17酸的和甜的教案设计

17　酸的和甜的　 小学语文       人教2001课标版

1．知识与能力目标：认识9个生字，会写8个字，培养学生识字、写字的能力。

2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

        二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。

1.认识9个生字，会写带反犬旁的字。

2.在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

1．知识与能力目标：认识生字“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。

2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

1.认识9个生字，会写带反犬旁的字。

2.正确、流利地朗读课文。

1.写好带反犬旁的字。

2.在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

1.师生对话：同学们，今天老师带领大家去参观果园。（出示果园图）看见这么多的水果，你有什么想和大伙说的吗？

2.猜猜老师最爱吃的水果。（葡萄）

3.（出示葡萄架）一串串葡萄高高地挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。

4．（出示课文插图一）教师讲故事：葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，它指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！

1．学生自己轻声读课文。

提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。

2．全班交流。

（1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。
　 请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。
  （2）（突出生字）读生字说识记方法。

（3）提问学生：说说故事中有哪些小动物？

狐狸   松鼠   兔子  猴子

（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。

3．指导写带反犬旁的字。

（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？

（2）教师范写，学生观察。

（3）学生练写，教师巡视指导。

4.（出示卡片）开火车读生字、词语。

    1．句子读好了，相信课文一定读得更好。指名读课文（正音）
　　2．你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。
　　3．说说故事中有哪些小动物？你认为谁做得对？（猴子）小猴子是怎么做的？
　 （1）（出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）
　　谁来读一读？

    理解“迫不及待”。

    师：故事中哪个词语能看的出小猴子很想吃葡萄？

  （体会猴子着急的心情）

    用“迫不及待”造句：老师提问，同学们迫不及待地举手想回答。 

                        一下课，同学们迫不及待地跑到操场上打球。

    看：“一串”和“一串串”有什么不同？再读读这句话。（体会小猴子着急的心情）
　　（2）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（体会兔子着急的心情）
　　（3）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（分角色朗读三只小动物之间的对话）
　　（4）听了这些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄来。
　　　比较句子：小猴子吃起葡萄来。
　　　　　　　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。
　　　比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？说一说。
　　（5）松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。”）
　　（6）吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢？（读最后一个自然段）你能告诉他们原因吧！（狐狸吃不到葡萄硬说酸）

1．你想对哪一只动物说什么？（学生练说）

2．老师也想说说（出示儿歌）你们读一读老师的话：

葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋，

　　摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。

　　小猴子，不轻信，迫不及待架上攀，

凡事亲自去尝试，不能光听别人言。

3.不光如此，同学们在学习生活中，凡事都要亲自去尝试，你才能体验到成功的喜悦。

4．老师希望有更多的人知道这个故事，你们愿意讲给别人听吗？

1．知识与能力目标：巩固生字，会写“串、告、诉、颗、兔”5各字，培养学生识字、写字的能力。
2．过程与方法目标：有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。
3．情感、态度、价值观目标：进一步感悟做事要亲自尝试的道理。

会写“串、告、诉、颗、兔”5个字；有感情地朗读课文。

写好“诉、兔”；在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。

摘葡萄游戏：指名读生字；开火车读。

1．这节课我们来写写剩下的几个字。
　　　　（“串、告、诉、颗、兔”）
2．观察这几个字，哪个字容易写错，你来提醒大家。
　（注意提示：“诉、兔”不要少一点；“颗”与“棵”要区分。）
3．教师范写难写的字，提示关键笔，学生观察。
4．学生练写，教师巡视指导。
5．实物投影，展示学生作业，师生评价。

1．这几幅图中你喜欢哪一副图就练习有感情的朗读那一个自然段。
　 （看图有感情的朗读出狐狸、松鼠、兔子、小猴子不同的语气。）
　　（1）小狐狸：
　　启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？
　　指导朗读狐狸的话。
　 （2）松鼠、兔子：
　　读好松鼠、兔子的心里话，指导读出相信的语气。
　　（3）小猴子：
　　体会小猴子与松鼠、兔子不同的做法。
　　（小猴子听别人说了以后要问一问，还要亲自尝一尝。）
　　2．复述故事。（复述前3段）
　　（1）现在能把前三副图的故事内容连起来自己读读吗？（自己读，请学生分段读）
　　（2）是呀，这连环画故事多有意思，我们可以一边看图，一边读读旁边的文字，就能知道故事的内容，要是没了画旁边的字，谁能看着画面来讲故事吗？
　　（指名复述故事）

1．刚才的这几种小动物都认为葡萄是酸的，可是后来的小猴子却说这葡萄是甜的，现在就请你们先练习读读4～7自然段，一会儿我们一起演演这部分内容。
2．那我们就来演一演吧！你们可以离开座位，和几个小伙伴组成一组，分好角色，大家可以按照书中的内容演，当然，有自己的创意就更好了。（学生表演）

    看来，同学们今天收获真不少。不仅有感情地读了课文，还表演了这个故事。如果有兴趣，你们还可以给这个故事续编个结尾，比如松鼠和小兔子又一次遇到了狐狸，这回他们会说些什么？他们之间又会发生什么故事呢？相信同学们编得一定很有趣！

17　酸的和甜的　

17　酸的和甜的　

1．知识与能力目标：认识生字“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。

2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

1.认识9个生字，会写带反犬旁的字。

2.正确、流利地朗读课文。

1.写好带反犬旁的字。

2.在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

1.师生对话：同学们，今天老师带领大家去参观果园。（出示果园图）看见这么多的水果，你有什么想和大伙说的吗？

2.猜猜老师最爱吃的水果。（葡萄）

3.（出示葡萄架）一串串葡萄高高地挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。

4．（出示课文插图一）教师讲故事：葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，它指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！

1．学生自己轻声读课文。

提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。

2．全班交流。

（1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。
　 请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。
  （2）（突出生字）读生字说识记方法。

（3）提问学生：说说故事中有哪些小动物？

狐狸   松鼠   兔子  猴子

（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。

3．指导写带反犬旁的字。

（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？

（2）教师范写，学生观察。

（3）学生练写，教师巡视指导。

4.（出示卡片）开火车读生字、词语。

    1．句子读好了，相信课文一定读得更好。指名读课文（正音）
　　2．你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。
　　3．说说故事中有哪些小动物？你认为谁做得对？（猴子）小猴子是怎么做的？
　 （1）（出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）
　　谁来读一读？

    理解“迫不及待”。

    师：故事中哪个词语能看的出小猴子很想吃葡萄？

  （体会猴子着急的心情）

    用“迫不及待”造句：老师提问，同学们迫不及待地举手想回答。 

                        一下课，同学们迫不及待地跑到操场上打球。

    看：“一串”和“一串串”有什么不同？再读读这句话。（体会小猴子着急的心情）
　　（2）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（体会兔子着急的心情）
　　（3）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（分角色朗读三只小动物之间的对话）
　　（4）听了这些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄来。
　　　比较句子：小猴子吃起葡萄来。
　　　　　　　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。
　　　比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？说一说。
　　（5）松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。”）
　　（6）吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢？（读最后一个自然段）你能告诉他们原因吧！（狐狸吃不到葡萄硬说酸）

1．你想对哪一只动物说什么？（学生练说）

2．老师也想说说（出示儿歌）你们读一读老师的话：

葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋，

　　摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。

　　小猴子，不轻信，迫不及待架上攀，

凡事亲自去尝试，不能光听别人言。

3.不光如此，同学们在学习生活中，凡事都要亲自去尝试，你才能体验到成功的喜悦。

4．老师希望有更多的人知道这个故事，你们愿意讲给别人听吗？