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章怡
地区： 浙江省 - 金华市 - 东阳市 学校：东阳市城东街道斯村小学 共1课时9 两只鸟蛋 小学语文 人教2001课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】两只鸟蛋课时目标 1. 认识“蛋、取、凉”等12个生字，会写“听、唱”。 2. 能正确流利有感情地朗读第1、2小节。 教学过程： 一、激趣导入 师：小朋友们今天这么多老师坐在后面紧张吗？ 生：预设1、不紧张，你们真厉害，老师很紧张的，所以老师带来了一首歌想 2紧张，老师也紧张，那我们来听一首歌放松一下吧，不过老师有个要求你们听完之后要告诉老师歌里唱得是谁。 教师播放歌曲 师：歌里唱的是谁啊？ 生：燕子。 师：是的，美丽的春天到了，燕子飞回来了，其实除了燕子，还有许多小鸟也飞回来了，我们一起来看看吧。（展示图片） 你们知道这些可爱的小鸟是从哪里来的吗？ 生：从鸟蛋里钻出来的。 师：是的，小鸟是从鸟蛋里钻出来的，鸟蛋的蛋是我们今天要认识的一个生字宝宝，谁会读？（指名读） 你读得真好，声音也很响亮，请你做小老师带着大家读一读。（生读）还有谁也想站起来读一读的？现在会读的小朋友越来越多了，（指名3-4个） 小朋友们除了鸟蛋，你们还见过什么蛋啊？（生自由回答） 师：是的，生活中有许许多多的蛋，今天我们就来认识其中的一种，我们一起读读题目吧。（学生读课题） 二、初读课文 师：在这两只鸟蛋身上发生了什么故事呢？ 请小朋友打开书本翻到第39页，这一次读课 （学生自由朗读） 师：同学们都读得很认真，这篇课文中我们要认识的生字宝宝有点多，但是都不难记。可是要 把它们读准也不容易，可能有些小朋友要问了，老师为什么这样说，别急一会儿你就知道了，老师先请大家把大屏幕上的生字宝宝读给同坐听。 生自由朗读 师：读完了你们有什么发现吗？ 预设1、生：后鼻音的字比较多 2、生：红色的字比较多 师：红色的字都是什么音啊？ 生：都是后鼻音。 师：现在知道为什么老师说想读准也不太容易了吧，这课的后鼻音的生字宝宝比较多，请小朋友们再把这些生字宝宝读一读，（指名读） 刚才我们认识了带着拼音帽子的生字宝宝，现在帽子没有了你们还认识吗.?(认识)开火车读，齐读。 师：读得真好，接下来我们玩一个找鸟窝的小游戏，请小朋友们把生字宝宝放到相应的鸟窝里。（出示单人旁，提手旁的鸟窝） 我们都知道，提手旁的字都是跟收有关的现在拿出我们的小手自己做做这三个动作。 剩下的这几个生字宝宝，老师说偏旁你们说出这个字。 最后还剩着一个生字宝宝，生说向，向是什么偏旁呢？谁知道？学生自由发言。 向的偏旁就是里面的这个口，猜对的冲老师笑一下，猜错的要牢牢记在心里，下次不要错就好了。 师：学到这里生字宝宝是不是都认识了呢，我要检测一下，我们来听音标号。 老师请一个小朋友来说说他的答案，其他小朋友认真听，有错的在那个生字上画个圈，全对的小朋友自己轻轻地读一遍，有错的小朋友把错的字想办法记住。 三、学习一二小节 （一）第一小节 师：生字宝宝和小朋友们玩累了又跳回课文里了，现在请小朋友们再读课文，分一分课文有几个小节？ 生自由读 师：有几个小节？ 生：有四个小节。 师：老师请四位小朋友读四个小节，其他小朋友认真听，想想我的鸟蛋从哪里拿来的？ 四位学生朗读 师：谁 生：我是从树杈上取下来的。 师：你从第几小节知道的？ 生：我是从第一小节知道的。 师：我们一起来看第一小节，请小朋友们自己读第一小节，说说小男孩拿到的鸟蛋是怎么样的？ 生：小小的，凉凉的 师：完全正确，鸟蛋小小的，鸟蛋凉凉的 现在老师要变个魔术了，仔细看了，（幕出示小小的鸟蛋）看清楚老师怎么变了吗？ 生：把前后位置调换 师：是的,你们会变了吗？ 生：会。 师：鸟蛋凉凉的谁来变。 这个魔术太简单了，我要加大难度了，看（课件出示小路（），（）小路 杨树（），（）杨树） 还有呢，你会吗？课件出示云朵，花儿 师：这样小小的，凉凉的鸟蛋拿在手里，难怪小男孩会觉得（真好玩）是啊，小男孩看到有好玩的东西心情是怎样的？ 生：高兴， 师：对的，有好玩的东西谁不高兴啊，那你们能读出小男孩的高兴吗？ 指名读，齐读 （二）第二小节 师：谁看见了小男孩在高兴地玩着鸟蛋？请大家读完第二小节之 生：妈妈看见了。 师：那妈妈是怎么说的？ 生回答。 师：妈妈说的对，刚上课的时候我们就说了小鸟是从鸟蛋里钻出来的，那小鸟是怎么从鸟蛋变成小鸟的呢？我们一起来看看吧（课件展示小鸟成长图） 师：看，小鸟蛋们正静静地躺在窝里等着妈妈回来，不久，小鸟蛋们在鸟妈妈的精心哺育下一个个破壳而出了，渐渐地他们长大了，在天空中自由地飞翔。 怪不得妈妈说： 齐读句子：两只鸟蛋就是两只小鸟 师：两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子呀！小朋友，你们想象一下，如果这时候鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢？ 学生自由回答（重点引导孩子充分发挥想象，生动具体地描述当时的情景：鸟妈妈找不到孩子，急得都快要哭了；鸟妈妈从这棵树飞到那棵树，找来找去，真是急死了；鸟妈妈不住地拍打着翅膀，高声叫着自己的孩子。） 师：是呀！自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢？课文里是怎么写的？ 生：一定焦急不安 师：妈妈正是想到了这一些，所以她看到自己的孩子在玩鸟蛋，心里是怎样的？ 生：很生气 师：还有呢 生：很着急 师：是啊，妈妈很生气也很着急，妈妈是替鸟妈妈找不到自己的孩子而着急，是替这两只可爱的鸟蛋的小生命受到威胁而着急，更是替自己的孩子不懂得要爱惜小鸟的生气呀！ 谁来学着妈妈的样子劝劝这小男孩呢？ 指名读，女生读 （三）总结第1、2小节 师：学了课文第1、2小节我们知道了这两只鸟蛋是(小小的，凉凉的)拿在手上（真好玩），我们也知道了（两只鸟蛋就是两只小鸟）鸟妈妈没看见自己的孩子（一定焦急不安）让我们再读读第1、2小节感受小男孩对鸟蛋的喜爱，以及妈妈对小男孩这种行为的气愤。 学生齐读 师：小朋友们读得真有感情，老师奖励大家一首歌，放松一下 四、书写指导 师：我们唱过了，放松过了，动动手，写两个字。这两个字是我们的老朋友了，我们来看看是哪两个字（屏幕出示，生读） 你们观察一下，说说你的发现？ 生：这两个字都有口字旁，都是左右结构， 师：看看都是左边（窄）右边（宽） 再观察一下口字旁在那个位置 生：在横中线的上边，都是上宽下窄。 师：听右边部分有哪些地方要注意的 生：平撇撇到竖中线为止，竖撇从竖中线处罚写下来， 师：还有老师要提醒的是横要比平撇长一点，竖是悬针竖，在竖撇的下面。 教师范写，写生练写，评议 板书设计 9、两只鸟蛋 “我” 取下 鸟妈妈 焦急不安 9 两只鸟蛋 课时设计 课堂实录9 两只鸟蛋 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】两只鸟蛋课时目标 1. 认识“蛋、取、凉”等12个生字，会写“听、唱”。 2. 能正确流利有感情地朗读第1、2小节。 教学过程： 一、激趣导入 师：小朋友们今天这么多老师坐在后面紧张吗？ 生：预设1、不紧张，你们真厉害，老师很紧张的，所以老师带来了一首歌想 2紧张，老师也紧张，那我们来听一首歌放松一下吧，不过老师有个要求你们听完之后要告诉老师歌里唱得是谁。 教师播放歌曲 师：歌里唱的是谁啊？ 生：燕子。 师：是的，美丽的春天到了，燕子飞回来了，其实除了燕子，还有许多小鸟也飞回来了，我们一起来看看吧。（展示图片） 你们知道这些可爱的小鸟是从哪里来的吗？ 生：从鸟蛋里钻出来的。 师：是的，小鸟是从鸟蛋里钻出来的，鸟蛋的蛋是我们今天要认识的一个生字宝宝，谁会读？（指名读） 你读得真好，声音也很响亮，请你做小老师带着大家读一读。（生读）还有谁也想站起来读一读的？现在会读的小朋友越来越多了，（指名3-4个） 小朋友们除了鸟蛋，你们还见过什么蛋啊？（生自由回答） 师：是的，生活中有许许多多的蛋，今天我们就来认识其中的一种，我们一起读读题目吧。（学生读课题） 二、初读课文 师：在这两只鸟蛋身上发生了什么故事呢？ 请小朋友打开书本翻到第39页，这一次读课 （学生自由朗读） 师：同学们都读得很认真，这篇课文中我们要认识的生字宝宝有点多，但是都不难记。可是要 把它们读准也不容易，可能有些小朋友要问了，老师为什么这样说，别急一会儿你就知道了，老师先请大家把大屏幕上的生字宝宝读给同坐听。 生自由朗读 师：读完了你们有什么发现吗？ 预设1、生：后鼻音的字比较多 2、生：红色的字比较多 师：红色的字都是什么音啊？ 生：都是后鼻音。 师：现在知道为什么老师说想读准也不太容易了吧，这课的后鼻音的生字宝宝比较多，请小朋友们再把这些生字宝宝读一读，（指名读） 刚才我们认识了带着拼音帽子的生字宝宝，现在帽子没有了你们还认识吗.?(认识)开火车读，齐读。 师：读得真好，接下来我们玩一个找鸟窝的小游戏，请小朋友们把生字宝宝放到相应的鸟窝里。（出示单人旁，提手旁的鸟窝） 我们都知道，提手旁的字都是跟收有关的现在拿出我们的小手自己做做这三个动作。 剩下的这几个生字宝宝，老师说偏旁你们说出这个字。 最后还剩着一个生字宝宝，生说向，向是什么偏旁呢？谁知道？学生自由发言。 向的偏旁就是里面的这个口，猜对的冲老师笑一下，猜错的要牢牢记在心里，下次不要错就好了。 师：学到这里生字宝宝是不是都认识了呢，我要检测一下，我们来听音标号。 老师请一个小朋友来说说他的答案，其他小朋友认真听，有错的在那个生字上画个圈，全对的小朋友自己轻轻地读一遍，有错的小朋友把错的字想办法记住。 三、学习一二小节 （一）第一小节 师：生字宝宝和小朋友们玩累了又跳回课文里了，现在请小朋友们再读课文，分一分课文有几个小节？ 生自由读 师：有几个小节？ 生：有四个小节。 师：老师请四位小朋友读四个小节，其他小朋友认真听，想想我的鸟蛋从哪里拿来的？ 四位学生朗读 师：谁 生：我是从树杈上取下来的。 师：你从第几小节知道的？ 生：我是从第一小节知道的。 师：我们一起来看第一小节，请小朋友们自己读第一小节，说说小男孩拿到的鸟蛋是怎么样的？ 生：小小的，凉凉的 师：完全正确，鸟蛋小小的，鸟蛋凉凉的 现在老师要变个魔术了，仔细看了，（幕出示小小的鸟蛋）看清楚老师怎么变了吗？ 生：把前后位置调换 师：是的,你们会变了吗？ 生：会。 师：鸟蛋凉凉的谁来变。 这个魔术太简单了，我要加大难度了，看（课件出示小路（），（）小路 杨树（），（）杨树） 还有呢，你会吗？课件出示云朵，花儿 师：这样小小的，凉凉的鸟蛋拿在手里，难怪小男孩会觉得（真好玩）是啊，小男孩看到有好玩的东西心情是怎样的？ 生：高兴， 师：对的，有好玩的东西谁不高兴啊，那你们能读出小男孩的高兴吗？ 指名读，齐读 （二）第二小节 师：谁看见了小男孩在高兴地玩着鸟蛋？请大家读完第二小节之 生：妈妈看见了。 师：那妈妈是怎么说的？ 生回答。 师：妈妈说的对，刚上课的时候我们就说了小鸟是从鸟蛋里钻出来的，那小鸟是怎么从鸟蛋变成小鸟的呢？我们一起来看看吧（课件展示小鸟成长图） 师：看，小鸟蛋们正静静地躺在窝里等着妈妈回来，不久，小鸟蛋们在鸟妈妈的精心哺育下一个个破壳而出了，渐渐地他们长大了，在天空中自由地飞翔。 怪不得妈妈说： 齐读句子：两只鸟蛋就是两只小鸟 师：两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子呀！小朋友，你们想象一下，如果这时候鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢？ 学生自由回答（重点引导孩子充分发挥想象，生动具体地描述当时的情景：鸟妈妈找不到孩子，急得都快要哭了；鸟妈妈从这棵树飞到那棵树，找来找去，真是急死了；鸟妈妈不住地拍打着翅膀，高声叫着自己的孩子。） 师：是呀！自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢？课文里是怎么写的？ 生：一定焦急不安 师：妈妈正是想到了这一些，所以她看到自己的孩子在玩鸟蛋，心里是怎样的？ 生：很生气 师：还有呢 生：很着急 师：是啊，妈妈很生气也很着急，妈妈是替鸟妈妈找不到自己的孩子而着急，是替这两只可爱的鸟蛋的小生命受到威胁而着急，更是替自己的孩子不懂得要爱惜小鸟的生气呀！ 谁来学着妈妈的样子劝劝这小男孩呢？ 指名读，女生读 （三）总结第1、2小节 师：学了课文第1、2小节我们知道了这两只鸟蛋是(小小的，凉凉的)拿在手上（真好玩），我们也知道了（两只鸟蛋就是两只小鸟）鸟妈妈没看见自己的孩子（一定焦急不安）让我们再读读第1、2小节感受小男孩对鸟蛋的喜爱，以及妈妈对小男孩这种行为的气愤。 学生齐读 师：小朋友们读得真有感情，老师奖励大家一首歌，放松一下 四、书写指导 师：我们唱过了，放松过了，动动手，写两个字。这两个字是我们的老朋友了，我们来看看是哪两个字（屏幕出示，生读） 你们观察一下，说说你的发现？ 生：这两个字都有口字旁，都是左右结构， 师：看看都是左边（窄）右边（宽） 再观察一下口字旁在那个位置 生：在横中线的上边，都是上宽下窄。 师：听右边部分有哪些地方要注意的 生：平撇撇到竖中线为止，竖撇从竖中线处罚写下来， 师：还有老师要提醒的是横要比平撇长一点，竖是悬针竖，在竖撇的下面。 教师范写，写生练写，评议 板书设计 9、两只鸟蛋 “我” 取下 鸟妈妈 焦急不安 Tags：两只,鸟蛋,ppt,配用,优秀
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