

（生随意猜教师的“身份”）
⑸　师：猜不出来吧！（作神秘状，对“鸭先生”）鸭先生，我就是你家门前的小路呀！

（贴小路图案于身上）
２、配图片，感受“美”：
⑴　师：你们知道我这条小路有多美丽吗？（课件先出示小路“美”的画面，生观察后出示第一自然段）请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！

（生自读第一段、指名朗读，评价）
⑵　师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？

（“小动物”夸奖“小路”）
⑶　师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我看见兔姑娘和鹿先生走过来了，我听到你们说了相同的话。（课件出示句子：“啊，多美的小路啊！”）兔姑娘，请你来夸夸我吧！

（指一戴兔头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音）

（再指名“鹿先生”读，指导读好“先生”浑厚的声音）
师：兔姑娘和鹿先生，请你们一起夸夸我吧！
３、展脏图，生“伤”情：
⑴　师：听着你们的赞美，闻着花的清香，看着草草翠绿，我的心里整天是乐呵呵的。（贴笑脸图）。朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话。可是有一天，花儿不再鲜艳，草儿不再翠绿，我也不再美丽。我流下了伤心的眼泪（贴哭泣图）。你们知道我为什么哭吗？请你们读一读第四自然段，帮我找找原因吧！

（课件出示课文第四自然段的内容）
（生自由读第四自然段）
⑵　师：读了这一部分，亲爱的动物朋友们，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

（生自由发表阅读感受）
⑶　（课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面）师：亲爱的动物朋友们，看到现在的我，你心里觉得怎么样？

（“小动物”觉得难过、伤心）
⑷　师：那就请你们伤心地读读这句话吧！

（课件出示句子“美丽的小路不见了”。指名读，齐读）
⑸　亲爱的小动物们，现在你们从我身上走过时你还高兴吗？

（生：不高兴！）
４、践行动，找回“美”：
⑴　师：我无比伤心、难过，原来，你们不停地夸奖我，可现在呢？请你们赶快读读课文的第５、６、７、８这四段，看看你们各自的表现吧。读的时候还可以做动作。
①　师：兔姑娘，这次你看到我，是什么样子呀？说了什么？
生：（加动作读第７自然段）
②　师：现在的我变了样儿，你不觉得很奇怪吗？
③　师：请你带着很奇怪的语气读一读吧！

（课件出示句子指导读好“呀，美丽的小路怎么不见了？”）
④　师：鹿先生，你从我身上走过的时候，做了什么动作？

（生做捂鼻子状）
⑤　师：我的主人，鸭先生，现在的我变了样儿，你不想说点什么吗？（生读７、８自然段）我变成这样，能全怪鸭先生吗？

（“小动物”根据生活体验，认识到自己也有错）
⑥　师：你们真想把原来的我找回来吗？
⑦　师：鸭先生们，请你们把这种决心告诉其他的动物朋友吧！

（课件出示：“我一定要把美丽的小路找回来！”）

（“鸭先生”大声齐读）
⑵　师：谢谢鸭先生的决心，没过多久，我又变得开心啦！（重贴笑脸图）是你们，亲爱的朋友们，你们用自己的双手让我回到了从前，请小声读读第９自然段，看看你们为我做了些什么？
（生自由读，做动作。分别指名“小动物”说出自己为“小路”所做的事，边说边做动作）
⑶　师：我好开心啊！我很想和大家一起分享我的快乐，可以吗？我们来分角色读读最后的３个自然段。

（师生合作分角色朗读１０～１２自然段）

活动3【活动】欣赏风光，拓展升情

１、师：小朋友们，你们知道这个美丽的动物王国在哪儿吗？告诉你们吧，它就在我们的家乡──远安，这里不仅有美丽的小路，还有许多美丽的山川，我们一起来欣赏。
（课件播放《美丽的宜昌》）
２、师：我们的家乡美吗？你们想让我们的家乡的美丽永远保持下去吗？

活动4【练习】发调查表，课外实践

师：老师想请大家课下做一个实践活动，个个争当“家乡‘美容师’”（课件出示调查表），你可以在老师和家长的帮助下填好这张表格，有信心吗？
生：有！

活动5【测试】我来挑战

一课文精彩内容我知道。

1 （）的小屋前有一条长长的（）。

2 在（）（）（ ) 的共同努力下，小路又恢复了原先的（）。

二我会说句子。

例：我一定要把美丽的小路找回来。

妈妈一定( )。

( )一定（）。

11　美丽的小路　

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