17酸的和甜的优质课教案推荐

日期:2016-1-6 11:53 阅读:

共1课时

17　酸的和甜的　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、认识9个生字，竖写8个生字，写好带“”的三个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会依托课文的插图，用自己的话变述课文。
4、告诉学生要像小猴子一样仔细观察，认真思考，才能做出自己的正确判断，并进行勇敢的尝试。

2学情分析

这篇课文选自人教版第三册17课。课文是一个生动有趣的故事，是以连环画的形式编排的。本课中有四个小动物，他们身上都有着各自的优点，有着他们的可爱之处，学生会根据自己的理解，选择自己喜欢的小动物重点朗读。教学时，我以学生的兴趣为基点，以他们喜欢的小动物为切入口，低段孩子听故事，讲故事的能力是可以锻炼的，所以我设计了复述讲故事的环节，让孩子们能说，会说！

3重点难点

教学重点：正确朗读课文，从小动物们的对话、表情中体会它们的性格特点。
教学难点：感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新设计

教材设计思路：

谈话导入，揭示课题。

小朋友平时最喜欢看童话故事了，今天老师给大家带来了一篇很有趣的童话故事，就是——（板书课题：17 酸的和甜的）
A 师：酸是平舌音（板书注音），一起读准它.

生：酸。

B 师：酸的和甜的指的是两种不同的味道。谁能读好课题。

生：酸的和甜的。

师：把17读上。谁来?

生：17 酸的和甜的

师：这两个轻声读得很正确，我们一起读好课题。起。

读好了课题，请小朋友自己来读读故事吧！把书本打开翻到74页，读之前看清老师的几个要求：（师点屏幕，生看。）

A 轻声读课文，给自然段标上序号。

B 圈出生字宝宝，用好办法认一认，记一记。

C 遇到有困难的句子多读几遍。

生自读，师巡视生自读情况。

初读课文。
师：小朋友读得真认真，序号标号了吗？一共几个自然段？

生：8个。

师：那我们就请8位小朋友来读一读课文。第一自然段？

生举手。

师：好，你来吧。其他小朋友捧起书本认真听，看这8位小朋友有没有读准字音，读通句子。开始。（屏幕出现第一自然段）

生读第一自然段。

检查初读情况。

再次练习朗读课文，梳理故事。

第一次读故事，小朋友们都能把句子读准了，接下来，老师要和小朋友一起再来读读课文。我们一起把这个故事读精彩。

A (投影出示：第一幅图和第一自然段)师：瞧，葡萄架上葡萄成熟了，一串串晶莹剔透，诱人极了！葡萄架下有一只狐狸，他在干什么呀？

B 师：狐狸的话被树上的小松鼠听见了，小松鼠心里怎么想的？

C 小松鼠又把狐狸的话告诉了小兔子，小兔子听了又是怎么想的呢？师引读，生接下去读。（两个生）

D 这时来了一只小猴子，他眼睛可尖啦！看见了葡萄架上那一串串有人的葡萄，他怎么样了呢？

E 听了小兔子的劝说，小猴子又是怎么样？让我们来演一演吧。师读引读部分，生读小动物的话。（5、6自然段连起来朗读）

F 原来，小兔子和小松鼠都只视听说的呀！小猴子听了他们的化优势怎么做的呢？瞧，小猴子爬到架上，摘下一串，张大嘴巴吃得多开心，自己读读这一段，看哪只猴子最机灵，谁的葡萄最甜。

生自读。二个生单独朗读。齐读。

G 过渡：多机灵的小猴子呀！通过亲自尝试，吃到了美味的葡萄，小松鼠和小兔子也亲自品尝，知道葡萄是甜的，他们真不明白，生接：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？

师：什么是硬说呀？

H 重温第一自然段。

师：葡萄真的是酸的吗？

复述故事，内化为自己的语言

小朋友这个童话故事和我们以前学的课文不一样，他就像连环画一样，一个自然段配合一幅图画，下面我们就看看图画来进行故事接龙的游戏吧。八个小组合作，一个组一幅画一个自然段，第一组第一幅画第一自然段，一直到第八组第八幅图第八自然段。要求：

A 边看图边把这一自然段读书

B讲故事时能不看书，看着图来讲，还可以利用老师给你的这些词语帮助自己。实在不行再瞅一眼故事，开始吧

生自说，评价。
每组一个学生开始连说故事。

师评价：他还用上了自己的语言，把故事讲得更加精彩了。

师：你瞧，他还有表情呢。

4、师：再请8位小朋友。（随意叫）

加深难度，自己讲个完整的故事

看来小朋友们都是讲故事的小能手，我们来试试，你能自己一个人把故事讲给大家听吗？

教学活动

17　酸的和甜的　

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