17酸的和甜的优质课教案

17　酸的和甜的　 小学语文       人教2001课标版

1、认识“酸”等9个字，会写“狐”等8个字，培养学习识字写字的能力。

2、通过自主、合作、游戏等方法，提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、让学生懂得做事要亲自尝试的道理。

通过上一堂课的学习，孩子们已基本了解课文内容，能读通课文。但课堂上我有让孩子带头饰表演读一部份，一些孩子上课不太认真，注意力不集中，为防止其纪律差，要特别注意孩子情况。

1、从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点是教学的重点。

2、能读出不同性格特点的小动物的说话语气。

3、感悟做事要敢于亲自尝试的道理是教学的难点。

教学过程

人教版二年级语文上册17课《酸的和甜的》第二课时教学设计

一、引入

1、出示两个盒子，每个盒子分别放着糖和密。学生交流讨论：用什么方法才知道哪个瓶子装着蜜，哪个瓶子装着醋？

2、生汇报结果，师相机板书：酸、甜引出课题。

二、质疑想象，朗读感悟

1、出示葡萄图。你觉得葡萄成熟了吗？看，成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。你们看到了什么？（学生回答，教师相机板书：紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄）。

2、看到一串串紫红紫红、水灵灵的大葡萄，你想尝吗？你们猜，小狐狸看到这样的葡萄，它想吃吗？你怎么知道它也想吃呀？

3、师小结：孩子们真能干，通过读课文、观察图片可以看出来。

4、请孩子们自由读文、思考：这段一共有几句话？从哪句话可以看出狐狸非常想吃葡萄？

5、出示图片。句子：葡萄架下，有一只狐狸，他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。（通过朗读，要让感觉到狐狸非常想吃葡萄）。引导读树。

教学过程

（1）直是一只着急的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到，真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最“着急”！

（2）咱们还可以加上动作演一演。

（3）小结：葡萄摘到了吗？没摘到葡萄，你们猜狐狸的心情会是什么样的？

6、让学生带着这样的心情读读这句话，出示句子：于是，他指着葡萄架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的！不能吃！”

7、其他几个小动物也来到了葡萄架下，他们看到这一串紫红的大葡萄，他们会想些什么？说些什么？又会做些什么呢？

三、交流合作，自主探究

1、学生自学2-7段，思考老师提出的问题。

2、汇报：小松鼠、小兔子和小猴子各是怎么做的呢？

（1）学习4段：小猴子是怎么做的？

①出示句子：小猴子爬上葡萄架和小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

②这只小猴子可真是迫不及待呀，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？（换词）

③你们真棒，能用这么多词来表现小猴子着急的样子。是啊，小猴子心里很着急，那么迫不及待地往上爬，应该怎样读这句话呢？

④正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？

⑤讨论：这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（生读）

（2）学2、3段：小松鼠和小兔子是怎样做的？

教学过程

①自由读2、3段

②提问？它们都是听别人说的，自己去试过吗？小猴子有没有相信小兔子的话？它又是怎样做的？

（3）学习5-7段

①从哪里可以看出小猴子没相信小兔子的话？

②比较句子（出示图片），小猴子大口大口的吃起葡萄来和小猴子吃起葡萄来。

③你什么时候大口大口地吃过东西?（生答）大口大口吃东西的感觉很好吧？谁愿意来读读这句话呢？

（4）学8段

④讨论交流，通过自学，你明白了什么？葡萄明明是甜的，狐狸为什么说是酸的？

3、通读课文

（1）你最喜欢哪个小动物？为什么？

（2）表演读（带头饰读）

（3）总结：希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，你们一定会有许多新发现！

17　酸的和甜的　

17　酸的和甜的　

教学过程

人教版二年级语文上册17课《酸的和甜的》第二课时教学设计

一、引入

1、出示两个盒子，每个盒子分别放着糖和密。学生交流讨论：用什么方法才知道哪个瓶子装着蜜，哪个瓶子装着醋？

2、生汇报结果，师相机板书：酸、甜引出课题。

二、质疑想象，朗读感悟

1、出示葡萄图。你觉得葡萄成熟了吗？看，成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。你们看到了什么？（学生回答，教师相机板书：紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄）。

2、看到一串串紫红紫红、水灵灵的大葡萄，你想尝吗？你们猜，小狐狸看到这样的葡萄，它想吃吗？你怎么知道它也想吃呀？

3、师小结：孩子们真能干，通过读课文、观察图片可以看出来。

4、请孩子们自由读文、思考：这段一共有几句话？从哪句话可以看出狐狸非常想吃葡萄？

5、出示图片。句子：葡萄架下，有一只狐狸，他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。（通过朗读，要让感觉到狐狸非常想吃葡萄）。引导读树。

教学过程

（1）直是一只着急的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到，真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最“着急”！

（2）咱们还可以加上动作演一演。

（3）小结：葡萄摘到了吗？没摘到葡萄，你们猜狐狸的心情会是什么样的？

6、让学生带着这样的心情读读这句话，出示句子：于是，他指着葡萄架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的！不能吃！”

7、其他几个小动物也来到了葡萄架下，他们看到这一串紫红的大葡萄，他们会想些什么？说些什么？又会做些什么呢？

三、交流合作，自主探究

1、学生自学2-7段，思考老师提出的问题。

2、汇报：小松鼠、小兔子和小猴子各是怎么做的呢？

（1）学习4段：小猴子是怎么做的？

①出示句子：小猴子爬上葡萄架和小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

②这只小猴子可真是迫不及待呀，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？（换词）

③你们真棒，能用这么多词来表现小猴子着急的样子。是啊，小猴子心里很着急，那么迫不及待地往上爬，应该怎样读这句话呢？

④正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？

⑤讨论：这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（生读）

（2）学2、3段：小松鼠和小兔子是怎样做的？

教学过程

①自由读2、3段

②提问？它们都是听别人说的，自己去试过吗？小猴子有没有相信小兔子的话？它又是怎样做的？

（3）学习5-7段

①从哪里可以看出小猴子没相信小兔子的话？

②比较句子（出示图片），小猴子大口大口的吃起葡萄来和小猴子吃起葡萄来。

③你什么时候大口大口地吃过东西?（生答）大口大口吃东西的感觉很好吧？谁愿意来读读这句话呢？

（4）学8段

④讨论交流，通过自学，你明白了什么？葡萄明明是甜的，狐狸为什么说是酸的？

3、通读课文

（1）你最喜欢哪个小动物？为什么？

（2）表演读（带头饰读）

（3）总结：希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，你们一定会有许多新发现！