11美丽的小路多媒体教案及点评

地区： 甘肃省 - 兰州市 - 安宁区

学校：兰州市安宁区安宁堡小学

11　美丽的小路　 小学语文       人教2001课标版

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

此课为一年级下第三单元课文，要学生知道保护环境。由于一年级学生年龄较小，理解能力和语言表达能力较弱，课文篇幅较长，学生可能会在朗读课文及理解课文中有一定的困难。

教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 教学难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 2、有爱护环境卫生的愿望和行动。

一、激发兴趣，引入新课 1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。 2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。 板书课题，并读题：11美丽的小路。 二、初读课文，认识生字 1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。 2、课件再次出示生字，学生自主识字，教师巡回指导； 3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。 4、以小组为单位开火车赛读。 5.出示词语学生认读。 5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。 （1）鹿先生慢慢地从小路上走过。美丽的小路教案_美丽的小路教学设计 （2）小路上堆积了许多垃圾。 （3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。 （4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 三、创设情境，指导朗读。 1、指导朗读第2、3自然段： （1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。 （2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）美丽的小路教案_美丽的小路教学设计 2、指导朗读第5—8自然段。 （1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾） （2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。） （3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。美丽的小路教案_美丽的小路教学设计 3、指导朗读第10—12自然段。 （1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”，（出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？ （2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮） 提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？ 联系课文第8自然段“这都怪我”理解。 四、拓展延伸 1、我们周围的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？引导学生联系生活实际 讨论，并学会关注生活，保护环境。 2、课件出示校园一角图片，激情朗读：“让美丽的校园永远和我们在一起吧

11　美丽的小路　

11　美丽的小路　

一、激发兴趣，引入新课 1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。 2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。 板书课题，并读题：11美丽的小路。 二、初读课文，认识生字 1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。 2、课件再次出示生字，学生自主识字，教师巡回指导； 3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。 4、以小组为单位开火车赛读。 5.出示词语学生认读。 5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。 （1）鹿先生慢慢地从小路上走过。美丽的小路教案_美丽的小路教学设计 （2）小路上堆积了许多垃圾。 （3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。 （4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 三、创设情境，指导朗读。 1、指导朗读第2、3自然段： （1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。 （2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）美丽的小路教案_美丽的小路教学设计 2、指导朗读第5—8自然段。 （1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾） （2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。） （3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。美丽的小路教案_美丽的小路教学设计 3、指导朗读第10—12自然段。 （1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”，（出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？ （2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮） 提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？ 联系课文第8自然段“这都怪我”理解。 四、拓展延伸 1、我们周围的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？引导学生联系生活实际 讨论，并学会关注生活，保护环境。 2、课件出示校园一角图片，激情朗读：“让美丽的校园永远和我们在一起吧