11美丽的小路名师教学设计2

地区： 河南省 - 开封市 - 开封县

学校：开封县县府小学

11　美丽的小路　 小学语文       人教2001课标版

1．复习字词，学会书写“干、净”两个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，并演一演。

3．激发学生爱护环境卫生的愿望。

       低年级的学生都很喜欢可爱的小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物。这对学生来说无疑是最好的动力。并且，学生在学习本课之前已经对保护环境有了深刻的认识。他们已经认识了关爱小鸟的小朋友和知道植树造林、维护生态平衡的小松鼠，对学生的学习有了一定的帮助。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

教学难点：

1.培养学生主动积累词语的意识。

2.对文章第8自然段的学习理解。

一、创设情境、导入新课。

导入：昨天咱们学习的童话《美丽的小路》马上要拍成话剧了，现在正缺小演员，想当演员吗？那得准备接受考验呀，有信心了吗？

二、快乐闯关，玩中学文。

第一关“考考普通话”。

1、复习拼读生字。

2、去掉拼音认读。

3、认读生词。

第二关“剧情知多少”。

过渡：剧情就是指昨天学习的童话故事的内容，谁来给大家说说？

第三关“大家练台词”

一）品读台词一：

啊，多美的小路啊！

1、过渡：瞧，这是咱们今天要练习得第一段台词。自由读，说说此刻最想干什么？

2、故事中是如何描写小路的美丽？打开书45页读一读。

{师相机评价并引读：引导学生抓住“长长的” 、“花花绿绿”、“五颜六色”等词语感受小路的美丽，同时一层一层推进式指导朗读“啊，多美的小路啊！”。}

3、伴着音乐齐读，感受小路的美丽。（板书：美丽）

4、过渡：多美的小路，难怪兔姑娘和鹿先生都说“啊，多美的小路啊！”，除了这样的话语，还从哪里也能让咱们感受到他们很喜欢小路。

{师相机评价并引读：引导学生抓住“轻轻地” 、“慢慢地”这样表示动作的词语来感受兔姑娘和鹿先生对小路的喜爱。}

5、男女生分角色朗读。

二）品读台词二：

呀，美丽的小路怎么不见了？

咦，美丽的小路哪儿去了？

天哪！我的美丽的小路呢？

师伴着音乐朗读：小路这么美，动物王国的小动物们都喜欢在小路上散散步、说说话。可是过了不久小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。小路变得又脏又乱（板：脏乱）

1）看到小路这副模样你的心情？想说什么？那文中的小动物们呢？

出示台词二：

呀，美丽的小路怎么不见了？

咦，美丽的小路哪儿去了？

天哪！我的美丽的小路呢？

2）过渡：这是今天的第二段台词，打开书46页读第五~八段，选择一个角色的语言来练一练。

2）自选一个角色的内容读一读。

3）交流。

A选兔姑娘：找不到小路你很（着急），还有哪只小兔也很着急，快来读一读。能加上表情再试试。

B选鹿先生：对于这一问题，你很（奇怪），如何把你的这种心情读出来？如果加上动作就更好了。读。

C选鸭先生：对于小路的消失，其实最感到意外和惊奇的是（鸭先生）。怎么体会到的？注意不是说，而是叫出来。谁来试试。

4）自由选择自己喜欢的角色师生合作读一读。

5）过渡：在刚才三个小动物的交流中咱们发现了一件事情——美丽的小路不见了。

大家都想问——美丽的小路哪儿去了？

哪位小朋友已经知道了？文中哪个小动物是最先知道的？他说？——我一定要把美丽的小路找回来。

6）过渡：既然下定决心，那说到就得做到，咱们看看鸭先生他们是怎么做的？1观图。

文章中是怎么描写他们每一个人的行动的？自己读一读。

生读，师出示一系列表示行动的动词。

6）完成板书，指导写字。

三）品读台词三：

美丽的小路好香啊！

美丽的小路好亮啊！

让美丽的小路一直和我们在一起吧！

师：看到恢复干净的小路，大家又是怎么说的？选一个角色读读他的台词。

{A选兔姑娘，师评：那是你给花浇水的结果。B选鹿先生，师评：那是你给小路洗澡的原因C选鸭先生，师评：相信你的愿望一定会实现的，只要你们——（是呀，环境是靠我们大家来保护的。）完成板书：保护。}

第四关“演技大比拼”。

1、出示四幅图，选择自己喜欢的情景片段演一演。

1）兔姑娘和鹿先生一边走一边赞美美丽的小路。

2）兔姑娘、鹿先生和鸭先生一边走一边评论脏脏的小路。

3）兔姑娘、鹿先生和鸭先生三人一起清扫小路的情景。

4）兔姑娘、鹿先生和鸭先生欣赏变干净后的小路。

2、小组表演。

3、回顾全文分角色朗读。

三、小结课堂延伸生活。

1、小结：要想美丽的小路一直在我们身边，需要小动物们一起去保护，那我们可爱的校园呢？(.....)是呀，青青校园我的家，保护环境靠大家。

2、图片展示校园的美丽，号召大家都来保护环境。

四、板书：

美丽　　　脏乱　　　干净

（　保护　）

11　美丽的小路　

11　美丽的小路　

一、创设情境、导入新课。

导入：昨天咱们学习的童话《美丽的小路》马上要拍成话剧了，现在正缺小演员，想当演员吗？那得准备接受考验呀，有信心了吗？

二、快乐闯关，玩中学文。

第一关“考考普通话”。

1、复习拼读生字。

2、去掉拼音认读。

3、认读生词。

第二关“剧情知多少”。

过渡：剧情就是指昨天学习的童话故事的内容，谁来给大家说说？

第三关“大家练台词”

一）品读台词一：

啊，多美的小路啊！

1、过渡：瞧，这是咱们今天要练习得第一段台词。自由读，说说此刻最想干什么？

2、故事中是如何描写小路的美丽？打开书45页读一读。

{师相机评价并引读：引导学生抓住“长长的” 、“花花绿绿”、“五颜六色”等词语感受小路的美丽，同时一层一层推进式指导朗读“啊，多美的小路啊！”。}

3、伴着音乐齐读，感受小路的美丽。（板书：美丽）

4、过渡：多美的小路，难怪兔姑娘和鹿先生都说“啊，多美的小路啊！”，除了这样的话语，还从哪里也能让咱们感受到他们很喜欢小路。

{师相机评价并引读：引导学生抓住“轻轻地” 、“慢慢地”这样表示动作的词语来感受兔姑娘和鹿先生对小路的喜爱。}

5、男女生分角色朗读。

二）品读台词二：

呀，美丽的小路怎么不见了？

咦，美丽的小路哪儿去了？

天哪！我的美丽的小路呢？

师伴着音乐朗读：小路这么美，动物王国的小动物们都喜欢在小路上散散步、说说话。可是过了不久小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。小路变得又脏又乱（板：脏乱）

1）看到小路这副模样你的心情？想说什么？那文中的小动物们呢？

出示台词二：

呀，美丽的小路怎么不见了？

咦，美丽的小路哪儿去了？

天哪！我的美丽的小路呢？

2）过渡：这是今天的第二段台词，打开书46页读第五~八段，选择一个角色的语言来练一练。

2）自选一个角色的内容读一读。

3）交流。

A选兔姑娘：找不到小路你很（着急），还有哪只小兔也很着急，快来读一读。能加上表情再试试。

B选鹿先生：对于这一问题，你很（奇怪），如何把你的这种心情读出来？如果加上动作就更好了。读。

C选鸭先生：对于小路的消失，其实最感到意外和惊奇的是（鸭先生）。怎么体会到的？注意不是说，而是叫出来。谁来试试。

4）自由选择自己喜欢的角色师生合作读一读。

5）过渡：在刚才三个小动物的交流中咱们发现了一件事情——美丽的小路不见了。

大家都想问——美丽的小路哪儿去了？

哪位小朋友已经知道了？文中哪个小动物是最先知道的？他说？——我一定要把美丽的小路找回来。

6）过渡：既然下定决心，那说到就得做到，咱们看看鸭先生他们是怎么做的？1观图。

文章中是怎么描写他们每一个人的行动的？自己读一读。

生读，师出示一系列表示行动的动词。

6）完成板书，指导写字。

三）品读台词三：

美丽的小路好香啊！

美丽的小路好亮啊！

让美丽的小路一直和我们在一起吧！

师：看到恢复干净的小路，大家又是怎么说的？选一个角色读读他的台词。

{A选兔姑娘，师评：那是你给花浇水的结果。B选鹿先生，师评：那是你给小路洗澡的原因C选鸭先生，师评：相信你的愿望一定会实现的，只要你们——（是呀，环境是靠我们大家来保护的。）完成板书：保护。}

第四关“演技大比拼”。

1、出示四幅图，选择自己喜欢的情景片段演一演。

1）兔姑娘和鹿先生一边走一边赞美美丽的小路。

2）兔姑娘、鹿先生和鸭先生一边走一边评论脏脏的小路。

3）兔姑娘、鹿先生和鸭先生三人一起清扫小路的情景。

4）兔姑娘、鹿先生和鸭先生欣赏变干净后的小路。

2、小组表演。

3、回顾全文分角色朗读。

三、小结课堂延伸生活。

1、小结：要想美丽的小路一直在我们身边，需要小动物们一起去保护，那我们可爱的校园呢？(.....)是呀，青青校园我的家，保护环境靠大家。

2、图片展示校园的美丽，号召大家都来保护环境。

四、板书：

美丽　　　脏乱　　　干净

（　保护　）