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张瑶
地区： 河南省 - 开封市 - 开封县 学校：开封县范村乡范村中心小学 共2课时11 美丽的小路 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、抓住描写 “美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、培养学生爱护环境卫生的意识，热爱环境的情感。 2学情分析本科语言通俗易懂，学生接受很容易，要让孩子多读多练。 3重点难点识记生字，有感情的朗读课文。 第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。” 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 练习读课文 评论(0) 学时重点识记生字，有感情的朗读课文。 评论(0) 学时难点识记生字 教学活动 活动1【讲授】识记生字客的鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，不过他想先考考同学们，认识他们吗？） 1、 指名读—开火车—齐读。 2、细心的同学看一下，为什么这些字要选择不同地车厢来乘坐呢？ 3、老师和同学们来一个猜字游戏：⑴禾田里飞来一只小鸟。⑵一个人走着去干活。⑶两辆车。⑷看动作：推； 生字认识了，到词中你还认识他们吗？ 老师说词，同学们来表示：脑袋 [读正确生字，读通顺课文的句子，是学习课文的基础。用学生感兴趣的形式学习生字词，调动学生自我提高的内驱力，积极主动地参与学习过程，培养自主意识。] 活动2【练习】练习读课文练习分角色朗读。 你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎样让这美丽的小路一直和我们在一起呢？ 同学们行动起来让美丽的小路一直和我们在一起吧！ 活动3【作业】书写生字规范书写“先、干”等6个字。教师巡视指导。 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标1、抓住描写 “美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 2、培养学生爱护环境卫生的意识，热爱环境的情感。 3.默写生字 评论(0) 学时重点抓住描写 “美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气。 评论(0) 学时难点正确流利有感情的朗读课文。 教学活动 活动1【导入】激发兴趣，导入新课师：同学们，你们都见过什么样的路？（用多媒体出示：[路]）（生谈） 今天老师领你们去看一条美丽的小路。（用多媒体出示课题）这就是第11课，请同学们齐读课题。 美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢！想知道吗？（想） 请同学们看大屏幕，听老师讲故事，看谁听得最认真。（师有感情的朗读课文，多媒体出示课文动画。） [每个孩子都喜欢动画片，用FLASH将课文内容展现出来，生动有趣味性，贴近儿童的生活，激发他们学习语文的积极性。在美的情境中感受学生语文的乐趣。] 活动2【讲授】学习课文生字词同学们掌握得不错，现在我们就随鸭先生去参观吧，瞧，这是哪儿，？ 1．（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）平日里你在见过鹅卵石吗？ 现在你走在这儿，你感受到了什么？ 让我们一起读出小路的美吧！ 2．这么美丽的景色，看，把谁吸引来了？它们会说什么？（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。） 找同学读二、三自然段。 3．（出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！） （1）兔姑娘、鹿先生是怎么说呢？ （指名读）我听出来了，你有那么一点喜欢。谁再来？ （2）学生分角色读。 （3）师生分角色读。 [在此，教师充分发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，教师根据教学现场生成相机点播，既理解课文，又达到有感情地朗读课文的目标，为演读课文打下铺垫。] 师：同学们读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了？ 假如同学们走在这条小路上，最想说什么？ 师：是呀，美丽的小路不见了。 4．（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。） 生：你准备用什么样的语气读这句话才能表达出你的心情？（学生喜欢用什么样的语气读就用什么样的语气来读） 太棒了！那现在同学们就用你自己喜欢的语气齐读这句话。 [孩子的生活经验是不一样的，情感体验也是不一样的。此环节的设计充分发挥学生的多元智能，让学生成为学习的主人。在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。] 5．（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。） 师：这时，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生走在这条脏兮兮的小路上，他们会怎么说、怎么做？ 大家小组合作学习五至八自然段。先读一读,读完后，有不懂得问题小组内讨论一下。 集体交流：有不懂得问题吗？（学生提问学生来答） [此环节先利用合作学习的方式，再以多元智能理论中五个问题连续体为指导，由学生提出问题并解决问题，提高课堂效率，突破教学难点。] 问题解决了，我找几个同学上台表演一下当时的情景。 （学生合作练习表演） 师：大家觉得谁演得好。为什么？ 6．师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？ （生表演，评选最佳演员。） [放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引，还教育以朴素的面目，孩子的学习过程应该是主动的、轻松的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。表演展示了学生对文本的感悟和体验，又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。] 师：刚才鸭先生也说了，一定要把美丽的小路找回来！ 7假如你是鸭先生，你准备怎样做呢？ 那鸭先生是不是和你想的一样呢？齐读第9自然段。 师：美丽的小路怎么样？——找回来了 小动物们的心情怎样？他们会高兴地说些什么呢？ 指名读10-12自然段。 活动3【活动】练习分角色朗读你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎样让这美丽的小路一直和我们在一起呢？ 同学们行动起来让美丽的小路一直和我们在一起吧！ 活动4【作业】 实践活动：我们美丽的校园每天都有许多的垃圾，给我们的学习和生活造成了很多不便，我们怎样做，才能让我们的学校更美呢？ [拓展语文课程资源，把净化校园、环保意识的培养引入语文学习的园地，拓宽了学生的学习空间，提供了学习、展示的舞台。] 今天大家说的能做到吗？好，让我们携起手来，共同爱护环境卫生，让美丽的校园一直和我们在一起。 11 美丽的小路 课时设计 课堂实录11 美丽的小路 1第一学时 教学目标认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 练习读课文 学时重点识记生字，有感情的朗读课文。 学时难点识记生字 教学活动 活动1【讲授】识记生字客的鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，不过他想先考考同学们，认识他们吗？） 1、 指名读—开火车—齐读。 2、细心的同学看一下，为什么这些字要选择不同地车厢来乘坐呢？ 3、老师和同学们来一个猜字游戏：⑴禾田里飞来一只小鸟。⑵一个人走着去干活。⑶两辆车。⑷看动作：推； 生字认识了，到词中你还认识他们吗？ 老师说词，同学们来表示：脑袋 [读正确生字，读通顺课文的句子，是学习课文的基础。用学生感兴趣的形式学习生字词，调动学生自我提高的内驱力，积极主动地参与学习过程，培养自主意识。] 活动2【练习】练习读课文练习分角色朗读。 你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎样让这美丽的小路一直和我们在一起呢？ 同学们行动起来让美丽的小路一直和我们在一起吧！ 活动3【作业】书写生字规范书写“先、干”等6个字。教师巡视指导。 Tags：美丽,小路,课件,配套,优秀
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