14我要的是葫芦优质课教案设计

日期:2016-1-5 10:29 阅读:

共1课时

14　我要的是葫芦　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

2重点难点

1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

3教学过程 3.1 第二学时 教学活动 活动1【活动】我要的是葫芦

一、激情导入，揭示课题。

1、教师出示葫芦图，让学生认一认，这是什么？然后讲教师讲解葫芦可以作中药，能治病。老的葫芦挖空囊可以做瓢用来舀水。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。

教师板书课题，边板书边问“葫”字怎么记？接着边板书“芦”字边说它的的写法和容易错的地方。示意与“卢”字区分。然后给“葫芦”两字注上音，请同学们读一读。再指出：“芦”在“葫芦”一词中读轻声。再跟着老师再读。

二、小组合作学习。

1、自读课文，想一想课文讲了一个什么故事。不认识的字词先自己拼读。并圈出生字。

2、同桌开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）出示媒体，了解课文中的生字可用什么办法记住。

（2）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读下列生字和词语。

葫芦挂些怕盯邻居治奇怪自言自语

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

（1）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。

盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。

怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。

挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。

些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想，课文讲了一件什么事？

课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。

四、指导学生进行书写。此文转自斐斐课件园 FFKJ.Net

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业

1、抄写生字。

2、正确、流利地朗读课文。

附：板书设计：

7 我要的是葫芦

芦盯　挂　怪　些

14　我要的是葫芦　

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