17酸的和甜的优秀教学设计

17　酸的和甜的　 小学语文       人教2001课标版

1．知识与能力目标：认识生字“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬、串”，培养学生识字能力。

2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

二年级的孩子经过一年的学习，初步具备了自主、合作、探究性学习的能力和欲望，爱读、爱说、爱模仿、爱表演、喜欢想象、无所顾忌是他们的特征，像这种以动物为主人公的课文，而且是连环画课文，尤其喜欢学。基于本班学生也具有以上的特性，再加上他们朗读时感情上的欠缺。因此在指导朗读的过程中，我采取了层层递进，有浅入深的朗读方式。

教学重点：

1.认识9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1.在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

（一） 故事导入，激发兴趣

1.师生对话：小朋友，今天老师带领大家去参观果园。（出示果园图）看见这么多的水果，你有什么想和大伙说的吗？

2.猜一猜，胡老师最爱吃的水果是什么呀？葡萄，出示葡萄架及葡萄注音词语。（出示卡片“萄”，师：谁来读？对！但它和“葡组成词语的时候，要读轻声，请跟我读——）

3.一串串葡萄高高地挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。这个故事就是我们今天要学习的课文──谁来把课题读一读？（读准“酸”是平舌音），齐读题目。

（二）、检查课外预习后的生字掌握情况

检查词语

①、（出示带拼音的生字词语7个）试着快速读一次。

②、（出示生字卡片：串、硬、狸）谁能带着大家读好它？

③、带拼音，开小火车读

④、去拼音，开小火车

⑤、齐读词语

师：生字词语掌握的真不错！希望小朋友今后能把预习的好习惯继续坚持下去，这样你会学的更好！

（三）初读课文，了解大意

过渡：接下来，让我们一起走进故事，去看看究竟发生了什么事情。请小朋友轻轻又快速地把书翻到第74页。

1、带着问题读课文。（看大屏幕上的朗读要求）

2、谁来说说这个故事中出现了哪些小动物？（学生边说老师边出示动物图片贴在黑板上）这四种动物中，谁说葡萄是酸的，谁又说葡萄是甜的呢？（根据学生回答，教师板书箭头）

（四）、自主探究，读说结合 

1、 学习第1自然段

过渡：那谁最先说葡萄是酸的呢？小狐狸为什么要说葡萄是酸的呢？（板书：说）我们一起到葡萄架下去看看就明白了。（课件出示图1和第一自然段）

①、指名读。

②、画句子。（请大家拿起书，读一读第一自然段。看看这一段中的哪一句话写出了狐狸很想吃葡萄？请用直线画出来。）

③、指名说并齐读。

④、指导朗读第二句。

哦，忙乎了半天，小狐狸一颗葡萄也没摘到！此时，它是什么样的心情呢？指名两生读——齐读。

⑤、学习第三句

小朋友们，狐狸为什么说葡萄是酸的呢？ （生说后指名两生读）

⑥、边读边演第一自然段

2、学习第4-7自然段。 

①、学习第４自然段（出示第四自然段及插图）

a指名读

b齐读第二句

c、读新词

d、用“迫不及待”说话。出示

 ————，——迫不及待地——。

（什么时候）（谁）       （干什么）

    或者

（怎么了）

（小猴子为什么要迫不及待地爬上葡萄架摘葡萄吃呢？板书：看）

e、读句子（师：那谁能把小猴子这种迫不及待的心情读出来呢？）

f、读第三句 师：（出示插图4）看，这情景被热心的小兔子看见了，它真担心小猴子会吃下这很酸的葡萄。（出示句子）好，让我们学着小白兔一起来急切地劝劝小猴子吧。一起读）

②学习５——７自然段

过渡：小猴子听了小兔子说不能吃，（板书：听）他又是怎么做的呢？咱们一起来看（出示５、６自然段）。

a、男女生合作读５、６自然段（板书：问）

b、说说小猴的想法。（板书：想。）

c、比较“大口大口”的句子  

①：小猴子听了，吃起葡萄来。

②：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

（师：读一读这两句话，你觉得哪一句话写得更好呢？（透过大口大口，你感受到了什么？感受到了小猴子吃得怎样？）

d、指导朗读“大口大口”句子 

e、朗读“啊！真甜。”（出示图7　）看，小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，生接：啊，真甜。 

师：还不够甜，再来一次！（啊，真甜！）

f、小结：原来葡萄这么甜啊！小朋友们，现在你明白小猴子为什么说葡萄是甜的呢？（板书：尝）

３、学习第2、3自然段。 

过渡：可是，刚才小兔子和小松鼠还说葡萄是酸的呢！那他们为什么说葡萄是酸的呢？ 生：因为他们是听小狐狸说的。（板书：听）他们相信狐狸的话吗？请小朋友拿起书，读一读2、3两个自然段。

a、画句子。（并把小松鼠和小白兔心里想的话用横线画出来。）

b、指名读（师：谁能把自己画出的句子读给大家听听？）

c、师生合作读2、3自然段

d、读了以后，小朋友觉得这两句话中哪个词语最能体现他们非常相信狐狸的话？让我们再来读一读它们心里想的话吧。

（五）、拓展思维，深化内涵 

1、发现不同（师：小朋友们，（师指板书）小猴子，小松鼠，小兔子同样是想吃葡萄，同样是听别人说葡萄是酸的，但是它们的表现一样吗？有什么不一样呢？ 2、学了这个故事，你想对这些小动物中的谁说些什么？

3、老师也想说说（出示儿歌）你们读一读老师的话：

葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋，

　　摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。

　　小猴子，不轻信，迫不及待架上攀，

凡事亲自去尝试，不能光听别人言。

4、师小结：不光如此，老师希望同学们在以后的学习生活中也能像小猴子一样，出示：不要光听别人的话，要勤于思考，大胆尝试。4分

17　酸的和甜的　

17　酸的和甜的　

（一） 故事导入，激发兴趣

1.师生对话：小朋友，今天老师带领大家去参观果园。（出示果园图）看见这么多的水果，你有什么想和大伙说的吗？

2.猜一猜，胡老师最爱吃的水果是什么呀？葡萄，出示葡萄架及葡萄注音词语。（出示卡片“萄”，师：谁来读？对！但它和“葡组成词语的时候，要读轻声，请跟我读——）

3.一串串葡萄高高地挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。这个故事就是我们今天要学习的课文──谁来把课题读一读？（读准“酸”是平舌音），齐读题目。

（二）、检查课外预习后的生字掌握情况

检查词语

①、（出示带拼音的生字词语7个）试着快速读一次。

②、（出示生字卡片：串、硬、狸）谁能带着大家读好它？

③、带拼音，开小火车读

④、去拼音，开小火车

⑤、齐读词语

师：生字词语掌握的真不错！希望小朋友今后能把预习的好习惯继续坚持下去，这样你会学的更好！

（三）初读课文，了解大意

过渡：接下来，让我们一起走进故事，去看看究竟发生了什么事情。请小朋友轻轻又快速地把书翻到第74页。

1、带着问题读课文。（看大屏幕上的朗读要求）

2、谁来说说这个故事中出现了哪些小动物？（学生边说老师边出示动物图片贴在黑板上）这四种动物中，谁说葡萄是酸的，谁又说葡萄是甜的呢？（根据学生回答，教师板书箭头）

（四）、自主探究，读说结合 

1、 学习第1自然段

过渡：那谁最先说葡萄是酸的呢？小狐狸为什么要说葡萄是酸的呢？（板书：说）我们一起到葡萄架下去看看就明白了。（课件出示图1和第一自然段）

①、指名读。

②、画句子。（请大家拿起书，读一读第一自然段。看看这一段中的哪一句话写出了狐狸很想吃葡萄？请用直线画出来。）

③、指名说并齐读。

④、指导朗读第二句。

哦，忙乎了半天，小狐狸一颗葡萄也没摘到！此时，它是什么样的心情呢？指名两生读——齐读。

⑤、学习第三句

小朋友们，狐狸为什么说葡萄是酸的呢？ （生说后指名两生读）

⑥、边读边演第一自然段

2、学习第4-7自然段。 

①、学习第４自然段（出示第四自然段及插图）

a指名读

b齐读第二句

c、读新词

d、用“迫不及待”说话。出示

 ————，——迫不及待地——。

（什么时候）（谁）       （干什么）

    或者

（怎么了）

（小猴子为什么要迫不及待地爬上葡萄架摘葡萄吃呢？板书：看）

e、读句子（师：那谁能把小猴子这种迫不及待的心情读出来呢？）

f、读第三句 师：（出示插图4）看，这情景被热心的小兔子看见了，它真担心小猴子会吃下这很酸的葡萄。（出示句子）好，让我们学着小白兔一起来急切地劝劝小猴子吧。一起读）

②学习５——７自然段

过渡：小猴子听了小兔子说不能吃，（板书：听）他又是怎么做的呢？咱们一起来看（出示５、６自然段）。

a、男女生合作读５、６自然段（板书：问）

b、说说小猴的想法。（板书：想。）

c、比较“大口大口”的句子  

①：小猴子听了，吃起葡萄来。

②：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

（师：读一读这两句话，你觉得哪一句话写得更好呢？（透过大口大口，你感受到了什么？感受到了小猴子吃得怎样？）

d、指导朗读“大口大口”句子 

e、朗读“啊！真甜。”（出示图7　）看，小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，生接：啊，真甜。 

师：还不够甜，再来一次！（啊，真甜！）

f、小结：原来葡萄这么甜啊！小朋友们，现在你明白小猴子为什么说葡萄是甜的呢？（板书：尝）

３、学习第2、3自然段。 

过渡：可是，刚才小兔子和小松鼠还说葡萄是酸的呢！那他们为什么说葡萄是酸的呢？ 生：因为他们是听小狐狸说的。（板书：听）他们相信狐狸的话吗？请小朋友拿起书，读一读2、3两个自然段。

a、画句子。（并把小松鼠和小白兔心里想的话用横线画出来。）

b、指名读（师：谁能把自己画出的句子读给大家听听？）

c、师生合作读2、3自然段

d、读了以后，小朋友觉得这两句话中哪个词语最能体现他们非常相信狐狸的话？让我们再来读一读它们心里想的话吧。

（五）、拓展思维，深化内涵 

1、发现不同（师：小朋友们，（师指板书）小猴子，小松鼠，小兔子同样是想吃葡萄，同样是听别人说葡萄是酸的，但是它们的表现一样吗？有什么不一样呢？ 2、学了这个故事，你想对这些小动物中的谁说些什么？

3、老师也想说说（出示儿歌）你们读一读老师的话：

葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋，

　　摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。

　　小猴子，不轻信，迫不及待架上攀，

凡事亲自去尝试，不能光听别人言。

4、师小结：不光如此，老师希望同学们在以后的学习生活中也能像小猴子一样，出示：不要光听别人的话，要勤于思考，大胆尝试。4分