13坐井观天优质教案设计

日期:2016-1-5 10:29 阅读:

共1课时

13　坐井观天　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、复习上节课的生字词语

2、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、通过课文理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语。

4、理解课文内容，懂得看问题，认识事物站得高，才能看得全面，不要自以为是。

2学情分析

《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。

3重点难点

1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，理解课文内容。

2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的对话。

4教学过程 4.1 第二学时 评论(0) 教学过程

一、谈话导入

小朋友们，上节课我们学了一则寓言故事，题目叫做《坐井观天》，课文中出现了哪两只可爱的小动物？他们在争论一件什么事？这节课我们继续来学习《13、坐井观天》（板书课题）

二、检查词语掌握情况

1、出示沿、际、信三个生字，学生齐读，指名读。

2、交流识字方法

大家是怎样记住这些生字宝宝的？学生通过加一加，偏旁加熟字等识字方法来识记生字。

3、教师指导书写生字，学生自由练写

4、出示词语，通过小老师带读，小组比赛读，男女比赛读，摘苹果等游戏来巩固词语。

三、品读课文

1、学习第一自然段，弄清楚青蛙和小鸟的位置

（1）指名读第一自然段

师：小朋友，青蛙住在什么地方？

小鸟从哪儿来的呀？落在哪里？

同时老师在黑板上画一口井。

师：请小朋友仔细看图，想想什么是“井沿”。井沿在哪里？哪个小朋友上来指一指画上的井沿在哪里？用手画一画。

师：再请一个小朋友帮老师把青蛙和小鸟按各自所在的位置贴好。

师：他（她）贴得对不对。表扬他（她）

（2）齐读第一自然段

2、朗读感悟，体会寓意

师范读第二至七自然段，生用“——”画出青蛙和小鸟的对话。

师：青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

学习第一次对话

（1）男生读第一次对话，女生仔细听。

（2）青蛙问小鸟什么？（你从哪来呀？）

（3）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么从天上飞来落在井沿上？（小鸟飞了一百里，口渴，下来找水喝。）

（4）小鸟说“我飞了一百多里”说明了什么？（说明天很大很大）

（5）学生分角色朗读第一次对话（指名朗读，男女生分角色朗读，）

感悟第二次对话

（1）青蛙听了小鸟的话又说了什么呢？（指导朗读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

（2）这里的“说大话”是什么意思？（指吹牛的话，不符合实际的话）

（3）青蛙为什么说小鸟在“说大话”？（以为青蛙天空只有井口那么大。）

实验：把书裹成圆柱形朝天花板看，发现了什么？

（4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）

（5）理解无边无际

出示图片进一步理解无边无际的意思

（6）指导学生分角色朗读（提示：青蛙的话读出不相信的语气；小鸟的话读出劝告的语气，‘哪’字作语气词，读轻声）

（7）小朋友们你们认为青蛙和小鸟谁说的对？（小鸟）

感悟第三次对话

（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙为什么认为天不过井口那么大？（因为它天天坐在井里）（4）指导朗读“我不会弄错的。”（读出自信，肯定，自以为是的语气）
（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

3、分角色朗读全文（师读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话）

四、拓展练习

1、师：这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出井口，它会看到什么，说些什么？

2、分小组合作讨论。再请每个组派个代表来回答。

五、课堂小结

学到这里，你懂得了什么？坐井观天要告诉我们什么？

它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：不要学青蛙的自以为是，见识短浅，要做一个见多识广的人！

教学活动

13　坐井观天　

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