17酸的和甜的教案推荐

17　酸的和甜的　 小学语文       人教2001课标版

知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。。

3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。 

本班共有学生63人，其中男生38人，女生25人。在经过了一年多的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生已自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等，学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差。

教学重点：1.认识9个生字，会写带反犬旁的字。

2.正确、流利地朗读课文。写好带反犬旁的字。

教学难点：在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

一、激趣导入新课

1、“送”饮料，引出“酸、甜”

老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？（一杯醋、一杯蜜）（通过品尝看表情引出“酸”和“甜”这两个字）

2看来，只有亲自尝试，才能知道真相。今天，老师带来一大串葡萄，不知是甜的还是酸的，请小动物来说说，好不好？

3（板书课题）认识“酸”，强调平舌音

这个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。
请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！
生回答：故事发生的地点在哪儿？这个故事中有几个小动物？讲了一个什么故事呢？
葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同桌听。） 
共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）
识字归类：同类偏旁的字，引导学生偏旁和生字意思有关联。
巩固生字，分小组讨论，然后说说自己用了哪些方法识记生字（1）识记“酸”字。（教师讲“柠檬”学生想起杨梅的味道，嘴里酸酸的，眉头皱起来。）

（2）识记“串”字。（字谜：两口上下排，竹签插起来）

(3)“狐狸”“葡萄“串”“猴”等字引导学生看课文插图

(4)假如你就是这只猴子，你看到一串串葡萄你会做什么？引出“迫不及待”

（其余学生自由发挥，教师相机指导，要鼓励学生大胆发挥想象）

  游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！让我们一起把它叫出来吧！
师生共玩“雷声大雨点小”游戏

1．学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几句话吧。首先，让我们先学写狐狸的名字。

2投影出示，指导观察。

3．依次扩词 “一串”“兔子”“告诉”“狐狸”“猴子”“一颗”

4.串”字的两个口字，就像是一些葡萄，那一竖就像葡萄的把儿串”字的竖写在竖中线上，上面的口字比下面的口字小。上面的口在横中线上面

5.兔子的形状和“兔”字的形状。你发现什么了？（兔子的尾巴和“兔”字的那一点很像。 “兔”字头上的两笔和兔子的耳朵很像。 “兔”字的那一撇很像兔子的脚。

6.猜字谜：一口咬掉牛尾巴（告）

4.出示兔子，狐狸，猴子图片，以这是什么动物？引导学生学习有关动物的生字。

（1）课件闪烁“葡萄”“狐狸”两个词语）这两个词语怎么读呢？先单独读字，每个两遍。注意合起来怎么读。

（2）“狐、狸、猴、颗”都是左右结构，“狐、狸、猴”都有反犬旁。

（3）指导写反犬旁。笔顺是：撇、弯钩、撇。“狐”字右边不要写成“爪”

（4）教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”

在黑板上示范生字写法。（教师写好后，引导学生讨论教师书写过程中出现的各种问题，如结构布局是否合理、美观，书写笔顺是否正确等等。）

4、练写其他生字。

5、同桌互评。

这节课我们学习了哪些内容？

大致了解了课文的主要内容：生回答：课文有哪些动物？谁说葡萄是酸的？谁又说葡萄是甜的呢？两者为什么会这样说呢？
识记了本课生字。哪几个生字是和动物有关的呢？为什么你一眼就知道它是动物呢？反犬旁的笔顺是什么？

（1）想想到底谁说的是对的？谁说的是错的？

（2）.回家把这个有趣的故事读给爸爸妈妈听

（3）抄写本节课生字

17　酸的和甜的　

17　酸的和甜的　

一、激趣导入新课

1、“送”饮料，引出“酸、甜”

老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？（一杯醋、一杯蜜）（通过品尝看表情引出“酸”和“甜”这两个字）

2看来，只有亲自尝试，才能知道真相。今天，老师带来一大串葡萄，不知是甜的还是酸的，请小动物来说说，好不好？

3（板书课题）认识“酸”，强调平舌音

这个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。
请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！
生回答：故事发生的地点在哪儿？这个故事中有几个小动物？讲了一个什么故事呢？
葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同桌听。） 
共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）
识字归类：同类偏旁的字，引导学生偏旁和生字意思有关联。
巩固生字，分小组讨论，然后说说自己用了哪些方法识记生字（1）识记“酸”字。（教师讲“柠檬”学生想起杨梅的味道，嘴里酸酸的，眉头皱起来。）

（2）识记“串”字。（字谜：两口上下排，竹签插起来）

(3)“狐狸”“葡萄“串”“猴”等字引导学生看课文插图

(4)假如你就是这只猴子，你看到一串串葡萄你会做什么？引出“迫不及待”

（其余学生自由发挥，教师相机指导，要鼓励学生大胆发挥想象）

  游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！让我们一起把它叫出来吧！
师生共玩“雷声大雨点小”游戏

1．学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几句话吧。首先，让我们先学写狐狸的名字。

2投影出示，指导观察。

3．依次扩词 “一串”“兔子”“告诉”“狐狸”“猴子”“一颗”

4.串”字的两个口字，就像是一些葡萄，那一竖就像葡萄的把儿串”字的竖写在竖中线上，上面的口字比下面的口字小。上面的口在横中线上面

5.兔子的形状和“兔”字的形状。你发现什么了？（兔子的尾巴和“兔”字的那一点很像。 “兔”字头上的两笔和兔子的耳朵很像。 “兔”字的那一撇很像兔子的脚。

6.猜字谜：一口咬掉牛尾巴（告）

4.出示兔子，狐狸，猴子图片，以这是什么动物？引导学生学习有关动物的生字。

（1）课件闪烁“葡萄”“狐狸”两个词语）这两个词语怎么读呢？先单独读字，每个两遍。注意合起来怎么读。

（2）“狐、狸、猴、颗”都是左右结构，“狐、狸、猴”都有反犬旁。

（3）指导写反犬旁。笔顺是：撇、弯钩、撇。“狐”字右边不要写成“爪”

（4）教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”

在黑板上示范生字写法。（教师写好后，引导学生讨论教师书写过程中出现的各种问题，如结构布局是否合理、美观，书写笔顺是否正确等等。）

4、练写其他生字。

5、同桌互评。

这节课我们学习了哪些内容？

大致了解了课文的主要内容：生回答：课文有哪些动物？谁说葡萄是酸的？谁又说葡萄是甜的呢？两者为什么会这样说呢？
识记了本课生字。哪几个生字是和动物有关的呢？为什么你一眼就知道它是动物呢？反犬旁的笔顺是什么？

（1）想想到底谁说的是对的？谁说的是错的？

（2）.回家把这个有趣的故事读给爸爸妈妈听

（3）抄写本节课生字