13坐井观天教学目标设计

日期:2016-1-5 10:29 阅读:

共1课时

13　坐井观天　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1.掌握九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

2学情分析

二年级的学生，有了一定的识字能力，也掌握了段落的划分，所以采用分段教学来展开讲授。利用学过的成语作导入点，吸引学生的学生兴趣。

3重点难点

学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。学会区分生字的结构。

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动 活动1【导入】理解课题：

（一）复习导题：

1.小朋友们，我们在《识字四》中学到了许多成语，我呀，相信小朋友们肯定都还记得，现在跟着我一起来和它们打个招呼吧！（课件出示词语，生齐读。）

2.今天，我要跟小朋友们一起来学习一个有关四字词语的寓言故事，它就是——坐井观天。（板书课题，生齐读。）

（二）学生齐读课题后，教师提出下列问题：

“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂时不讨论。）

活动2【讲授】分段学习课文

（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

1.青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并邀请小朋友把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上画好的插图上的井底。）

2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。还是邀请小朋友把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）

3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）

（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

1.学习第一次对话。

（1）青蛙看见了落在井沿上的小鸟，问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）

（2）听完青蛙的疑问，小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）

2.学习第二次对话。

（1）青蛙听了小鸟的话，产生了怀疑，于是它又对小鸟说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）

（3）青蛙认为天有多大？（认为天只有井口大。）

（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

（5）延伸理解“无边无际”的意思。（课件出示蓝天、沙漠、大海、草原的图片。）用“无边无际”说一说你看到的图片。

3.学习第三次对话。

（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

（2）小鸟说青蛙弄错了，青蛙是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）

（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

4.让学生齐读课文，读后提问。

在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5.小结。

这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）

活动3【活动】回归课文

1.男生扮演青蛙、女生扮演小鸟，师读引言，分角色朗读课文。（注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。）
2.提炼出文中的新词语。（开火车朗读巩固）

活动4【练习】生字书写

1.课件出示：“信、沿、抬、际”四个生字。（指导学生观察字的结构，教师范写。）

2.学生自由书写，教师巡视指导，做及时评价。

活动5【作业】作业布置

（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

13　坐井观天　

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