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共1课时
17 酸的和甜的 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、在改变原文对比读中积累语感。 2、引导学生认识把对话写清楚的方法。 2学情分析同学们喜爱读书，能够正确、通顺、流利地朗读课文。需要再朗读中积累语感，也就是有意识地关注课文的表达方式。 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 教学重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【讲授】酸的和甜的 1．口头作文，引入新课。 动作，不仅是动一下 场景一：小同学生病，找到老师…… 场景二：一下课，同学们急急忙忙到操场上玩…… 场景三：这么多老师来听课，我心里特别紧张…… 2．板书课题 朗读课文，读准字音 理出文章的脉络 3．改变原文对比读 ①逐段朗读 ②试听出老师朗读与课文内容的区别（风险抢答） 4.学习关键句 小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！” 分析它的语言形式 5.补充阅读《金色的小船》 《猴子捞月亮》和《小马过河》，印证这种语言形式，形成量的积累。 四、总结 着急的时候——两遍17 酸的和甜的 课时设计 课堂实录17 酸的和甜的 1第一学时 教学目标 教学重点 学时难点 教学活动 活动1【讲授】酸的和甜的 1．口头作文，引入新课。 动作，不仅是动一下 场景一：小同学生病，找到老师…… 场景二：一下课，同学们急急忙忙到操场上玩…… 场景三：这么多老师来听课，我心里特别紧张…… 2．板书课题 朗读课文，读准字音 理出文章的脉络 3．改变原文对比读 ①逐段朗读 ②试听出老师朗读与课文内容的区别（风险抢答） 4.学习关键句 小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！” 分析它的语言形式 5.补充阅读《金色的小船》 《猴子捞月亮》和《小马过河》，印证这种语言形式，形成量的积累。 四、总结 着急的时候——两遍Tags：甜的,课堂,实录
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