16风娃娃名师教学设计2

16　风娃娃 小学语文       人教2001课标版

1、认识12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解课文内容，明白其中的道理。］

1、认识12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解课文内容，明白其中的道理。］

［理解课文内容，明白其中的道理。］

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2、板书课题，并引导学生观察插图，和风娃娃打招呼（学生齐读课题）。

（兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲）

3、风娃娃听了同学们的招呼，可高兴了，瞧，他给我们带来了很多词语朋友，还记得他们吧，谁能准确地叫出他们的名字。

（认读词语，比赛是学生特别喜欢的方式，有助于培养团结合作意识和竞争意识）

1、导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？

（设计意图：在深入学文的开始，继续将情境创设下去，设计这样的导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？风妈妈的出现，让学生们获得了更真实的角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然巧妙地过渡到“风娃娃做事”的学习中。）

2、齐读第一自然段

3、通读全文，理清。

（1）读全文，看投影，想想风娃娃做了哪几件事情。

（设计意图：直观的教学法不仅吸引学生的注意力，而且更能加深学生的印象。）

（2）学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

（3）以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

（用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯）

1、利用多媒体课件引导学生归纳出风娃娃帮人们做了两件事——吹动风车、吹动帆船。

2、结合学生生活中所见所闻，适当渗透风车抽水的原理。例如：有了风，风车就会转动，风车转动得越快，抽上来的水就越多，就有利于农作物的灌溉。

2、指导朗读重点句段，读一读，想一想。

（1）“秧苗喝足了水……风娃娃也高兴极了。”

（2）“他们弯着腰……船却走得很慢。”

（3）“风娃娃想……只要有力气就行。”

3、风娃娃做了什么？结果怎样？

4、风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？

（注重学生的情感体验和自身感受。）

1、结合多媒体课件，教师进行声情并茂地范读。

风娃娃做了什么？结果怎样？

2、引导学生归纳出风娃娃好心办坏事——吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树……

3、风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

4、读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？

（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）

风娃娃听了小朋友的话后，还会去哪里？做了些什么事呢？

按句式“风娃娃还来到------，看到------，他------。”说话

（联系实际生活让学生说说，既是故事的拓展延伸，又训练了学生的表达能力。）

16　风娃娃

16　风娃娃

1、认识12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解课文内容，明白其中的道理。］

［理解课文内容，明白其中的道理。］

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2、板书课题，并引导学生观察插图，和风娃娃打招呼（学生齐读课题）。

（兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲）

3、风娃娃听了同学们的招呼，可高兴了，瞧，他给我们带来了很多词语朋友，还记得他们吧，谁能准确地叫出他们的名字。

（认读词语，比赛是学生特别喜欢的方式，有助于培养团结合作意识和竞争意识）

1、导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？

（设计意图：在深入学文的开始，继续将情境创设下去，设计这样的导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？风妈妈的出现，让学生们获得了更真实的角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然巧妙地过渡到“风娃娃做事”的学习中。）

2、齐读第一自然段

3、通读全文，理清。

（1）读全文，看投影，想想风娃娃做了哪几件事情。

（设计意图：直观的教学法不仅吸引学生的注意力，而且更能加深学生的印象。）

（2）学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

（3）以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

（用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯）

1、利用多媒体课件引导学生归纳出风娃娃帮人们做了两件事——吹动风车、吹动帆船。

2、结合学生生活中所见所闻，适当渗透风车抽水的原理。例如：有了风，风车就会转动，风车转动得越快，抽上来的水就越多，就有利于农作物的灌溉。

2、指导朗读重点句段，读一读，想一想。

（1）“秧苗喝足了水……风娃娃也高兴极了。”

（2）“他们弯着腰……船却走得很慢。”

（3）“风娃娃想……只要有力气就行。”

3、风娃娃做了什么？结果怎样？

4、风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？

（注重学生的情感体验和自身感受。）

1、结合多媒体课件，教师进行声情并茂地范读。

风娃娃做了什么？结果怎样？

2、引导学生归纳出风娃娃好心办坏事——吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树……

3、风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

4、读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？

（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）

风娃娃听了小朋友的话后，还会去哪里？做了些什么事呢？

按句式“风娃娃还来到------，看到------，他------。”说话

（联系实际生活让学生说说，既是故事的拓展延伸，又训练了学生的表达能力。）