14我要的是葫芦优质课教案整理

日期:2016-1-5 10:32 阅读:

共1课时

14　我要的是葫芦　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1．会认6个生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”，会写4个字“挂、哇、每、慢”。
2．初读课文，了解课文内容。

3．图文结合，朗读体会课文的一，四两段。

2学情分析 3重点难点

重点：1、学会本课生字新词。
　　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
　　　3、正确、流利地朗读课文。

难点：1、指导学生学习难字“挂、每”。
　　　2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】我要的是葫芦

一、激趣导入，质疑课题

1．课件出示“葫芦”图， “认识它吗?”出示：葫芦(带拼音)读一读，要求准确。提醒学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声.识记“葫”、“芦”的字形。

2．小朋友仔细瞧瞧这两个字，你发现了什么？对，葫芦是一种植物，它有长长的葫芦藤，绿色的叶子，还会开白色的花，最后结出大大的葫芦，教学“藤”，学生识记“藤”的字形，除了葫芦藤，还知道哪些藤？（西瓜藤、冬瓜藤、地瓜藤、马铃薯藤……）

你们喜欢葫芦吗？
4．那今天我们要来学习一个和葫芦有关的故事，出示：《我要的是葫芦》我们一起来读一读这个题目。

二、初读课文，学习生字

让我们自己用自己喜欢的方式读一读这个故事吧，要求把生字读准确，课文读通顺。

1、学生自由读课文，借助拼音读准字音。

2、读完课文同桌互相考考生字，交流识字方法。

3、学习生字，检查自学情况。

1）我会读：邻居盯着好哇治一治自言自语花谢花开

2）出示生字卡片(6个)，指名认读一遍，然后说说有什么好办法记住。

三、图文结合，学习学习第一自然段和第四自然段
(一)出示第一幅图。

1.课文的哪一段讲到了这幅图？（第一段）指名读此段。

2.你觉得葫芦美吗？这段里有两句话写出了葫芦的美，请你用——线画出来吧。学生动笔读读画画。

3.交流所画。（如果学生画的是“多么可爱的小葫芦哇！”就引导说：除了葫芦美，还有什么也让人觉得美呢？）

根据学生所说出示句子：

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

让我们一起来读一读画出来的句子吧！这句话里哪些词让人感觉特别美呢？谁来说一说。（细长，绿叶，雪白。颜色美，形状美）
谁来美美的读一读呢？指名两人读，齐读
哪位聪明的小朋友能把这几个括号补充完整？填完齐读

4.的确，小葫芦是非常的可爱。读句子“多么可爱的小葫芦哇!”读出小葫芦的可爱。指名两人读，全班一起朗读。

5．句式练习

你能用这样的句式来夸夸葫芦藤、葫芦花、葫芦叶吗？

（）哇！

5.小朋友们喜欢这可爱的小葫芦吗，那种葫芦的人当然是更喜欢它们了，哪句话可以看出来？指名读句子：

那个人每天都要去看几次。

早晨的时候，他看见嫩嫩的小葫芦，他说：“（引导读——多么可爱的小葫芦哇!）

中午的时候，他看见绿绿的小葫芦，他说：——同上

傍晚的时候，他看见在风中轻轻晃动的小葫芦，他说：——同上

6．是啊，他太喜欢小葫芦了，每天都要去看几次，你们猜猜，他每次去看的时候会盯着小葫芦，心里会想些什么呢？（指名说说）可他的愿望能够实现吗？

（二）出示第二幅图，跟第一幅比较，说说你发现了什么？

1．再出示：（）的葫芦藤，（）的葫芦叶，（）的葫芦，谁能看着这幅图来填一填？（枯黄的葫芦藤，干枯的葫芦叶，掉落的小葫芦）

2.课文的哪一段写了这幅图啊？（第四段）

3.出示：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。谁来读读这句话。

4.看到小葫芦都落下了来，你有什么感受？（难受，可惜）

5.谁能把我们心里的难受，惋惜读出来啊？

6.是呀，看着这么可爱的小葫芦一天天的变黄，落掉，我们怎么能不难受呢！来，我们一起带着难过的心情读一读吧！

7．这个时候，种葫芦的人又在想什么呢？

8．是呀，为什么会这样呢？让我们课后去课文的二三两段找找答案，下节课来告诉大家，好吗？

四、指导写“每”、“慢”、“挂”、“哇”四个生字。

看到小朋友们这么用心地上课，葫芦宝宝给大家带来了四个生字，看谁写的好！

1.课件出示这四个字，先请同桌两个人相互说说写的时候要注意什么。

2.指名说一说。

3．注意压线的笔画。老师范写“慢”字

4.独立写一写。

5.展示，同学的字写得好吗，好在哪里？

14　我要的是葫芦　

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